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摘要：小学阶段是写作的起步时期，对学生以后的学习发展具有重要的作用。而提升写作，需要学生在日常学习过程中不断对优美的词句进行积累。所以，小学高段作文教学的难点主要集中在作文素材上。因此，教师要针对学生在学习过程中出现的问题进行探讨，找到相应的教学策略，不断减轻小学生对写作的畏惧情绪。
关键词：小学高年级;作文教学;教学策略
在作文是语文学习中必不可少的一部分，对学生的思维能力以及世界观的形成具有不可小觑的作用。由于小学生学习经验并不丰富，在写作过程中仍然会存在很多的问题，这就需要老师不断引导，让学生慢慢找到写作思路，在练习的过程中不断提高写作能力，以及对写作的兴趣。下文将针对小学高段作文教学过程中出现的问题进行分析，并给予相应的对策。
一、小学高段作文教学面临的问题
1.学生的写作兴趣低下
由于小学生年龄较小，在生活过程中缺乏对生活中细节的观察，造成了在写作过程中，学生很难找到相应的素材，在多次经历困难后慢慢丧失了对写作的兴趣。或者，学生在对作文题目进行构思时会冒出很多想法和思路，但等到下笔去写时，又往往不知从何写起。这也是学生对写作思路及写作方法掌握较少而导致的，久而久之，学生就会从内心抵触写作，写作水平也会不断下降。
2.学生写作缺乏真情实感
由于小学生缺乏系统的训练，在日常生活中，虽然会对很多新奇事物感到好奇，但对事物的观察往往只停留在表面，对一些细节性的东西观察得还是比较少。这也造成了学生在写作中缺少素材，勉强写出来的文章没有自己的真实情感。缺乏真实事件和真实感情的作文，是非常空洞无力的。学生由于对日常生活的观察有缺失，在写作时往往会借鉴范文中的事件或者手法，这也造成了考试出现大量手法及内容相似的文章。由于模仿现象严重，学生对作文进行创新的能力缺失，因此很难实现作文成绩的提高。
3.学生的语言表达能力较差
小学生在以往的学习中，已经积累了一些学习方法和相关的好词好句，但由于实践次数有限，运用得并不熟练。由于语言表达能力的低下，学生在写作中很难将自己头脑中的一些奇思妙想转变为语言，写在作文本上，进而让阅卷人也能感受到自己当时的真实情感。由于表达能力低下，学生在写作中很容易出现语言混乱、没有章法等问题，一些想要表达的事情或者是感情容易被多次重复，从而造成了表述的冗长、啰唆或不通顺。
二、提高高段小学作文教学质量的对策
1.以兴趣为引导，提高学生的写作兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。因此在教学过程中，教师应该不断将学生面对作文时的积极心理，转化为一种更为积极乐观的心态。在遇到问题的时候，能够积极思索问题出现的原因，从而找出相应的对策。学生只要克服前期的困难，在后期的写作中就能够如鱼得水地进行情感抒发。所以在教学过程中，教师应该以学生的兴趣为主要引导方向，让学生在充满趣味的课堂中，将自己头脑中的奇思妙想通写出来。在《草丛的村落》这一篇文章中，作者表达了对小生物和大自然的喜爱之情，作者以一种奇异的想象反映出了一次游历。同样，老师可以引导学生以大自然中的某一動物或植物为描写对象，充分发挥自己的想象，完成一篇作文，让学生在对自己感兴趣的事物的描写中，进一步激发出对写作的热爱。
2.以读为主，从日常生活中加强素材的积累
得法于课内，得益于课外。教师应该注重对学生阅读技巧的培养，在阅读中积累有用的素材。一般在小学的教学安排中，每周都会有写作课，教师可以根据每周的主题，引导学生阅读一些与写作内容相关的文章。除此之外，还可以引导学生去阅读一些适合读物，如《爱的教育》、《十万个为什么》、儿童版的“四大名著”等，通过这些学生感兴趣的读物来不断引导学生喜欢上阅读。在阅读的过程中，学生能够了解到，要想使写作变得更加轻松，就需要在日常生活中不断发现细微的现象，善于观察总结，这样在写作时才能得心应手。
3.以写为导，以科学方法加强作文写作练习
无论是阅读还是日常生活中素材的积累，都是为写作奠定基础。所以在教学过程中，教师更应该加强写作的练习，只有通过这种最强劲的驱动，才能使学生的写作技能得到提高。在日常教学中，教师可以引导学生以一种科学的方法写日记。日记也是写作的一部分，学生可以从这种较为简单的练习着手。
所谓“熟能生巧”，学生要想真正实现写作水平的提高，还需要不断进行练习，将阅读中所获得的写作技能与实际相结合，在不断练习的过程中巩固写作技能，提高写作水平。虽然现阶段小学语文教学仍然以掌握语文知识为主要的教学目标，但写作仍然是不可或缺的一部分，需要拿出相应的时间进行训练。比如在教过《怀念母亲》这篇文章后，老师可以要求学生运用这一课中出现的描写手法，写一篇关于母亲的作文，在帮助学生学会感恩母亲的同时，也能够巩固相应的写作技巧。
总之，小学高段作文教学中，教与学两方面都还存在着许多问题，但只要教师能够在不断的教学实践中发现问题并积极解决问题，就一定能够实现作文教学难点的突破，并让学生在自己的带领下积极攀登高段写作这座高山，有效实现写作兴趣与能力的培养。
参考文献：
