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摘要：本报告主要对滨州行知中学的音乐普及度以及对继续教育课程的需求进行了调查。结果表明：目前中小学音乐普及度较高，且大部分教师对于继续教育的需求也较高，就培训内容而言，与音乐教学对口的实操性课程最受欢迎，中小学音乐教师对职业规划和心理调适等课程的需求值得重视。
关键词：中小学音乐;中小学音乐普及度;
一、调查基本情况
（一）调查前提及背景
教师是学校教育活动中最关键的因素，教师队伍整体素质的实质性提升是保证学校教育质量的首要条件。一直以来，教育部门十分重视在职教师的继续教育工作，并取得了良好成效。
现代音乐要求我们用音乐的眼光来观察世界，用音乐的语言来阐述世界。从中小学生音乐学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的音乐关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使学生学得更主动。
现今，教师专业素养的全面提升已成为教师教育和各级各类学校师资队伍建设的共同趋势，世界各国都在不断分析教师专业素养的影响因素，试图寻求更好的方式来提升教师的专业素养。
（二）调查意义与目的
1.调查意义
对中小学音乐普及度进行调查，是进行中小学音乐教师的教学能力诊断的初步尝试，为开发中小学音乐教师培训课程的国家标准提供重要参考，其中的测试工具以及分析方法也从理论上对于如何提高中小学音乐教师素养起到一定的参考价值。
2.调查目的
通过调查，统计目前中小学音乐普遍受教育程度，了解教师们的教育需求，分析中小学音乐学生对教育课程内容的需求，了解中小学开展的继续教育培训形式及其真实效果，提出相关切实有效的建议。
二、调查结果分析
本次调查选择了行知中学音乐教师做了全面细致的了解。调查主要以问卷的形式展开，教师的调查涉及教师基本情况、教学现状、培训情况以及教育需求等方面的内容。统计结果表明了其中的一些问题。
我市中小学音乐教师的“年龄结构与性别比”总体上还是比较合理的，为学科教学效益的可持续发展提供了先决条件。音乐教师的学历还有待进一步提高，因为40岁以下年龄段音乐教师的绝对人数占总数的71.7%，而音乐教师中本科学历的绝对人数只占总数的26.7%。
三、 存在问题分析
我省中中小学教师中，尽管本科毕业的教师所占比例最高，但是在中小学教师中依然还有相当比例的中专毕业生。
四、建议与思考
从调查来看，中小学音乐教师对教师专业化一些问题的认识都存在一些偏差，如在专业理念中应试教育思想严重;在专业知识中对音乐知识渴求度不够;在专业技能中将专业技能等同于教学技能，对教学设计、教育研究等方面重视不够。因此，要及时纠正教师的一些片面认识，在课堂教学中渗透正确的教育教学思想。
提高中小学音乐教学质量的关键在于师资，一支业务精良的中小学音乐教师队伍，对提高教学质量起着举足轻重的作用。因此，要利用各种机会和途径有计划、有步骤地安排教师进行轮训，使教师在业务知识、教育理论、教学能力等方面都能得到提高。同时还要加强教材培训的深度与广度。
总之，音乐课程的实施已取得了初步的进展和一定成效，在深化课程改革的进程中，还有许多认识需要梳理，还有许多问题需要去探索和完善，作为教育的行动者、思考者，应不断地思考，大胆的实践，精心演绎新课程理念下的课堂，努力去追寻充满诗意的课堂，尽情地享受她的快乐和美丽，为基础教育课程改革的健康稳步发展作出自己的贡献。
参考文献：
[1]刘良华.试论高学历高素质中小学音乐教师的培养[J].咸宁师专学报，2001（05）
[2]周淑红.本科层次复合型中小学音乐师资培养研究[J].哈尔滨学院学报（教育），2003（04）
[3]张平.关于中小学音乐教育专业课程的探索[J].辽宁教育研究，2003（06）
[4]姜仁建.中小学音乐教师音乐教学知识来源的调查研究[J].上海教育科研，2017（12）
[5]曹培英.新课程背景下中小学音樂教师本体性知识的缺失及其对策研究[J].课程.教材.教法，2006，（06）：66
[6]李星云.基于音乐核心素养的中小学音乐教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016 ，（11）：53
