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“一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变，变成毛毛虫；两个手指头呀，两个手指头呀，交呀变，变成小兔子……”像这类短小、简洁、明快、节奏感强、琅琅上口的儿歌，作为幼儿文学的一部分，深受幼儿的喜欢。在幼儿的剪纸课堂中，我们应该怎样有效运用儿歌，来优化幼儿的剪纸活动呢?
一、有效运用儿歌，激发幼儿参与剪纸活动的欲望
活动导入的成功，可以使整个教学活动事半功倍。儿歌生动形象，顺口好记。用儿歌导入可引起幼儿对剪纸活动的兴趣，使幼儿的记忆力和想象力得到发展。如在进行小班的剪纸活动《可爱的毛毛虫》时，笔者首先出示两条波浪线，把一首手指儿歌进行了改编：“一条波浪线呀，两条波浪线呀，变呀，变呀，变呀变，会便变成什么好玩的呢?”然后，边说儿歌边一正一反摆放两条波浪线，让幼儿来猜测。最后，再用儿歌来给幼儿一个正确的答案。儿歌不仅概括了毛毛虫的身体特征。还为幼儿剪毛毛虫奠定了一定的基础，充分调动起幼儿想剪毛毛虫的欲望。
二、有效运用儿歌，突破教学重点、难点，化难为易
幼儿剪纸活动中的重点和难点是比较难把握的，如果将其突破，剪纸就会变得简单、容易掌握。琅琅上口是儿歌的一个显著特征，容易抓住幼儿的心。如大班的剪纸活动——“喜”字系列，有单双喜、变形双喜、圆形双喜等，在折剪上比较难把握，即使用演示、说教的方法来进行这一系列的剪纸活动，对于大班的孩子来说也是相当难。所以，我们通过看图示，学会简单的折叠后，在剪“喜”字的过程中，巧妙地利用创编的儿歌来进行活动，借助形象化的儿歌语言，使幼儿对“喜”字有个初步的认识。先听儿歌“一楼剪阳台，二、三、五、六剪房间，四楼、七楼剪阳台，还有四五和七八，少了两剪不好看”，教师把折叠好的材料按照折痕分成8等份，那就是从上往下八层楼，然后按照儿歌中提到的每一层的剪法进行操作，这样就把“喜”字的折剪重点和难点进行了简化，也易于幼儿操作。
三、有效运用儿歌，帮助幼儿提高对剪纸技能的掌握
幼儿进行剪纸活动，主要还在于对剪纸技能的掌握。如果幼儿的剪纸技能掌握得好。剪出来的作品就栩栩如生。技能除了花时间练习之外，还可以巧妙地利用儿歌的语言来进行提示，更好地帮助幼儿掌握好剪纸技能。如小班剪纸活动《小兔盖房子》，要求幼儿沿线剪下方形的“砖块”，我们可以用儿歌“小剪刀，张嘴巴；沿着线，一直走；转弯了，再往前；又转弯，继续走；又转弯，走呀走：变成砖。盖房子”来帮助幼儿教师将剪纸对象的各部分形体进行了概括。顺着剪纸步骤变成儿歌，边说儿歌边剪，使幼儿得到听、说、剪的练习。从而帮助幼儿快速掌握剪纸技能，达到学以致用的教学目标。
四、有效运用儿歌，加强幼儿安全使用剪刀的意识
大多数家长都会担心幼儿使用剪刀时的安全问题。为此，我园也开展过相关的研讨活动，分别通过家长调查问卷、推荐家长代表进行辩论，然后结合我园的实际采取应对措施。经过多年的努力，我园巧妙利用儿歌的形式，对幼儿进行剪刀使用过程中的安全问题教育，效果非常明显。在每次操作活动前，让幼儿来说一说自编的使用剪刀的安全儿歌，加强他们的安全意识。如“小剪刀手中拿，尖尖剪刀有危险，手拿剪刀不乱跑，剪刀用完要合好，放回原处保安全”。
五、有效运用儿歌，帮助幼儿体验、感受成功的快乐
在评价中给予幼儿充分的肯定，可以帮助他们逐渐消除剪不好、剪坏了的胆怯心理，还可以通过评价鼓励幼儿大胆尝试。只有在尝试中幼儿的情绪才能得以释放，个性才能得以张扬，好奇心才能得以满足。从而才会有更大的进步。把孩子们的作品创编成儿歌的形式，他们在边欣赏作品边听儿歌的过程中。能够体验到展示作品的乐趣和自豪感。
