论文部分内容阅读
【摘 要】高效的音乐课堂是建立在教师的“教”和学生的“学”之上的，只有这两者很好地结合，才能营造良好的音乐学习氛围，才能有效地提高教师的教学质量和激发学生学习音乐的兴趣。因此，本文将从几个方面针对性地讲解怎么提高学生学习英语的水平，进而提高音乐课堂的有效性。
【关键词】初中音乐 高效课堂 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.121
如何实现课堂的有效教学，这是大多数教师和教育管理者关注的一个问题。音乐是震撼人心的一种内部艺术语言，如果我们要想很好地将外界和内心结合起来，就需要明确音乐的相关情况，并且具体地研究音乐艺术，这样才会更好地在人际交往过程中处理好不同的关系。随着新课改的深入发展，我国教育部推行素质教育，优化课堂结构和提高课堂教学效率成为教师关注的重点。现今，音乐学习出现不同的状况，有的学生对学习音乐产生了厌烦感和模糊感;有的学生没有自信心学好音乐;有的学生甚至觉得音乐学习没有多大用等。然而，根据现实生活相关情况可知，有的人失恋了可以通过一些疗伤的音乐调节好自己的情绪;有的人可以从音乐中找到学习的快乐;有的人可以通过音乐学习找到共鸣等。因此，初中音乐教师要尽全力让学生认真对待音乐理论知识，并且明白实践操作的重要性，教师可以通过分析音乐教学的不足，结合音乐的优势，更好地激发学生的音乐学习兴趣，进而提高音乐教学水平，让学生从中找到快乐，实现初中音乐教学的有效性。
一、初中音乐教学的现状分析
首先，音乐教材太过理论化，教材内容枯燥，不能很好地激发学生的学习兴趣。根据调查可知，有的音乐教师音乐教学还停留在以往的教材，没有使用新课改后的教材，给学生上理论的课程比实践性的课程多很多，这让整个音乐课比较乏味与无趣;有的音乐教师认为只要学生掌握了理论知识就能够很好地操作，忽视了学生实际动手能力的重要性;有的音乐教师一味地在课堂上传授理论知识和操作乐器，忽视了学生的接受能力，让学生不能很好地吸收音乐知识。
其次，音乐教师的教学方式过于单一。根据相关调查可知，有的音乐教师采取陈旧的教学方式给学生讲解音乐知识，没有幽默和搞笑的片段，也没有情景性教学色彩，让课堂一直处于一种死气沉沉的情况下，学生自然就没有心思和兴趣学习音乐知识和音乐技能;有的音乐教师想采取多样的教学方式，但是他自身没有明确的方向，不知道从哪里入手，让音乐课堂陷入尴尬的局面;有的音乐教师只在乎自己的教学，不在乎学生的学习，一味地觉得只要教了音乐知识学生就会领悟到，忽视了学生的接受能力;有的音乐教师利用多媒体进行音乐教学，吸引学生的注意力，但是教师没有合理利用多媒体教学的优势，让学生进入了一种学习误区，不能很好地学习音乐技能。
再者，音乐教师没有对自身做好人生规划，缺乏职后培训。人生规划无论对教师还是学生都是很重要的，有的音乐教师觉得自己上课就是工作，工作就是为了应付任务，在上音乐课的时候态度不认真，觉得音乐课就是玩，从而导致学生不能从中学到有用的知识，忽视了对学生音乐技能方面的培养，让对音乐学习有兴趣的学生处于一种尴尬的境况;有的学校对教师职后培训不重视，觉得音乐课对学生能力的培养不是很重要，忽视了音乐教师专业技能的训练和提升，导致音乐教师不能传授先进的知识和技能给学生。
最后，音乐教师没有及时有效地与学生进行沟通，不能很好地了解学生音乐学习的需求。目前，有的音乐课堂就是教师在课堂上演奏和讲解，学生在下面欣賞，没有实际的动手操作的技能训练;有的音乐教师给学生上完课就离开教室了，没有过多的与学生交流，不知道学生需要的到底是什么，更不知道学生对音乐哪方面感兴趣;有的音乐教师觉得学生只要学会一些歌曲和乐曲就行，不需要进行深入的讲解和演练，造成学生懒散、不愿动手的性格，进而影响了初中音乐教学的有效性。
二、提高初中音乐教学有效性的策略
想提高初中音乐教学的有效性，不仅需要音乐教师和教育管理者共同改进，而且还需要学生进行自我反思，调整好心态，这样才能提高初中音乐教学的水平。