[1] 张亚丽《小学高段语文作文“失真”之现状以及措施漫谈》，《新课程（小学）》2017年第9期。
[2] 李勒成《小学高段作文教学难点的分析与对策研究》，《新课程（小学）》2018年第9期。
关键词：小学高年级;作文教学;教学策略
在作文是语文学习中必不可少的一部分，对学生的思维能力以及世界观的形成具有不可小觑的作用。由于小学生学习经验并不丰富，在写作过程中仍然会存在很多的问题，这就需要老师不断引导，让学生慢慢找到写作思路，在练习的过程中不断提高写作能力，以及对写作的兴趣。下文将针对小学高段作文教学过程中出现的问题进行分析，并给予相应的对策。
一、小学高段作文教学面临的问题
1.学生的写作兴趣低下
由于小学生年龄较小，在生活过程中缺乏对生活中细节的观察，造成了在写作过程中，学生很难找到相应的素材，在多次经历困难后慢慢丧失了对写作的兴趣。或者，学生在对作文题目进行构思时会冒出很多想法和思路，但等到下笔去写时，又往往不知从何写起。这也是学生对写作思路及写作方法掌握较少而导致的，久而久之，学生就会从内心抵触写作，写作水平也会不断下降。
2.学生写作缺乏真情实感
由于小学生缺乏系统的训练，在日常生活中，虽然会对很多新奇事物感到好奇，但对事物的观察往往只停留在表面，对一些细节性的东西观察得还是比较少。这也造成了学生在写作中缺少素材，勉强写出来的文章没有自己的真实情感。缺乏真实事件和真实感情的作文，是非常空洞无力的。学生由于对日常生活的观察有缺失，在写作时往往会借鉴范文中的事件或者手法，这也造成了考试出现大量手法及内容相似的文章。由于模仿现象严重，学生对作文进行创新的能力缺失，因此很难实现作文成绩的提高。
3.学生的语言表达能力较差
小学生在以往的学习中，已经积累了一些学习方法和相关的好词好句，但由于实践次数有限，运用得并不熟练。由于语言表达能力的低下，学生在写作中很难将自己头脑中的一些奇思妙想转变为语言，写在作文本上，进而让阅卷人也能感受到自己当时的真实情感。由于表达能力低下，学生在写作中很容易出现语言混乱、没有章法等问题，一些想要表达的事情或者是感情容易被多次重复，从而造成了表述的冗长、啰唆或不通顺。
二、提高高段小学作文教学质量的对策
1.以兴趣为引导，提高学生的写作兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。因此在教学过程中，教师应该不断将学生面对作文时的积极心理，转化为一种更为积极乐观的心态。在遇到问题的时候，能够积极思索问题出现的原因，从而找出相应的对策。学生只要克服前期的困难，在后期的写作中就能够如鱼得水地进行情感抒发。所以在教学过程中，教师应该以学生的兴趣为主要引导方向，让学生在充满趣味的课堂中，将自己头脑中的奇思妙想通写出来。在《草丛的村落》这一篇文章中，作者表达了对小生物和大自然的喜爱之情，作者以一种奇异的想象反映出了一次游历。同样，老师可以引导学生以大自然中的某一動物或植物为描写对象，充分发挥自己的想象，完成一篇作文，让学生在对自己感兴趣的事物的描写中，进一步激发出对写作的热爱。
2.以读为主，从日常生活中加强素材的积累
得法于课内，得益于课外。教师应该注重对学生阅读技巧的培养，在阅读中积累有用的素材。一般在小学的教学安排中，每周都会有写作课，教师可以根据每周的主题，引导学生阅读一些与写作内容相关的文章。除此之外，还可以引导学生去阅读一些适合读物，如《爱的教育》、《十万个为什么》、儿童版的“四大名著”等，通过这些学生感兴趣的读物来不断引导学生喜欢上阅读。在阅读的过程中，学生能够了解到，要想使写作变得更加轻松，就需要在日常生活中不断发现细微的现象，善于观察总结，这样在写作时才能得心应手。
3.以写为导，以科学方法加强作文写作练习
无论是阅读还是日常生活中素材的积累，都是为写作奠定基础。所以在教学过程中，教师更应该加强写作的练习，只有通过这种最强劲的驱动，才能使学生的写作技能得到提高。在日常教学中，教师可以引导学生以一种科学的方法写日记。日记也是写作的一部分，学生可以从这种较为简单的练习着手。
所谓“熟能生巧”，学生要想真正实现写作水平的提高，还需要不断进行练习，将阅读中所获得的写作技能与实际相结合，在不断练习的过程中巩固写作技能，提高写作水平。虽然现阶段小学语文教学仍然以掌握语文知识为主要的教学目标，但写作仍然是不可或缺的一部分，需要拿出相应的时间进行训练。比如在教过《怀念母亲》这篇文章后，老师可以要求学生运用这一课中出现的描写手法，写一篇关于母亲的作文，在帮助学生学会感恩母亲的同时，也能够巩固相应的写作技巧。
总之，小学高段作文教学中，教与学两方面都还存在着许多问题，但只要教师能够在不断的教学实践中发现问题并积极解决问题，就一定能够实现作文教学难点的突破，并让学生在自己的带领下积极攀登高段写作这座高山，有效实现写作兴趣与能力的培养。
参考文献：
[1] 张亚丽《小学高段语文作文“失真”之现状以及措施漫谈》，《新课程（小学）》2017年第9期。
[2] 李勒成《小学高段作文教学难点的分析与对策研究》，《新课程（小学）》2018年第9期。