当然，在剪纸教学活动中有效运用儿歌并非是唯一的教学手段。教师只有在充分钻研教材，了解幼儿实际能力的基础上，灵活运用各种教学手段，创设良好的教学环境，才能够取得事半功倍的教学效果。
一、有效运用儿歌，激发幼儿参与剪纸活动的欲望
活动导入的成功，可以使整个教学活动事半功倍。儿歌生动形象，顺口好记。用儿歌导入可引起幼儿对剪纸活动的兴趣，使幼儿的记忆力和想象力得到发展。如在进行小班的剪纸活动《可爱的毛毛虫》时，笔者首先出示两条波浪线，把一首手指儿歌进行了改编：“一条波浪线呀，两条波浪线呀，变呀，变呀，变呀变，会便变成什么好玩的呢?”然后，边说儿歌边一正一反摆放两条波浪线，让幼儿来猜测。最后，再用儿歌来给幼儿一个正确的答案。儿歌不仅概括了毛毛虫的身体特征。还为幼儿剪毛毛虫奠定了一定的基础，充分调动起幼儿想剪毛毛虫的欲望。
二、有效运用儿歌，突破教学重点、难点，化难为易
幼儿剪纸活动中的重点和难点是比较难把握的，如果将其突破，剪纸就会变得简单、容易掌握。琅琅上口是儿歌的一个显著特征，容易抓住幼儿的心。如大班的剪纸活动——“喜”字系列，有单双喜、变形双喜、圆形双喜等，在折剪上比较难把握，即使用演示、说教的方法来进行这一系列的剪纸活动，对于大班的孩子来说也是相当难。所以，我们通过看图示，学会简单的折叠后，在剪“喜”字的过程中，巧妙地利用创编的儿歌来进行活动，借助形象化的儿歌语言，使幼儿对“喜”字有个初步的认识。先听儿歌“一楼剪阳台，二、三、五、六剪房间，四楼、七楼剪阳台，还有四五和七八，少了两剪不好看”，教师把折叠好的材料按照折痕分成8等份，那就是从上往下八层楼，然后按照儿歌中提到的每一层的剪法进行操作，这样就把“喜”字的折剪重点和难点进行了简化，也易于幼儿操作。
三、有效运用儿歌，帮助幼儿提高对剪纸技能的掌握
幼儿进行剪纸活动，主要还在于对剪纸技能的掌握。如果幼儿的剪纸技能掌握得好。剪出来的作品就栩栩如生。技能除了花时间练习之外，还可以巧妙地利用儿歌的语言来进行提示，更好地帮助幼儿掌握好剪纸技能。如小班剪纸活动《小兔盖房子》，要求幼儿沿线剪下方形的“砖块”，我们可以用儿歌“小剪刀，张嘴巴；沿着线，一直走；转弯了，再往前；又转弯，继续走；又转弯，走呀走：变成砖。盖房子”来帮助幼儿教师将剪纸对象的各部分形体进行了概括。顺着剪纸步骤变成儿歌，边说儿歌边剪，使幼儿得到听、说、剪的练习。从而帮助幼儿快速掌握剪纸技能，达到学以致用的教学目标。
四、有效运用儿歌，加强幼儿安全使用剪刀的意识
大多数家长都会担心幼儿使用剪刀时的安全问题。为此，我园也开展过相关的研讨活动，分别通过家长调查问卷、推荐家长代表进行辩论，然后结合我园的实际采取应对措施。经过多年的努力，我园巧妙利用儿歌的形式，对幼儿进行剪刀使用过程中的安全问题教育，效果非常明显。在每次操作活动前，让幼儿来说一说自编的使用剪刀的安全儿歌，加强他们的安全意识。如“小剪刀手中拿，尖尖剪刀有危险，手拿剪刀不乱跑，剪刀用完要合好，放回原处保安全”。
五、有效运用儿歌，帮助幼儿体验、感受成功的快乐
在评价中给予幼儿充分的肯定，可以帮助他们逐渐消除剪不好、剪坏了的胆怯心理，还可以通过评价鼓励幼儿大胆尝试。只有在尝试中幼儿的情绪才能得以释放，个性才能得以张扬，好奇心才能得以满足。从而才会有更大的进步。把孩子们的作品创编成儿歌的形式，他们在边欣赏作品边听儿歌的过程中。能够体验到展示作品的乐趣和自豪感。
当然，在剪纸教学活动中有效运用儿歌并非是唯一的教学手段。教师只有在充分钻研教材，了解幼儿实际能力的基础上，灵活运用各种教学手段，创设良好的教学环境，才能够取得事半功倍的教学效果。