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摘要：要创建魅力四射的音乐课堂，激发学生的学习兴趣是最好方法。本文阐述了激发学生学习的兴趣意义与方法。
關键词：音乐课堂；兴趣；激发；意义；方法
【中图分类号】 G633.95 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0299-01
兴趣，在学生的学习过程中起着极其重要的作用。课堂上学生能不能集中注意力，能否主动地去接受新的知识，关键在于诱发学生的学习兴趣。在初中音乐课堂教学中，怎样有效地激发学生的学习兴趣呢？我认为可从以下三个方面着手。
一 独特新颖的导入
新课导入，在课堂教学中是一个非常重要的环节，有了好的开端，也就有了成功的一半，下面介绍三种方法。
1.卡拉OK形式演唱导入。卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的。如在教唱《我想有个家》时，因此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂非常有激情。接下来我便说：“刚才我们演唱的这首流行歌曲，诉说了一位流浪在外的孩子，期盼拥有一个温暖的家，今天我们同样学习一首流行歌曲，表达炎黄子孙对祖国香港的深沉眷恋和亲切的关爱。”运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量。
2.音乐故事导入。音乐故事可以讲歌曲内容，作品的创作背景，作品表现内容情节以及社会艺术价值等。如在歌曲《猎人合唱》一课的教学中，我采用讲故事的形式引入课题，先让学生听歌剧《自由射手》的故事，把学生引入童话情境之中，然后将学生对故事情节的兴趣引到歌曲《猎人合唱》上来，这时，学生对学唱《猎人合唱》已经迫不急待了。用音乐故事导入，能集中学生注意力，活跃课堂气氛。
3.“应需”导入。“应需”导入就是教师先深入到学生中，了解他们对本节音乐课的内容了解程度以及想知道的有关知识。如我在教管弦乐曲《瑶族舞曲》前，了解到学生们最想知道的是瑶族人的服饰、有什么美食、想看看真正的瑶族舞蹈，想知道他们每年都有什么节日。针对这种情况，我改变以往先分析曲目再教学的过程，而是从学生最想了解的瑶族风情导入，由“教”为中心转向“学”为中心，让学生在学习音乐中一直保持对音乐浓厚的兴趣。
二 富有创意的教法
1.娱乐教学法。当前，许多电视娱乐、联欢活动，收视率高、火爆无比。假设我们把原来的音乐课型改变像娱乐节目那样牢牢抓住学生们的心，那我们的教育前景又会是怎样的光明呢？娱乐节目颇受大众喜爱的原因在于它的逗笑性和竞争性，然而竞争性又在其中占着主导的地位。把逗笑的竞争性和音乐课堂教学紧密的结合起来会受到和好的效果。娱乐教学法，可根据不同的教学目的，设计不同的教学形式。实践证明，娱乐教学法使学生在轻松、愉快的课堂气氛中学到知识，使其产生浓厚的兴趣，提高了学习效率。
2.幽默教学法。要使学生学得快，就要想办法调动学生的情绪、活跃其思维，使他们的注意力集中。有一次，我发现有一个学生却睡得正酣。于是我便幽了一默，我说：“我发现有一个同学听得特别认真，只见他口角涎水不断，表明他听得津津有味；他还频频点头，那是因为他觉得老师讲得头头是道；且两眼紧闭，我想他必定是在闭目深思。”话音刚落，全班同学哄堂大笑，那个同学也被同学笑醒，面露愧色，睡意顿消，整个课堂气氛异常活跃。我这样做不仅巧妙地收拢了学生的注意力而且也获得学生对我的亲和力，贴近了师生间的心理距离。
