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摘要：教师对学生的教育过程，其实就是一个奉献爱心的过程。对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光雨露，时时温暖滋润学生的心田。爱心是润滑剂，能及时消除师生之间的情感障碍；爱心是桥梁，能尽快拉近老师与学生的心灵距离；爱心是灵丹妙药，能使教师转变后进学生促其健康成长。“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。“爱”是教师发自内心的一种热情，是教师的一种教学艺术，也是教师教育学生的前提。
关键词：爱；理解；教育；桥梁
【中图分类号】 G625【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0243-01
“爱之于教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。”此言可谓真理。这个世界上没有无缘无故的爱，让学生产生“亲”的感情，老师则必须有爱的付出——正所谓以心换心，以情打动情对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光雨露，时时温暖滋润学生的心田。爱心是润滑剂，能及时消除师生之间的情感障碍；爱心是桥梁，能尽快拉近老师与学生的心灵距离；爱心是灵丹妙药，能使教师转变后进学生促其健康成长。
一 “热爱是最好的老师”（爱因斯坦）
成功教育离不开执著的教育者教育，就是从爱出发，“没有了爱，就象小鸟折了翅膀”， 没有了爱，教育的阳光无法照射进学生的心灵。美国著名心理学罗森塔尔和雅可卜生曾做过一次成功的教育实验，也就是著名的“罗森塔尔效应”，深刻说明教师对学生的爱、关怀和期待在教育上产生相应的良好作用。这是被无数教育实践所证明的真理。教师对学生的爱是纯洁的，掺不得半点私心杂念，不允许有任何虚情假意的成分。作为教师，要塑造一颗颗美丽的心灵，热爱起着至关重要的积极作用。“爱与被爱都是一种幸福”用爱心对待学生，用温馨的言行滋润学生的心田，必然会得到爱的反馈，师生心理必然产生共鸣，这样，“教与学”的关系就会自然和谐，步伐才会日益合拍。爱是同情与关心，爱是尊重与信任，爱是一视同仁，爱是严格要求。“感人心者莫先乎情。”班主任的情感投入对于学生的影响效力远远胜过苦口婆心的说教。师爱有别于任何一种狭隘的母爱，这种爱不是形式上的爱，而是发自内心的真诚的爱，教师要用心灵来认识他们，了解他们的需要，了解他们的动机，了解他们的欢乐和忧愁，了解他们的性格爱好，了解他们每个人独特的内心世界，班主任一句热情、信任、宽容的话语，一个深沉的暗含期望的目光，都会在学生心灵深处留下抹不掉的烙印。
二 “理解比一切都重要”——慎待学生的反常行为和表现
作为教育工作者，应该把学生作为发展的人来认识。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备，这是和发展观点相对立的。教师要正确看待学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。
三 “亲其师，信其道”（《学记》）——重视师生间的情感沟通
古人云：“亲其师而信其道”，教学过程中通常会有这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师关爱学生更要做学生的知心朋友，建立良好的师生感情。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份，真诚地面对学生，消除学生的顾虑情绪。这样，随着时间的推移，无形中就会传递给学生这样一个信息：我是你们的老师，也是你们的朋友。刚接手一批学生，学生对老师比较生疏，所以往往用一种小心翼翼的眼神观察着老师的一举一动，每当这时，我总是主动地去接近学生、了解学生，课余时间和他们交谈，活动时间和他们一起做游戏，同时，通过让学生写日记的形式走进学生的心灵深处，做学生的知心朋友。
四 “全班学生包括差生都得到发展”（赞可夫）
关爱的对象应是所有的学生特别是差生成功的教育，应该是一个也不能少地将受教育者保质保量地输送给社会。教育是不充许挑拣、筛选的，不管有多大困难，都不要轻易放弃任何一个学生，只有教育好了所有的学生，你才能是一个真正成功的教育者。
差生是学生的一部分，是客观存在的。他们的“差”是由于某种原因引起的，没有一个学生是自甘堕落的。若教师对差生抱有成见，很容易在平时接触中表现出来，从而给学生带来反感甚至有极大的可能使他们永远地“差”下去。美国心理学家贝克说过：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”当学生被贴上不良标签后，就加重了老师与同学之间的隔阂，造成孩子的孤独感，挫伤了他们进取的积极性，影响到学生的心理体验、自我评价，还有可能影响到学生的一生。“数子十过，不如奖子一长。”如果我们能够冷静的理解后进生的不足之处，多些宽容，努力寻找他们身上存在的闪光点，你就会发现其实他们也有可爱之处。陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”爱因斯坦从小学到中学，不就是被教师认为的“低能儿”么？爱迪生小时候不就是被教师认为“调皮捣蛋”吗？所以说，某些学生的“差”，在他们的成长过程中是暂时的。任何人都是有感情的，而打开感情之门的钥匙只有“爱”。只要教师热情关怀、耐心教育，以更多的爱关注他们，用爱激发他们的感情，使他们振奋起来，在强烈的感情驱使下，他们也可能成为人见人爱的好学生。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教师发自内心的一种热情，是教师的一种教学艺术，也是教师教育学生的前提。爱心能点燃希望之火，让学生产生积极向上的愿望；爱心能扬起生活之帆，使学生真正体验到一种成功的喜悦。愿我们所有的老师都献出自己的爱心，用爱去浇开学生的心灵之花，让祖国这个大花园永远都是争奇斗艳，生机勃勃。
