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摘要：随着信息技术的发展，多媒体在高中化学教学中应用越来越广泛。本文总结了高中化学教学中运用多媒体存在的某些问题，并提出了相应的解决对策。
关键词：高中化学；多媒体教学；应用
随着信息技术的发展，多媒体教学以其独特的优势被越来越多的高中化学老师所采用。运用多媒体能把生动的图像、清晰的文字和优美的声音有机地集成并显示在终端设备上，能将化学学科内在的、重要的、本质的东西表现出来，能在显示终端设备上实现微观放大、宏观缩小、动静结合，将抽象的内容具体化，跨越时空的限制，从而激发学生的兴趣、调动学生的积极性、优化化学教学情境。但在实际的教学过程中，多媒体的应用也存在着一定的问题。本文分析多媒体教学模式在高中化学教学中的不足，并就存在的问题提出了切实可行的解决方法。
一、存在问题
1、对多媒体作用的认识不足。化学是一门以实验为基础的自然学科，我们可以通過实验来认识物质的性质，揭示反应本质，理解化学概念和反应原理。多媒体教学有着传统教学模式无法比拟的优越性，可以节省板书时间、提高上课效率、模拟危险实验、兼具形象生动的优点。如通过多媒体观察铯与水反应的危险实验，有助于学生理解同一主族元素，随着原子序数的递增金属性增強；通过观看硫酸厂的工艺流程可以理解工业制硫酸的原理；对于耗时较长的有机实验可以通过视频演示缩短课堂时间。但是，多媒体应用的优点被部分高中化学老师过于强化，认为它可以完全替代有板书、有演示实验、有演算推理的传统教学模式。有的实验中，老师为了减少工作量，利用计算机模拟实验和实验录像代替具体的实验操作，这样不但造成了部分信息的失真，也大大减少了学生动手操作的机会；有的老师每节课必用多媒体进行教学，老师一张一张地播放幻灯片，学生要么忙于不停地抄笔记（幻灯片内容），要么因幻灯片信息量太多，难以跟上教师的进度。
2、没有充分利用多媒体资源。多媒体教学是利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息进行的教学活动，有的高中化学教师讲课时使用的多媒体仅仅是文字这种单一的媒体，没有其他媒体，多媒体仅仅只是板书的替代；有的老师利用多媒体播放未经处理的纪录片给学生观看，这种单一的媒体教学不仅没有发挥多媒体的优势，反而使课堂枯燥、学生厌烦，又浪费了多媒体设备，浪费了丰富的多媒体教学资源。
3、教师信息技术能力不足。在一般的高中学校，40- 50岁的化学老师占了很大的比例，这些老师学习计算机知识比较晚，信息技术能力不足，对多媒体教学中要用到的计算机、投影机、实物展示台、音响等多媒体教学设备使用不熟悉，在教学中，出现简单的设备连接问题都不能解决的情况，耽误了课堂教学时间，影响了老师的上课情绪。
4、多媒体课件质量有待提高。高中化学教学课件的来源主要有两种，一是教研组安排比较熟悉电脑操作的年轻老师设计教学课件，教研组老师共享；二是购买教学课件。购买的教学课件虽然突出了重难点，但是课件与本校学生实际水平不一定相符；而由于年轻老师缺乏教学经验，教研组安排制作的教学课件有时并没有很好地突出重难点，造成教学课件质量不高。
二、解决对策
1、多媒体要与传统教学相结合。多媒体在教学过程中起到了辅助教学的作用，但它不能完全取代传统教学模式。传统教学模式有其优点：板书可以分为主板书和副板书，老师讲解完某个知识点时，擦去演算的副板书，那么重难点在主板书上一目了然；老师板书的过程中给了学生足够的时间做笔记；老师在教室内来回走动讲解时，能够及时了解学生的学习状态，拉近师生之间的距离；通过实验操作可以让学生加深相应理论知识的理解。在教学过程中，我们宜以传统教学为主体，在教学重难点上运用多媒体来解决，尤其是较抽象的理论，我们可以利用图片、动画、视频等多媒体资源，帮助学生理解抽象概念，达到事半功倍的效果；当实验操作有一定的危险性或者需要较长的观察时间，利用计算机模拟实验既可以观察实验现象又达到了安全和节省时间的目的。
2、加强对教师信息技术应用能力的培训。在应用多媒体进行教学的课堂上，教师的信息技术应用能力影响着课堂的教学效率。教育部门应全面组织教师进行系统的信息技术应用能力培训，使教师能熟练操作多媒体设备，能够充分利用多媒体资源进行教学。学校还可以组织青年教师与中老年教师互帮互学，既让中老年教师提高多媒体技术水平，又对青年教师开展教学活动有帮助。
3、提高多媒体教学课件质量。学校可以收集、购买一批质量较高的多媒体教学课件，以教研组为单位对多媒体课件进行评价，找出值得借鉴的地方，然后根据学校实际情况和学生实际水平，在教学经验丰富的老师指导下，由信息技术较好的老师对教学课件进行二次加工，形成适合本校使用的多媒体教学课件，在教研组内进行共享。教研组其他老师结合所教班级实际情况，对教研组集体研讨形成的课件进行再次加工，形成适合所教班级的教学课件，确保教学课件为教学服务。
三、结语
