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摘 要：基于对分层教学下个性化作业的研究，首先，阐述基于分层教学的个性化作业布置，具有增加学生英语学习积极性，提高学生英语能力的重要作用。然后，为在分层教学下实现作业个性化分层，给出加强对学生的了解、加强梯度设置等措施。最后，在英语教学中需要老师意识到作业分层的重要作用，结合实际情况对作业分层，为学生更好学习打下基础。
关键词：分层教学;个性化;英语
从目前农村初中英语教学中不难看出，许多老师在作业的布置过程中采取的一刀切的方式，过于注重作业数量。这一情况的产生，在学生当中会出现“撑死的撑死，饿死的饿死”对于饿死的学生来说，作业内容太简单，在作业的完成过程中自身没有得到提升。而撑死的学生，疲于对英语作业的应付，无法真正从作业中对知识进行巩固。在此背景下，需要采取分层教学的方式为学生设置个性化作业。促使学生能够在英語作业当中，增加对英语学习的兴趣，同时提升自身的英语能力。所以，本文将针对基于分层教学的个性化作业布置相应内容进行阐述。
一、 基于分层教学的个性化作业布置重要作用
初中英语属于九年义务教育中比较重要的一个学科，英语的学习，对于学生未来学习、工作以及发展等会产生很大影响。因此，英语老师对于自身教学工作要有正确认识。在农村初中英语教学中，由于受到不同因素影响，比如，环境因素影响、教学因素影响等，使得学生的英语水平存在不一致情况，同时有很大一部分学生对英语学习积极性并不高。在作业布置中，老师往往会对班级内学生采取统一的布置方式，对于学生之间的个性化差异并没有进行充分考虑与分析。在此背景下，需要对作业进行分层，这样不同层级学生才能更好完成老师布置的作业，都参与到作业的完成中，实现学生的全方位发展。除此之外，初中是学生成长的关键时期，在这一时期中，学生具有一定的叛逆性特点，并且不同学生的智力以及思维方式等存在很大不同，这会导致学生两极分化较为严重。对作业的分层能够体现出对学生的尊重，对不同能力水平的学生，布置与之相适应的作业内容。促使学生在作业的完成中，都能够突破自己，掌握更多英语知识内容，为自身未来更好发展打下基础。
二、 基于分层教学的个性化作业布置措施
（一）加强对学生的了解
为在初中英语教学中，保证作业分层的科学性与合理性，需要老师能够对学生有全方位了解，结合学生实际情况对作业进行分层。将学生的自我选择作为基础保障，然后结合学生实际发展情况对学生进行分层，接着加强对学生的沟通与交流，从而对分层情况以及作业布置情况进行调整。在对学生以及英语作业分层过程中，要对英语知识结构以及英语学习能力进行均衡分配，为学生营造良好学习环境，实现学生的全面发展。通常情况下可以将学生分为A、B、C三组，A组为优等生，不仅学习成绩较为突出，同时学习能力也更强。B组为中等生，学习能力适中，但是在学习过程中对老师过于依赖。C组为学困生，英语基础能力较为薄弱，对英语的学习缺乏兴趣。在每组当中都要有小组长、组员以及口号等，老师要时刻注意学生情绪的变化，尤其是学困生。在完成对学生的分层后，经过一段时间对每组成员进行适当调整。在此背景下，在对作业的分层中，要结合学生等级展开。比如，在布置“Where are you from？”英语作业内容时，老师可以将作业内容分为不同的层次。“在完成规定的作业本以及教辅作业基础之上，要求学生对不同国家的国旗进行的认识。组织学生进行比赛，看哪一名学生在最短时间内认出最多国家。在这一过程中，老师要适当指导;看图想出国家名称与国家代表人物;使用英语写出相关国家的短文”。针对不同层次的学生，要选择与之相适应的作业内容。这样可以避免作业过难学生无法完成，也防止作业过于简单，学生无法实现自我突破情况产生。
（二）加强梯度设置
作业分层实际上就是按照学生不同的层次，安排与学生相适应的作业内容。在此背景下，在实际作业布置与分层中，要加强梯度设置。比如，针对A组优等生，老师作业的布置要有一定深度，能够引发学生思考，同时做好内容的拓展。防止重复性机械作业情况产生，作业的布置要具备一定提高性特点。对于B组中等生而言，老师在作业的布置中，要注重对课堂讲述内容的提高与巩固。让学生对老师讲述知识内容有深刻掌握，结合实际情况可以适当进行作业的拓展。而对于C组学困生而言，要让学生对老师课堂中传授的基本词语、短语、句型等进行重点掌握，布置的作业内容，可以是简单的词语抄写、短语抄写或者句型抄写等。例如，在This is my sister英语作业布置中，针对C组学生可以将熟练掌握“sister、mother、father、parent、brother...; This is my sister、These are my brothers句型掌握”作为作业内容。学生通过对单词短语以及句型的掌握，能够加深对本节课的印象，对英语基础知识内容能够牢固掌握。通过该种方式，逐渐增加学生对英语学习的兴趣与自信心，为学生未来更好学习英语打下基础。
三、 结束语
综上所述，在初中英语教学中，作业分层对于学生学习而言具有重要作用。因此，在教学工作的开展中，老师要对学生实际学习情况进行分析与了解，这样才能在最大程度上保证作业设置的科学性与合理性，符合学生学习与发展。在这一过程中，要尽量保证作业内容设置的趣味性，这样会让学生更主动自觉地完成作业，并加深对知识内容的印象。在此背景下，学生的学习兴趣会被激发，促使学生未来能够得到更好发展。
参考文献：
[1]王天衍.分层递进教学法在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2019（52）：145 148.
