论文部分内容阅读
《语文课程标准》明确规定7～9年级学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，可见在初中阶段记忆是非常重要的。实践也告诉我们，正是那些记忆量大的学生，写作水平、口头表达能力均优于常人，经典语段、优美文辞常常在不经意间自然流露。背诵是枯燥的，但是只要教师指导得法，那么，学生同样也是高效而快乐的。
一、培养兴趣，激发记忆潜能
课堂必须要“活”。俗话说，爱屋及乌，作为一名成功的老师，是让学生能够感悟到你的魅力，从而喜欢你的课堂，对你的课堂产生了兴趣，那么，学生的记忆潜能就会被激发。做到这一点，首先要求我们老师必须认真钻研教材，吃透文本，在课堂中充分调动自己的感情，潜移默化感染学生。徐志摩的《再别康桥》是一首情感丰富的现代诗，在教这首诗歌之前，我翻阅了很多资料，并且查找了很多相关教学视频，认为教授这篇诗歌阅读是非常重要的，于是我就跟磁带朗诵很多遍，走进课堂时，我尽其所能，深情朗诵给学生听。这种情感传递给了学生，激发了他们阅读的兴趣，课堂上读，课后读，出乎意料的居然都会背诵了。
方式必须要“多”。对于学生来说，背诵是一项很枯燥的活动，很多学生很反感这项活动。所以作为语文老师，就应该想方法，找对策，使学生乐于接受这项活动。其实，我们文科老师有许多拿手的绝活，比如相互检查、小组比赛、男女生对抗、背诵接龙等。还有来自实践的多种记忆方法，如特征记忆法、形象记忆法、讨论记忆法、对比记忆法等。教师要根据记忆内容的特点，选择适合学生记忆的方法，告诉学生努力适应在不同的场合用不同的方式来背诵。早读课要放声朗读，自习课要仔细默读，临睡前要静静反刍。有经验的同学随手带个小本，随时随地读读记记，日积月累，成果惊人。
成功必须要“现”。枯燥的记忆会让学生失去兴趣，为了调动学生背诵的积极性，老师要经常鼓励学生，让学生在记忆的过程中时刻体会到成功的快乐，这样会使学生乐于参加背诵的活动。在教学中，开展“我是记忆王”等竞赛活动，并给予少量的物质奖励，学生得到了成功的喜悦，更会热衷于背诵。学校组织的集体活动，如“读书节”“校园文化艺术节”“总结表彰大会”等，来一个经典朗诵表演；在组织文艺演出时，一定要安排朗诵节目。在学校评比表彰的各类优秀学生中，不妨加一个“记忆大王”，什么学科都需要记忆，共同评比。多给学生搭建表现自我的平台，让他们经常展示记忆的成果。
二、深入理解，软化记忆硬度
指明中心，使思想了然于心。许多著名文段，在篇章结构上特点是十分明显的。议论类的古代散文常常是围绕中心逐层展开的。典型的例子是讲授《得道多助失道寡助》。上课时我教导学生首先抓住文段的中心“天时不如地利，地利不如人和”，然后学生探讨交流作者如何论述这一中心的，找出其中的特点，领会文章是如何围绕中心展开论述的，背诵起来就事半功倍了。学生了解了这些，当堂记忆的效果很好。
把握重点，使精华了然于心。每篇要求背诵的课文，都是文学史上的经典篇章，都有一些传承千古的名段子。抓住了精华，就带动了全文，而且实际上我们平时用到的大多数也就是这些名句。我们语文教师自己要认真备课，对所有经典段落了然于心，抓住重点有的放矢地指导背诵。比如学生在背《晏子使楚》，本文的重点在于“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”这句话，此句运用了类比的手法解释了楚王设计的陷阱，表现了晏子的谋略。这是本文的重点，学生理解了此句，那么，整篇文章就会记忆了。
三、合作交流，提高记忆能力
扩区域，寻契机，开展校内交流。现在的学校活动丰富多彩，班级有学习互助小组，教研组、年级备课组有学习兴趣小组，大课间体艺“2+1”活动五彩纷呈，各个社团里均活跃着背诵的高手。面对这样的契机，我们语文老师多动一些脑筋，开展一些有利于背诵记忆的活动，如“经典朗诵”，“校园诗歌朗诵会”， “文学社”等。校本文化课程的建设，打造“书香校园”、创建“特色校本文化”等活动的开展，正在提升学校的文化层次，使校园文化氛围日益加浓，经典诵读活动的开展无疑是助推剂，愿我们很好地利用并适度地开发这有利的教学资源。
今年，扬州市还组织了部分农村学校的学生，走进城市学校，感受名城古韵，与城市学生接触交流。在组织学生见面交流的活动中，我们把扬州市开展的“经典诵读与记忆”主题活动作为相互交流的主要内容。几所学校的学生们既拿出各自的绝活，展示自己的才能，相互切磋，畅谈各自对经典文段的背诵，记忆的心得。活动的开展，使校园的书香味更加浓郁，更为同学们优化记忆，高效背诵搭建了相互交流的平台。
