论文部分内容阅读
摘 要：学习兴趣的培养能够为学生整个学习生涯打下坚实的基础，并且有利于提高学生的学习能力。本文以小学数学学习为研究对象，旨在分析激发小学生数学学习兴趣的具体策略，为相关教育人员和家长提供参考。
关键词：小学数学;学习兴趣;实践机会
1重视引入教学，建立学习情境
小学生的好奇心强，理解能力有限，且在课堂上的学习对老师的依附程度较高。因此在数学课堂教学中，老师应充分发挥对学生的引导作用，把握课堂的整体节奏。在课本内容的讲述前，通过生动、有趣的生活实例进行引入式教学，从课堂一开始便引发学生的兴趣，将学生的注意力集中在老师身上。例如在讲解克与千克部分内容时，首先提问不同学生知不知道自己的体重是多少，然后再询问学生是否和家长一起去过菜市场，是否观察过菜贩使用的度量工具以及定价规则。然后对提问情况进行总结，引出现实生活中各种蔬菜、水果以及学生的体重等，其重量都是通过克、千克等质量单位来度量的。通过提问引出教学内容的方式不光能吸引学生的注意，还能增加老师与学生间的互动，活跃课堂氛围，引发小学生对生活现象的思考，有利于数学原理的理解和掌握。
课中，充分利用小学课堂的多媒体资源并提前准备丰富的教学道具和模型，建立与教学内容高度相关的学习情境，将学生带入到数学实例的情境中，引发学生自主思考，激发数学学习兴趣。同样在上述例子中，老师可将天平、砝码及各种水果带到课堂上，进行现场的操作。选取同学两两一组进行水果买卖的游戏，让学生在实际的称量过程中掌握“克与千克”的应用范围以及数量关系。同时，游戏场景的设立能够引导学生将数学学习的理论知识与现实生活联系起来，培养其独立思考的能力并激发学习兴趣。
2培养实践能力，引发学习兴趣
新課标实施后，对学生动手能力及实践能力的重视程度不断加深，实践教学带来的优良作用已在各个阶段、各个学科的教学中得到充分显现。因此将实践教学与课堂教学相结合，已成为小学数学教学创新的必然途径，同时也成为激发小学生数学学习兴趣的重要手段。在小学高年级数学统计与概率教学中，可将书本中的例子代替为学生自主观察测量得到的结果。将学生分为几组，分配以不同的任务并利用课余时间进行实验和观察，并将观测的结果制作成数据表格拿到课堂上作为理论讲解的依据。可以以投掷硬币并观察正反面发生的情况、调查学校中每个班级非独生子女数量占总人数的比例等为实践课题。鼓励学生在组内合理分配每个人的任务，并明确在实践过程中学生应该掌握的诸如次数、人数等必要数据，在课上以学生的调查结果为例引出样本、总体、概率等数学概念的探讨。这样不仅能够让每个学生都参与其中，找到在集体中的位置，培养学生的自信心和团结精神，还能提高学生的学习热情，引导学生在实践中发现问题并检验书本知识的正确性。
3合理优化课堂教学流程，建立评比机制
为全面提高小学生对数学学习的喜爱程度，提高教学效果，有必要对有限的课堂教学时间进行合理地分配，优化课程设置结构。一个完整的数学课堂，不光要包括老师的引入教学、理论知识的讲解、教学情境的建立等常规内容，更要给学生留有足够的课上讨论时间。例如，介绍“田忌赛马”部分内容时，老师可选取六名身高各不相同的学生将其分为A、B两队进行比身高游戏，将A队同学按大小个排序，并要求B队按顺序派出一人与A队进行身高比较，较高同学所在的队积一分，并提问：“如何排序才能使B队赢得比赛？”以小组为单位，在组长的组织下对老师提出的问题进行讨论，结合每位同学的见解得出整组的结论再在班级内进行分享。课堂的主体应由老师回归到学生本身，改变老师单方面输出的教学模式，重视培养学生自主提出问题、整合信息的能力，老师要在当中做好引导、协调的工作，只有学生真正掌握了学习的主动性和课堂的主动权才能从根本上激发学习兴趣。在具体实践中，可在引入教学内容结束后加入学生发表见解的环节，让同学到黑板前讲解自己关于相关知识的理解，并让其他同学进行补充。