首先，音乐教师和教育管理者需要针对性进行完善，确保音乐教学的有效性。第一，教师在上音乐课之前备好课，很好地设计音乐课堂程序。音乐课的备课和文化课（英语和数学等）不同，音乐教师不用把注意力过多的放在某些理论知识和技能技巧掌握方面，而需要给学生提供几个思考的问题，开发学生的思维，给学生提供创新的机会，提高其综合能力。如：“学生对音乐课民歌或教学方式有什么样的要求？怎么样才能处理问题？”第二，明确音乐教学大纲，提高学生的音乐审美观念和审美情趣。作为一名合格的初中音乐教师，要明确音乐教育的核心，需要通过音乐的美感来感染学生，通过情感教学陶冶学生的情操，积极引导学生对各种类型音乐作出一定反应，并且不断从学习音乐课中感受到快乐，进而提高音乐教学的有效水平。第三，音乐课上进行教学质量监督和反思。音乐课需要教师不断完善教学方法，根据学生的爱好和兴趣教学，冷静地处理好音乐课中发生的意外情况，不断在实践教学中探索新的教学方法。第四，音乐课后教师要进行总结。如：音乐教师可以通过写日志、同事间交流以及写作等方式来反思教学，从中找出自己的优势和不足，进而有针对性地完善教学策略和理念，达到利用教师的优势教学，并且学生能够良好的吸收知识这样一个教学目标。第五，音乐教师需要转变教学方式，营造快乐和积极向上的音乐气氛，提高音乐教学水平。如：利用多媒体、音响及乐谱等方式，逐渐提高学生的音乐识别和欣赏的能力，激发学生学习兴趣，让学生的情绪高涨，进而提高音乐课的教学水平。第六，音乐教师需要做职后培训，提高自身综合素质，进而教授更多有用和有趣的知识给学生。第七，音乐教师课后需要和学生多沟通，建立和谐的师生关系，提高音乐课的教学质量。
其次，初中生需要进行自我反思，提高音乐学习的兴趣和认识水平。我们需要给学生做思想工作，要让初中生深刻认识到音乐不仅是平时消遣的一种娱乐方式，它还是振奋人心，给予人们精神动力的支撑的一种方式，学生要用平常的心认识音乐课的重要性，进而提高音乐学习的兴趣。如：音乐教师在上课的时候，教师需要告诉学生玩手机或睡觉这种行为是不合理的，要利用有限的时间学好音乐知识;学生自身也要认识到音乐是一个人的灵魂，要认真对待音乐知识的学习，只有不断地努力才可能实现音乐梦想。
总之，要想提高初中音乐教学的有效性，不仅需要我们认真分析初中音乐教学现状，而且还要找到对应的解决措施进行完善，进而提高初中音乐教学的水平。
【关键词】初中音乐 高效课堂 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.121
如何实现课堂的有效教学，这是大多数教师和教育管理者关注的一个问题。音乐是震撼人心的一种内部艺术语言，如果我们要想很好地将外界和内心结合起来，就需要明确音乐的相关情况，并且具体地研究音乐艺术，这样才会更好地在人际交往过程中处理好不同的关系。随着新课改的深入发展，我国教育部推行素质教育，优化课堂结构和提高课堂教学效率成为教师关注的重点。现今，音乐学习出现不同的状况，有的学生对学习音乐产生了厌烦感和模糊感;有的学生没有自信心学好音乐;有的学生甚至觉得音乐学习没有多大用等。然而，根据现实生活相关情况可知，有的人失恋了可以通过一些疗伤的音乐调节好自己的情绪;有的人可以从音乐中找到学习的快乐;有的人可以通过音乐学习找到共鸣等。因此，初中音乐教师要尽全力让学生认真对待音乐理论知识，并且明白实践操作的重要性，教师可以通过分析音乐教学的不足，结合音乐的优势，更好地激发学生的音乐学习兴趣，进而提高音乐教学水平，让学生从中找到快乐，实现初中音乐教学的有效性。
一、初中音乐教学的现状分析
首先，音乐教材太过理论化，教材内容枯燥，不能很好地激发学生的学习兴趣。根据调查可知，有的音乐教师音乐教学还停留在以往的教材，没有使用新课改后的教材，给学生上理论的课程比实践性的课程多很多，这让整个音乐课比较乏味与无趣;有的音乐教师认为只要学生掌握了理论知识就能够很好地操作，忽视了学生实际动手能力的重要性;有的音乐教师一味地在课堂上传授理论知识和操作乐器，忽视了学生的接受能力，让学生不能很好地吸收音乐知识。