参考文献
[1] 李建周.教师心理训练.教育科学出版社，1996
[2]欧阳谦.人的主体性和人的解放.山东文艺出版社，1987
[3]李正坤.中学生心理健康教育指南.湖南教育出版社，2000
[4]孟繁华.赏识你的学生.海南出版社，2003
关键词：爱；理解；教育；桥梁
【中图分类号】 G625【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0243-01
“爱之于教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。”此言可谓真理。这个世界上没有无缘无故的爱，让学生产生“亲”的感情，老师则必须有爱的付出——正所谓以心换心，以情打动情对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光雨露，时时温暖滋润学生的心田。爱心是润滑剂，能及时消除师生之间的情感障碍；爱心是桥梁，能尽快拉近老师与学生的心灵距离；爱心是灵丹妙药，能使教师转变后进学生促其健康成长。
一 “热爱是最好的老师”（爱因斯坦）
成功教育离不开执著的教育者教育，就是从爱出发，“没有了爱，就象小鸟折了翅膀”， 没有了爱，教育的阳光无法照射进学生的心灵。美国著名心理学罗森塔尔和雅可卜生曾做过一次成功的教育实验，也就是著名的“罗森塔尔效应”，深刻说明教师对学生的爱、关怀和期待在教育上产生相应的良好作用。这是被无数教育实践所证明的真理。教师对学生的爱是纯洁的，掺不得半点私心杂念，不允许有任何虚情假意的成分。作为教师，要塑造一颗颗美丽的心灵，热爱起着至关重要的积极作用。“爱与被爱都是一种幸福”用爱心对待学生，用温馨的言行滋润学生的心田，必然会得到爱的反馈，师生心理必然产生共鸣，这样，“教与学”的关系就会自然和谐，步伐才会日益合拍。爱是同情与关心，爱是尊重与信任，爱是一视同仁，爱是严格要求。“感人心者莫先乎情。”班主任的情感投入对于学生的影响效力远远胜过苦口婆心的说教。师爱有别于任何一种狭隘的母爱，这种爱不是形式上的爱，而是发自内心的真诚的爱，教师要用心灵来认识他们，了解他们的需要，了解他们的动机，了解他们的欢乐和忧愁，了解他们的性格爱好，了解他们每个人独特的内心世界，班主任一句热情、信任、宽容的话语，一个深沉的暗含期望的目光，都会在学生心灵深处留下抹不掉的烙印。
二 “理解比一切都重要”——慎待学生的反常行为和表现
作为教育工作者，应该把学生作为发展的人来认识。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备，这是和发展观点相对立的。教师要正确看待学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。
三 “亲其师，信其道”（《学记》）——重视师生间的情感沟通
古人云：“亲其师而信其道”，教学过程中通常会有这样的现象，学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。因此，教师关爱学生更要做学生的知心朋友，建立良好的师生感情。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份，真诚地面对学生，消除学生的顾虑情绪。这样，随着时间的推移，无形中就会传递给学生这样一个信息：我是你们的老师，也是你们的朋友。刚接手一批学生，学生对老师比较生疏，所以往往用一种小心翼翼的眼神观察着老师的一举一动，每当这时，我总是主动地去接近学生、了解学生，课余时间和他们交谈，活动时间和他们一起做游戏，同时，通过让学生写日记的形式走进学生的心灵深处，做学生的知心朋友。
四 “全班学生包括差生都得到发展”（赞可夫）
关爱的对象应是所有的学生特别是差生成功的教育，应该是一个也不能少地将受教育者保质保量地输送给社会。教育是不充许挑拣、筛选的，不管有多大困难，都不要轻易放弃任何一个学生，只有教育好了所有的学生，你才能是一个真正成功的教育者。
差生是学生的一部分，是客观存在的。他们的“差”是由于某种原因引起的，没有一个学生是自甘堕落的。若教师对差生抱有成见，很容易在平时接触中表现出来，从而给学生带来反感甚至有极大的可能使他们永远地“差”下去。美国心理学家贝克说过：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”当学生被贴上不良标签后，就加重了老师与同学之间的隔阂，造成孩子的孤独感，挫伤了他们进取的积极性，影响到学生的心理体验、自我评价，还有可能影响到学生的一生。“数子十过，不如奖子一长。”如果我们能够冷静的理解后进生的不足之处，多些宽容，努力寻找他们身上存在的闪光点，你就会发现其实他们也有可爱之处。陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”爱因斯坦从小学到中学，不就是被教师认为的“低能儿”么？爱迪生小时候不就是被教师认为“调皮捣蛋”吗？所以说，某些学生的“差”，在他们的成长过程中是暂时的。任何人都是有感情的，而打开感情之门的钥匙只有“爱”。只要教师热情关怀、耐心教育，以更多的爱关注他们，用爱激发他们的感情，使他们振奋起来，在强烈的感情驱使下，他们也可能成为人见人爱的好学生。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教师发自内心的一种热情，是教师的一种教学艺术，也是教师教育学生的前提。爱心能点燃希望之火，让学生产生积极向上的愿望；爱心能扬起生活之帆，使学生真正体验到一种成功的喜悦。愿我们所有的老师都献出自己的爱心，用爱去浇开学生的心灵之花，让祖国这个大花园永远都是争奇斗艳，生机勃勃。
参考文献
[1] 李建周.教师心理训练.教育科学出版社，1996
[2]欧阳谦.人的主体性和人的解放.山东文艺出版社，1987
[3]李正坤.中学生心理健康教育指南.湖南教育出版社，2000
[4]孟繁华.赏识你的学生.海南出版社，2003