3.室外教学法。偶尔走出教室，把音乐课堂设在大自然怀抱中。如学《春之声》的第一课时欣赏《春晓》，课前我告诉学生，上音乐课到校池塘边集合，当时学生就一惊：“音乐课上那儿干什么？”铃声响了，学生们小声的议论起来，为之感到不解。我微笑着说：“这节课，我们每个学生都要欣赏、感受、模仿大自然的声音。”接着将学生带到学校旁边的山坡，引导学生一起在水池边用小石头或棍棒有节奏的击水，然后利用这一活动辨别强弱不同的节拍效果。并引导大家采集山坡上的树叶，卷起来自制成柳笛。这时，有的学生用吹口哨的形式为柳笛音乐进行伴奏，有的学生随手用木头棍子敲击山坡边的石头，即兴为柳笛乐曲伴奏，还有的学生以自由表演的形式随着乐曲一起舞蹈。此时，课堂达到了高潮。室外教学特点：使学生不拘束，视野开放了，心情也开放了，自然而然兴趣就提高了。调节了课堂气氛，开启了学生的思维。
三 新颖别致的拓展
1.体验型的作业。体验型作业就是加深学生的音乐感悟和体验，增加学生的音乐学习兴趣。如教完《难忘岁月》单元，我这样的布置作业：“课后演唱《游击队歌》，了解歌曲产生的历史背景和体会歌曲内在的情感意境。体验型的作业，可以丰富学生的情感体验，加深学生的音乐感受。
2.合作型的作业。有利激发学生的创作灵感，锻炼学生配合和协作能力，有利于提高学生的作业兴趣。具体做法如下：通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成作业。比如：当学完一首歌曲后要求学生背唱给家长、长辈听，这可以培养学生当众自信歌唱的能力。
3.探究型的作业。如让学生自制简易乐器。在自制简易乐器过程中，学生们自己动脑设计，动手制作。他们用做好的乐器，通过自己的演奏，互相交换乐器演奏等游戏活动，感受到成功地喜悦。在日常生活中，我鼓励学生收集与课本课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断等。这种作业让学生在玩中学，学中玩，激发了学生学习音乐的兴趣。
音乐课堂教学中“激趣”，应紧紧围绕音乐课的教学内容，服从于音乐课的教学目标，要把思想性、艺术性、知识性三者有机结合起来，达到寓教于乐的目的。音乐教学只有充满生机与活才会魅力四射，象磁石一样吸引学生，陶冶他们的情操，培养他们的品质，为造就新时代的高素质人才作出应有的贡献。
關键词：音乐课堂；兴趣；激发；意义；方法
【中图分类号】 G633.95 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0299-01
兴趣，在学生的学习过程中起着极其重要的作用。课堂上学生能不能集中注意力，能否主动地去接受新的知识，关键在于诱发学生的学习兴趣。在初中音乐课堂教学中，怎样有效地激发学生的学习兴趣呢？我认为可从以下三个方面着手。
一 独特新颖的导入
新课导入，在课堂教学中是一个非常重要的环节，有了好的开端，也就有了成功的一半，下面介绍三种方法。
1.卡拉OK形式演唱导入。卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的。如在教唱《我想有个家》时，因此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂非常有激情。接下来我便说：“刚才我们演唱的这首流行歌曲，诉说了一位流浪在外的孩子，期盼拥有一个温暖的家，今天我们同样学习一首流行歌曲，表达炎黄子孙对祖国香港的深沉眷恋和亲切的关爱。”运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量。
2.音乐故事导入。音乐故事可以讲歌曲内容，作品的创作背景，作品表现内容情节以及社会艺术价值等。如在歌曲《猎人合唱》一课的教学中，我采用讲故事的形式引入课题，先让学生听歌剧《自由射手》的故事，把学生引入童话情境之中，然后将学生对故事情节的兴趣引到歌曲《猎人合唱》上来，这时，学生对学唱《猎人合唱》已经迫不急待了。用音乐故事导入，能集中学生注意力，活跃课堂气氛。