其次，音乐教师的教学方式过于单一。根据相关调查可知，有的音乐教师采取陈旧的教学方式给学生讲解音乐知识，没有幽默和搞笑的片段，也没有情景性教学色彩，让课堂一直处于一种死气沉沉的情况下，学生自然就没有心思和兴趣学习音乐知识和音乐技能;有的音乐教师想采取多样的教学方式，但是他自身没有明确的方向，不知道从哪里入手，让音乐课堂陷入尴尬的局面;有的音乐教师只在乎自己的教学，不在乎学生的学习，一味地觉得只要教了音乐知识学生就会领悟到，忽视了学生的接受能力;有的音乐教师利用多媒体进行音乐教学，吸引学生的注意力，但是教师没有合理利用多媒体教学的优势，让学生进入了一种学习误区，不能很好地学习音乐技能。
再者，音乐教师没有对自身做好人生规划，缺乏职后培训。人生规划无论对教师还是学生都是很重要的，有的音乐教师觉得自己上课就是工作，工作就是为了应付任务，在上音乐课的时候态度不认真，觉得音乐课就是玩，从而导致学生不能从中学到有用的知识，忽视了对学生音乐技能方面的培养，让对音乐学习有兴趣的学生处于一种尴尬的境况;有的学校对教师职后培训不重视，觉得音乐课对学生能力的培养不是很重要，忽视了音乐教师专业技能的训练和提升，导致音乐教师不能传授先进的知识和技能给学生。
最后，音乐教师没有及时有效地与学生进行沟通，不能很好地了解学生音乐学习的需求。目前，有的音乐课堂就是教师在课堂上演奏和讲解，学生在下面欣賞，没有实际的动手操作的技能训练;有的音乐教师给学生上完课就离开教室了，没有过多的与学生交流，不知道学生需要的到底是什么，更不知道学生对音乐哪方面感兴趣;有的音乐教师觉得学生只要学会一些歌曲和乐曲就行，不需要进行深入的讲解和演练，造成学生懒散、不愿动手的性格，进而影响了初中音乐教学的有效性。
二、提高初中音乐教学有效性的策略
想提高初中音乐教学的有效性，不仅需要音乐教师和教育管理者共同改进，而且还需要学生进行自我反思，调整好心态，这样才能提高初中音乐教学的水平。
首先，音乐教师和教育管理者需要针对性进行完善，确保音乐教学的有效性。第一，教师在上音乐课之前备好课，很好地设计音乐课堂程序。音乐课的备课和文化课（英语和数学等）不同，音乐教师不用把注意力过多的放在某些理论知识和技能技巧掌握方面，而需要给学生提供几个思考的问题，开发学生的思维，给学生提供创新的机会，提高其综合能力。如：“学生对音乐课民歌或教学方式有什么样的要求？怎么样才能处理问题？”第二，明确音乐教学大纲，提高学生的音乐审美观念和审美情趣。作为一名合格的初中音乐教师，要明确音乐教育的核心，需要通过音乐的美感来感染学生，通过情感教学陶冶学生的情操，积极引导学生对各种类型音乐作出一定反应，并且不断从学习音乐课中感受到快乐，进而提高音乐教学的有效水平。第三，音乐课上进行教学质量监督和反思。音乐课需要教师不断完善教学方法，根据学生的爱好和兴趣教学，冷静地处理好音乐课中发生的意外情况，不断在实践教学中探索新的教学方法。第四，音乐课后教师要进行总结。如：音乐教师可以通过写日志、同事间交流以及写作等方式来反思教学，从中找出自己的优势和不足，进而有针对性地完善教学策略和理念，达到利用教师的优势教学，并且学生能够良好的吸收知识这样一个教学目标。第五，音乐教师需要转变教学方式，营造快乐和积极向上的音乐气氛，提高音乐教学水平。如：利用多媒体、音响及乐谱等方式，逐渐提高学生的音乐识别和欣赏的能力，激发学生学习兴趣，让学生的情绪高涨，进而提高音乐课的教学水平。第六，音乐教师需要做职后培训，提高自身综合素质，进而教授更多有用和有趣的知识给学生。第七，音乐教师课后需要和学生多沟通，建立和谐的师生关系，提高音乐课的教学质量。
其次，初中生需要进行自我反思，提高音乐学习的兴趣和认识水平。我们需要给学生做思想工作，要让初中生深刻认识到音乐不仅是平时消遣的一种娱乐方式，它还是振奋人心，给予人们精神动力的支撑的一种方式，学生要用平常的心认识音乐课的重要性，进而提高音乐学习的兴趣。如：音乐教师在上课的时候，教师需要告诉学生玩手机或睡觉这种行为是不合理的，要利用有限的时间学好音乐知识;学生自身也要认识到音乐是一个人的灵魂，要认真对待音乐知识的学习，只有不断地努力才可能实现音乐梦想。
总之，要想提高初中音乐教学的有效性，不仅需要我们认真分析初中音乐教学现状，而且还要找到对应的解决措施进行完善，进而提高初中音乐教学的水平。