作者单位：江苏省仪征市实验中学（211400）
一、培养兴趣，激发记忆潜能
课堂必须要“活”。俗话说，爱屋及乌，作为一名成功的老师，是让学生能够感悟到你的魅力，从而喜欢你的课堂，对你的课堂产生了兴趣，那么，学生的记忆潜能就会被激发。做到这一点，首先要求我们老师必须认真钻研教材，吃透文本，在课堂中充分调动自己的感情，潜移默化感染学生。徐志摩的《再别康桥》是一首情感丰富的现代诗，在教这首诗歌之前，我翻阅了很多资料，并且查找了很多相关教学视频，认为教授这篇诗歌阅读是非常重要的，于是我就跟磁带朗诵很多遍，走进课堂时，我尽其所能，深情朗诵给学生听。这种情感传递给了学生，激发了他们阅读的兴趣，课堂上读，课后读，出乎意料的居然都会背诵了。
方式必须要“多”。对于学生来说，背诵是一项很枯燥的活动，很多学生很反感这项活动。所以作为语文老师，就应该想方法，找对策，使学生乐于接受这项活动。其实，我们文科老师有许多拿手的绝活，比如相互检查、小组比赛、男女生对抗、背诵接龙等。还有来自实践的多种记忆方法，如特征记忆法、形象记忆法、讨论记忆法、对比记忆法等。教师要根据记忆内容的特点，选择适合学生记忆的方法，告诉学生努力适应在不同的场合用不同的方式来背诵。早读课要放声朗读，自习课要仔细默读，临睡前要静静反刍。有经验的同学随手带个小本，随时随地读读记记，日积月累，成果惊人。
成功必须要“现”。枯燥的记忆会让学生失去兴趣，为了调动学生背诵的积极性，老师要经常鼓励学生，让学生在记忆的过程中时刻体会到成功的快乐，这样会使学生乐于参加背诵的活动。在教学中，开展“我是记忆王”等竞赛活动，并给予少量的物质奖励，学生得到了成功的喜悦，更会热衷于背诵。学校组织的集体活动，如“读书节”“校园文化艺术节”“总结表彰大会”等，来一个经典朗诵表演；在组织文艺演出时，一定要安排朗诵节目。在学校评比表彰的各类优秀学生中，不妨加一个“记忆大王”，什么学科都需要记忆，共同评比。多给学生搭建表现自我的平台，让他们经常展示记忆的成果。
二、深入理解，软化记忆硬度
指明中心，使思想了然于心。许多著名文段，在篇章结构上特点是十分明显的。议论类的古代散文常常是围绕中心逐层展开的。典型的例子是讲授《得道多助失道寡助》。上课时我教导学生首先抓住文段的中心“天时不如地利，地利不如人和”，然后学生探讨交流作者如何论述这一中心的，找出其中的特点，领会文章是如何围绕中心展开论述的，背诵起来就事半功倍了。学生了解了这些，当堂记忆的效果很好。
把握重点，使精华了然于心。每篇要求背诵的课文，都是文学史上的经典篇章，都有一些传承千古的名段子。抓住了精华，就带动了全文，而且实际上我们平时用到的大多数也就是这些名句。我们语文教师自己要认真备课，对所有经典段落了然于心，抓住重点有的放矢地指导背诵。比如学生在背《晏子使楚》，本文的重点在于“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”这句话，此句运用了类比的手法解释了楚王设计的陷阱，表现了晏子的谋略。这是本文的重点，学生理解了此句，那么，整篇文章就会记忆了。
三、合作交流，提高记忆能力
扩区域，寻契机，开展校内交流。现在的学校活动丰富多彩，班级有学习互助小组，教研组、年级备课组有学习兴趣小组，大课间体艺“2+1”活动五彩纷呈，各个社团里均活跃着背诵的高手。面对这样的契机，我们语文老师多动一些脑筋，开展一些有利于背诵记忆的活动，如“经典朗诵”，“校园诗歌朗诵会”， “文学社”等。校本文化课程的建设，打造“书香校园”、创建“特色校本文化”等活动的开展，正在提升学校的文化层次，使校园文化氛围日益加浓，经典诵读活动的开展无疑是助推剂，愿我们很好地利用并适度地开发这有利的教学资源。
今年，扬州市还组织了部分农村学校的学生，走进城市学校，感受名城古韵，与城市学生接触交流。在组织学生见面交流的活动中，我们把扬州市开展的“经典诵读与记忆”主题活动作为相互交流的主要内容。几所学校的学生们既拿出各自的绝活，展示自己的才能，相互切磋，畅谈各自对经典文段的背诵，记忆的心得。活动的开展，使校园的书香味更加浓郁，更为同学们优化记忆，高效背诵搭建了相互交流的平台。
作者单位：江苏省仪征市实验中学（211400）