3.“应需”导入。“应需”导入就是教师先深入到学生中，了解他们对本节音乐课的内容了解程度以及想知道的有关知识。如我在教管弦乐曲《瑶族舞曲》前，了解到学生们最想知道的是瑶族人的服饰、有什么美食、想看看真正的瑶族舞蹈，想知道他们每年都有什么节日。针对这种情况，我改变以往先分析曲目再教学的过程，而是从学生最想了解的瑶族风情导入，由“教”为中心转向“学”为中心，让学生在学习音乐中一直保持对音乐浓厚的兴趣。
二 富有创意的教法
1.娱乐教学法。当前，许多电视娱乐、联欢活动，收视率高、火爆无比。假设我们把原来的音乐课型改变像娱乐节目那样牢牢抓住学生们的心，那我们的教育前景又会是怎样的光明呢？娱乐节目颇受大众喜爱的原因在于它的逗笑性和竞争性，然而竞争性又在其中占着主导的地位。把逗笑的竞争性和音乐课堂教学紧密的结合起来会受到和好的效果。娱乐教学法，可根据不同的教学目的，设计不同的教学形式。实践证明，娱乐教学法使学生在轻松、愉快的课堂气氛中学到知识，使其产生浓厚的兴趣，提高了学习效率。
2.幽默教学法。要使学生学得快，就要想办法调动学生的情绪、活跃其思维，使他们的注意力集中。有一次，我发现有一个学生却睡得正酣。于是我便幽了一默，我说：“我发现有一个同学听得特别认真，只见他口角涎水不断，表明他听得津津有味；他还频频点头，那是因为他觉得老师讲得头头是道；且两眼紧闭，我想他必定是在闭目深思。”话音刚落，全班同学哄堂大笑，那个同学也被同学笑醒，面露愧色，睡意顿消，整个课堂气氛异常活跃。我这样做不仅巧妙地收拢了学生的注意力而且也获得学生对我的亲和力，贴近了师生间的心理距离。
3.室外教学法。偶尔走出教室，把音乐课堂设在大自然怀抱中。如学《春之声》的第一课时欣赏《春晓》，课前我告诉学生，上音乐课到校池塘边集合，当时学生就一惊：“音乐课上那儿干什么？”铃声响了，学生们小声的议论起来，为之感到不解。我微笑着说：“这节课，我们每个学生都要欣赏、感受、模仿大自然的声音。”接着将学生带到学校旁边的山坡，引导学生一起在水池边用小石头或棍棒有节奏的击水，然后利用这一活动辨别强弱不同的节拍效果。并引导大家采集山坡上的树叶，卷起来自制成柳笛。这时，有的学生用吹口哨的形式为柳笛音乐进行伴奏，有的学生随手用木头棍子敲击山坡边的石头，即兴为柳笛乐曲伴奏，还有的学生以自由表演的形式随着乐曲一起舞蹈。此时，课堂达到了高潮。室外教学特点：使学生不拘束，视野开放了，心情也开放了，自然而然兴趣就提高了。调节了课堂气氛，开启了学生的思维。
三 新颖别致的拓展
1.体验型的作业。体验型作业就是加深学生的音乐感悟和体验，增加学生的音乐学习兴趣。如教完《难忘岁月》单元，我这样的布置作业：“课后演唱《游击队歌》，了解歌曲产生的历史背景和体会歌曲内在的情感意境。体验型的作业，可以丰富学生的情感体验，加深学生的音乐感受。
2.合作型的作业。有利激发学生的创作灵感，锻炼学生配合和协作能力，有利于提高学生的作业兴趣。具体做法如下：通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成作业。比如：当学完一首歌曲后要求学生背唱给家长、长辈听，这可以培养学生当众自信歌唱的能力。
3.探究型的作业。如让学生自制简易乐器。在自制简易乐器过程中，学生们自己动脑设计，动手制作。他们用做好的乐器，通过自己的演奏，互相交换乐器演奏等游戏活动，感受到成功地喜悦。在日常生活中，我鼓励学生收集与课本课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断等。这种作业让学生在玩中学，学中玩，激发了学生学习音乐的兴趣。
音乐课堂教学中“激趣”，应紧紧围绕音乐课的教学内容，服从于音乐课的教学目标，要把思想性、艺术性、知识性三者有机结合起来，达到寓教于乐的目的。音乐教学只有充满生机与活才会魅力四射，象磁石一样吸引学生，陶冶他们的情操，培养他们的品质，为造就新时代的高素质人才作出应有的贡献。