此外，合理的评奖评优机制也能在一定程度上引发学生间相互竞争、提高积极学习的热情。建立每个学生的成长树，在课堂上主动讲解问题、在实践中表现积极的学生可以获得相对应的“果实”，丰富自己的成长树，并将成长树的“结果”情况与书面的考试成绩相结合，共同作为期末测评的标准，以提高学生平时的课堂活跃度，将实践能力和自主学习能力作为学生综合评价的标准。
4课堂教育与家庭教育相结合
家庭教育在小学阶段的教育工作中占有重要的地位，相较于学校教育，家庭教育的场所更加丰富、内容更加广泛，且父母的鼓励和引导对小学生学习自信心的建立和兴趣的培养有重要推动的作用。充分利用学生课余时间及家庭提供的良好学习氛围，将数学教育融入家庭教育中，在生活的点滴中及各种社会活动中培养学生数学思维、激发学习兴趣。学校可定期举办家长交流日，提高对家庭教育的重视程度、传递正确的教育观念，并选取优秀可行的方案在家长中间进行分享传递。鼓励家长与学生间建立平等的学习关系，为学生提供作为家长“数学小老师”的机会，鼓励家长在现实事件的处理和解决中向孩子询问相关的数学原理，培养学生自信心，引发学生学习数学的动力。良好的家庭教育氛围不光有助于提高小学生数学学习兴趣，更有利于学生的身心健康和全面发展，应将家庭教育作为小学教育中的重要组成部分，使其充分发挥作用。
5结论
学习兴趣的培养是教育体制改革后课堂教育创新的重要目标，也是提升小学数学教学质量、提高教学成果的首要任务。通过小学数学教育模式的不断创新以及学校、家长的有效配合，能够为学生提供更优质的学习环境、更丰富有趣的学习内容，为中学阶段的数学学习打下良好基础。
参考文献
[1]游英.激发小学生数学学习兴趣策略初探[J].小学教学研究，2018（08）：66-67.
[2]牛平平.小学生数学学习兴趣的激发策略[J].甘肃教育，2018（03）：106.
关键词：小学数学;学习兴趣;实践机会
1重视引入教学，建立学习情境
小学生的好奇心强，理解能力有限，且在课堂上的学习对老师的依附程度较高。因此在数学课堂教学中，老师应充分发挥对学生的引导作用，把握课堂的整体节奏。在课本内容的讲述前，通过生动、有趣的生活实例进行引入式教学，从课堂一开始便引发学生的兴趣，将学生的注意力集中在老师身上。例如在讲解克与千克部分内容时，首先提问不同学生知不知道自己的体重是多少，然后再询问学生是否和家长一起去过菜市场，是否观察过菜贩使用的度量工具以及定价规则。然后对提问情况进行总结，引出现实生活中各种蔬菜、水果以及学生的体重等，其重量都是通过克、千克等质量单位来度量的。通过提问引出教学内容的方式不光能吸引学生的注意，还能增加老师与学生间的互动，活跃课堂氛围，引发小学生对生活现象的思考，有利于数学原理的理解和掌握。
课中，充分利用小学课堂的多媒体资源并提前准备丰富的教学道具和模型，建立与教学内容高度相关的学习情境，将学生带入到数学实例的情境中，引发学生自主思考，激发数学学习兴趣。同样在上述例子中，老师可将天平、砝码及各种水果带到课堂上，进行现场的操作。选取同学两两一组进行水果买卖的游戏，让学生在实际的称量过程中掌握“克与千克”的应用范围以及数量关系。同时，游戏场景的设立能够引导学生将数学学习的理论知识与现实生活联系起来，培养其独立思考的能力并激发学习兴趣。
2培养实践能力，引发学习兴趣