[2]潘滟.核心素养引领下初中英语作业的高效构建[J].英语教师，2019，19（1）：151-154.
[3]张晓华.信息技术环境下初中英语分层教学的实践[J].中国校外教育，2018（31）：91 100.
关键词：分层教学;个性化;英语
从目前农村初中英语教学中不难看出，许多老师在作业的布置过程中采取的一刀切的方式，过于注重作业数量。这一情况的产生，在学生当中会出现“撑死的撑死，饿死的饿死”对于饿死的学生来说，作业内容太简单，在作业的完成过程中自身没有得到提升。而撑死的学生，疲于对英语作业的应付，无法真正从作业中对知识进行巩固。在此背景下，需要采取分层教学的方式为学生设置个性化作业。促使学生能够在英語作业当中，增加对英语学习的兴趣，同时提升自身的英语能力。所以，本文将针对基于分层教学的个性化作业布置相应内容进行阐述。
一、 基于分层教学的个性化作业布置重要作用
初中英语属于九年义务教育中比较重要的一个学科，英语的学习，对于学生未来学习、工作以及发展等会产生很大影响。因此，英语老师对于自身教学工作要有正确认识。在农村初中英语教学中，由于受到不同因素影响，比如，环境因素影响、教学因素影响等，使得学生的英语水平存在不一致情况，同时有很大一部分学生对英语学习积极性并不高。在作业布置中，老师往往会对班级内学生采取统一的布置方式，对于学生之间的个性化差异并没有进行充分考虑与分析。在此背景下，需要对作业进行分层，这样不同层级学生才能更好完成老师布置的作业，都参与到作业的完成中，实现学生的全方位发展。除此之外，初中是学生成长的关键时期，在这一时期中，学生具有一定的叛逆性特点，并且不同学生的智力以及思维方式等存在很大不同，这会导致学生两极分化较为严重。对作业的分层能够体现出对学生的尊重，对不同能力水平的学生，布置与之相适应的作业内容。促使学生在作业的完成中，都能够突破自己，掌握更多英语知识内容，为自身未来更好发展打下基础。
二、 基于分层教学的个性化作业布置措施
（一）加强对学生的了解
为在初中英语教学中，保证作业分层的科学性与合理性，需要老师能够对学生有全方位了解，结合学生实际情况对作业进行分层。将学生的自我选择作为基础保障，然后结合学生实际发展情况对学生进行分层，接着加强对学生的沟通与交流，从而对分层情况以及作业布置情况进行调整。在对学生以及英语作业分层过程中，要对英语知识结构以及英语学习能力进行均衡分配，为学生营造良好学习环境，实现学生的全面发展。通常情况下可以将学生分为A、B、C三组，A组为优等生，不仅学习成绩较为突出，同时学习能力也更强。B组为中等生，学习能力适中，但是在学习过程中对老师过于依赖。C组为学困生，英语基础能力较为薄弱，对英语的学习缺乏兴趣。在每组当中都要有小组长、组员以及口号等，老师要时刻注意学生情绪的变化，尤其是学困生。在完成对学生的分层后，经过一段时间对每组成员进行适当调整。在此背景下，在对作业的分层中，要结合学生等级展开。比如，在布置“Where are you from？”英语作业内容时，老师可以将作业内容分为不同的层次。“在完成规定的作业本以及教辅作业基础之上，要求学生对不同国家的国旗进行的认识。组织学生进行比赛，看哪一名学生在最短时间内认出最多国家。在这一过程中，老师要适当指导;看图想出国家名称与国家代表人物;使用英语写出相关国家的短文”。针对不同层次的学生，要选择与之相适应的作业内容。这样可以避免作业过难学生无法完成，也防止作业过于简单，学生无法实现自我突破情况产生。
（二）加强梯度设置
作业分层实际上就是按照学生不同的层次，安排与学生相适应的作业内容。在此背景下，在实际作业布置与分层中，要加强梯度设置。比如，针对A组优等生，老师作业的布置要有一定深度，能够引发学生思考，同时做好内容的拓展。防止重复性机械作业情况产生，作业的布置要具备一定提高性特点。对于B组中等生而言，老师在作业的布置中，要注重对课堂讲述内容的提高与巩固。让学生对老师讲述知识内容有深刻掌握，结合实际情况可以适当进行作业的拓展。而对于C组学困生而言，要让学生对老师课堂中传授的基本词语、短语、句型等进行重点掌握，布置的作业内容，可以是简单的词语抄写、短语抄写或者句型抄写等。例如，在This is my sister英语作业布置中，针对C组学生可以将熟练掌握“sister、mother、father、parent、brother...; This is my sister、These are my brothers句型掌握”作为作业内容。学生通过对单词短语以及句型的掌握，能够加深对本节课的印象，对英语基础知识内容能够牢固掌握。通过该种方式，逐渐增加学生对英语学习的兴趣与自信心，为学生未来更好学习英语打下基础。
三、 结束语
综上所述，在初中英语教学中，作业分层对于学生学习而言具有重要作用。因此，在教学工作的开展中，老师要对学生实际学习情况进行分析与了解，这样才能在最大程度上保证作业设置的科学性与合理性，符合学生学习与发展。在这一过程中，要尽量保证作业内容设置的趣味性，这样会让学生更主动自觉地完成作业，并加深对知识内容的印象。在此背景下，学生的学习兴趣会被激发，促使学生未来能够得到更好发展。
参考文献：
[1]王天衍.分层递进教学法在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2019（52）：145 148.
[2]潘滟.核心素养引领下初中英语作业的高效构建[J].英语教师，2019，19（1）：151-154.
[3]张晓华.信息技术环境下初中英语分层教学的实践[J].中国校外教育，2018（31）：91 100.