[7]刘志平，刘美凤，吕巾娇.中小学音乐教师教学设计存在的问题及原因分析[J].中国电化教育，2010，（02）：45
孙琳琪 湖南信息学院
关键词：中小学音乐;中小学音乐普及度;
一、调查基本情况
（一）调查前提及背景
教师是学校教育活动中最关键的因素，教师队伍整体素质的实质性提升是保证学校教育质量的首要条件。一直以来，教育部门十分重视在职教师的继续教育工作，并取得了良好成效。
现代音乐要求我们用音乐的眼光来观察世界，用音乐的语言来阐述世界。从中小学生音乐学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的音乐关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使学生学得更主动。
现今，教师专业素养的全面提升已成为教师教育和各级各类学校师资队伍建设的共同趋势，世界各国都在不断分析教师专业素养的影响因素，试图寻求更好的方式来提升教师的专业素养。
（二）调查意义与目的
1.调查意义
对中小学音乐普及度进行调查，是进行中小学音乐教师的教学能力诊断的初步尝试，为开发中小学音乐教师培训课程的国家标准提供重要参考，其中的测试工具以及分析方法也从理论上对于如何提高中小学音乐教师素养起到一定的参考价值。
2.调查目的
通过调查，统计目前中小学音乐普遍受教育程度，了解教师们的教育需求，分析中小学音乐学生对教育课程内容的需求，了解中小学开展的继续教育培训形式及其真实效果，提出相关切实有效的建议。
二、调查结果分析
本次调查选择了行知中学音乐教师做了全面细致的了解。调查主要以问卷的形式展开，教师的调查涉及教师基本情况、教学现状、培训情况以及教育需求等方面的内容。统计结果表明了其中的一些问题。
我市中小学音乐教师的“年龄结构与性别比”总体上还是比较合理的，为学科教学效益的可持续发展提供了先决条件。音乐教师的学历还有待进一步提高，因为40岁以下年龄段音乐教师的绝对人数占总数的71.7%，而音乐教师中本科学历的绝对人数只占总数的26.7%。
三、 存在问题分析
我省中中小学教师中，尽管本科毕业的教师所占比例最高，但是在中小学教师中依然还有相当比例的中专毕业生。
四、建议与思考
从调查来看，中小学音乐教师对教师专业化一些问题的认识都存在一些偏差，如在专业理念中应试教育思想严重;在专业知识中对音乐知识渴求度不够;在专业技能中将专业技能等同于教学技能，对教学设计、教育研究等方面重视不够。因此，要及时纠正教师的一些片面认识，在课堂教学中渗透正确的教育教学思想。
提高中小学音乐教学质量的关键在于师资，一支业务精良的中小学音乐教师队伍，对提高教学质量起着举足轻重的作用。因此，要利用各种机会和途径有计划、有步骤地安排教师进行轮训，使教师在业务知识、教育理论、教学能力等方面都能得到提高。同时还要加强教材培训的深度与广度。
总之，音乐课程的实施已取得了初步的进展和一定成效，在深化课程改革的进程中，还有许多认识需要梳理，还有许多问题需要去探索和完善，作为教育的行动者、思考者，应不断地思考，大胆的实践，精心演绎新课程理念下的课堂，努力去追寻充满诗意的课堂，尽情地享受她的快乐和美丽，为基础教育课程改革的健康稳步发展作出自己的贡献。
参考文献：
[1]刘良华.试论高学历高素质中小学音乐教师的培养[J].咸宁师专学报，2001（05）
[2]周淑红.本科层次复合型中小学音乐师资培养研究[J].哈尔滨学院学报（教育），2003（04）
[3]张平.关于中小学音乐教育专业课程的探索[J].辽宁教育研究，2003（06）
[4]姜仁建.中小学音乐教师音乐教学知识来源的调查研究[J].上海教育科研，2017（12）
[5]曹培英.新课程背景下中小学音樂教师本体性知识的缺失及其对策研究[J].课程.教材.教法，2006，（06）：66
[6]李星云.基于音乐核心素养的中小学音乐教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016 ，（11）：53
[7]刘志平，刘美凤，吕巾娇.中小学音乐教师教学设计存在的问题及原因分析[J].中国电化教育，2010，（02）：45
孙琳琪 湖南信息学院