新課标实施后，对学生动手能力及实践能力的重视程度不断加深，实践教学带来的优良作用已在各个阶段、各个学科的教学中得到充分显现。因此将实践教学与课堂教学相结合，已成为小学数学教学创新的必然途径，同时也成为激发小学生数学学习兴趣的重要手段。在小学高年级数学统计与概率教学中，可将书本中的例子代替为学生自主观察测量得到的结果。将学生分为几组，分配以不同的任务并利用课余时间进行实验和观察，并将观测的结果制作成数据表格拿到课堂上作为理论讲解的依据。可以以投掷硬币并观察正反面发生的情况、调查学校中每个班级非独生子女数量占总人数的比例等为实践课题。鼓励学生在组内合理分配每个人的任务，并明确在实践过程中学生应该掌握的诸如次数、人数等必要数据，在课上以学生的调查结果为例引出样本、总体、概率等数学概念的探讨。这样不仅能够让每个学生都参与其中，找到在集体中的位置，培养学生的自信心和团结精神，还能提高学生的学习热情，引导学生在实践中发现问题并检验书本知识的正确性。
3合理优化课堂教学流程，建立评比机制
为全面提高小学生对数学学习的喜爱程度，提高教学效果，有必要对有限的课堂教学时间进行合理地分配，优化课程设置结构。一个完整的数学课堂，不光要包括老师的引入教学、理论知识的讲解、教学情境的建立等常规内容，更要给学生留有足够的课上讨论时间。例如，介绍“田忌赛马”部分内容时，老师可选取六名身高各不相同的学生将其分为A、B两队进行比身高游戏，将A队同学按大小个排序，并要求B队按顺序派出一人与A队进行身高比较，较高同学所在的队积一分，并提问：“如何排序才能使B队赢得比赛？”以小组为单位，在组长的组织下对老师提出的问题进行讨论，结合每位同学的见解得出整组的结论再在班级内进行分享。课堂的主体应由老师回归到学生本身，改变老师单方面输出的教学模式，重视培养学生自主提出问题、整合信息的能力，老师要在当中做好引导、协调的工作，只有学生真正掌握了学习的主动性和课堂的主动权才能从根本上激发学习兴趣。在具体实践中，可在引入教学内容结束后加入学生发表见解的环节，让同学到黑板前讲解自己关于相关知识的理解，并让其他同学进行补充。
此外，合理的评奖评优机制也能在一定程度上引发学生间相互竞争、提高积极学习的热情。建立每个学生的成长树，在课堂上主动讲解问题、在实践中表现积极的学生可以获得相对应的“果实”，丰富自己的成长树，并将成长树的“结果”情况与书面的考试成绩相结合，共同作为期末测评的标准，以提高学生平时的课堂活跃度，将实践能力和自主学习能力作为学生综合评价的标准。
4课堂教育与家庭教育相结合
家庭教育在小学阶段的教育工作中占有重要的地位，相较于学校教育，家庭教育的场所更加丰富、内容更加广泛，且父母的鼓励和引导对小学生学习自信心的建立和兴趣的培养有重要推动的作用。充分利用学生课余时间及家庭提供的良好学习氛围，将数学教育融入家庭教育中，在生活的点滴中及各种社会活动中培养学生数学思维、激发学习兴趣。学校可定期举办家长交流日，提高对家庭教育的重视程度、传递正确的教育观念，并选取优秀可行的方案在家长中间进行分享传递。鼓励家长与学生间建立平等的学习关系，为学生提供作为家长“数学小老师”的机会，鼓励家长在现实事件的处理和解决中向孩子询问相关的数学原理，培养学生自信心，引发学生学习数学的动力。良好的家庭教育氛围不光有助于提高小学生数学学习兴趣，更有利于学生的身心健康和全面发展，应将家庭教育作为小学教育中的重要组成部分，使其充分发挥作用。
5结论
学习兴趣的培养是教育体制改革后课堂教育创新的重要目标，也是提升小学数学教学质量、提高教学成果的首要任务。通过小学数学教育模式的不断创新以及学校、家长的有效配合，能够为学生提供更优质的学习环境、更丰富有趣的学习内容，为中学阶段的数学学习打下良好基础。
参考文献
[1]游英.激发小学生数学学习兴趣策略初探[J].小学教学研究，2018（08）：66-67.
[2]牛平平.小学生数学学习兴趣的激发策略[J].甘肃教育，2018（03）：106.