多媒体技术具有交互性好、形象直观、创设教学情境方便等优点，多媒体教学作为一种符合时代发展需要的教学方式正在中小学全面普及。我们应该正确认识多媒体教学的辅助作用，提高教师的信息技术素养，寻找多媒体教学与传统教学的融合点，达到教育最优化的目的。
关键词：高中化学；多媒体教学；应用
随着信息技术的发展，多媒体教学以其独特的优势被越来越多的高中化学老师所采用。运用多媒体能把生动的图像、清晰的文字和优美的声音有机地集成并显示在终端设备上，能将化学学科内在的、重要的、本质的东西表现出来，能在显示终端设备上实现微观放大、宏观缩小、动静结合，将抽象的内容具体化，跨越时空的限制，从而激发学生的兴趣、调动学生的积极性、优化化学教学情境。但在实际的教学过程中，多媒体的应用也存在着一定的问题。本文分析多媒体教学模式在高中化学教学中的不足，并就存在的问题提出了切实可行的解决方法。
一、存在问题
1、对多媒体作用的认识不足。化学是一门以实验为基础的自然学科，我们可以通過实验来认识物质的性质，揭示反应本质，理解化学概念和反应原理。多媒体教学有着传统教学模式无法比拟的优越性，可以节省板书时间、提高上课效率、模拟危险实验、兼具形象生动的优点。如通过多媒体观察铯与水反应的危险实验，有助于学生理解同一主族元素，随着原子序数的递增金属性增強；通过观看硫酸厂的工艺流程可以理解工业制硫酸的原理；对于耗时较长的有机实验可以通过视频演示缩短课堂时间。但是，多媒体应用的优点被部分高中化学老师过于强化，认为它可以完全替代有板书、有演示实验、有演算推理的传统教学模式。有的实验中，老师为了减少工作量，利用计算机模拟实验和实验录像代替具体的实验操作，这样不但造成了部分信息的失真，也大大减少了学生动手操作的机会；有的老师每节课必用多媒体进行教学，老师一张一张地播放幻灯片，学生要么忙于不停地抄笔记（幻灯片内容），要么因幻灯片信息量太多，难以跟上教师的进度。
2、没有充分利用多媒体资源。多媒体教学是利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息进行的教学活动，有的高中化学教师讲课时使用的多媒体仅仅是文字这种单一的媒体，没有其他媒体，多媒体仅仅只是板书的替代；有的老师利用多媒体播放未经处理的纪录片给学生观看，这种单一的媒体教学不仅没有发挥多媒体的优势，反而使课堂枯燥、学生厌烦，又浪费了多媒体设备，浪费了丰富的多媒体教学资源。
3、教师信息技术能力不足。在一般的高中学校，40- 50岁的化学老师占了很大的比例，这些老师学习计算机知识比较晚，信息技术能力不足，对多媒体教学中要用到的计算机、投影机、实物展示台、音响等多媒体教学设备使用不熟悉，在教学中，出现简单的设备连接问题都不能解决的情况，耽误了课堂教学时间，影响了老师的上课情绪。
4、多媒体课件质量有待提高。高中化学教学课件的来源主要有两种，一是教研组安排比较熟悉电脑操作的年轻老师设计教学课件，教研组老师共享；二是购买教学课件。购买的教学课件虽然突出了重难点，但是课件与本校学生实际水平不一定相符；而由于年轻老师缺乏教学经验，教研组安排制作的教学课件有时并没有很好地突出重难点，造成教学课件质量不高。
二、解决对策
1、多媒体要与传统教学相结合。多媒体在教学过程中起到了辅助教学的作用，但它不能完全取代传统教学模式。传统教学模式有其优点：板书可以分为主板书和副板书，老师讲解完某个知识点时，擦去演算的副板书，那么重难点在主板书上一目了然；老师板书的过程中给了学生足够的时间做笔记；老师在教室内来回走动讲解时，能够及时了解学生的学习状态，拉近师生之间的距离；通过实验操作可以让学生加深相应理论知识的理解。在教学过程中，我们宜以传统教学为主体，在教学重难点上运用多媒体来解决，尤其是较抽象的理论，我们可以利用图片、动画、视频等多媒体资源，帮助学生理解抽象概念，达到事半功倍的效果；当实验操作有一定的危险性或者需要较长的观察时间，利用计算机模拟实验既可以观察实验现象又达到了安全和节省时间的目的。
2、加强对教师信息技术应用能力的培训。在应用多媒体进行教学的课堂上，教师的信息技术应用能力影响着课堂的教学效率。教育部门应全面组织教师进行系统的信息技术应用能力培训，使教师能熟练操作多媒体设备，能够充分利用多媒体资源进行教学。学校还可以组织青年教师与中老年教师互帮互学，既让中老年教师提高多媒体技术水平，又对青年教师开展教学活动有帮助。
3、提高多媒体教学课件质量。学校可以收集、购买一批质量较高的多媒体教学课件，以教研组为单位对多媒体课件进行评价，找出值得借鉴的地方，然后根据学校实际情况和学生实际水平，在教学经验丰富的老师指导下，由信息技术较好的老师对教学课件进行二次加工，形成适合本校使用的多媒体教学课件，在教研组内进行共享。教研组其他老师结合所教班级实际情况，对教研组集体研讨形成的课件进行再次加工，形成适合所教班级的教学课件，确保教学课件为教学服务。
三、结语
多媒体技术具有交互性好、形象直观、创设教学情境方便等优点，多媒体教学作为一种符合时代发展需要的教学方式正在中小学全面普及。我们应该正确认识多媒体教学的辅助作用，提高教师的信息技术素养，寻找多媒体教学与传统教学的融合点，达到教育最优化的目的。