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【摘要】随着时代的发展和社会的进步，英语这个学科也步入了国际化的行列。人们越来越重视英语，因此，英语已经成为了现阶段最重要的应用学科之一。根据现阶段我国教学的实际情况，只有在课堂上提高小学生学习英语的积极性，通过多方面听说读写的训练，才能提高学生运用英语的综合能力。因此，如何运用情境构建小学英语的高效课堂让学生在英语课堂上爱上英语，爱说英语，全面提高学生自主学习英语的兴趣呢？下面是我的一些意见和建议。
【关键词】小学英语；情境构建；高效课堂
【作者简介】李南凤，广东省江门市新会区司前镇昆仑小学。
一、现阶段小学英语的教学现状
受制于语言环境的缺乏，教师一般采用“满堂灌”的英语教学模式，学生根据教师的讲解，低头在课上记录笔记，学生按照教师的要求背诵完成相应单词，段落甚至是语法知识。但是学生缺乏相应的口语的训练，听说读写的能力全方面培养是现阶段英语教学的目标。但是教师难以全方面的实现这些，学生从小学开始学习的就是“哑巴英语”。很多的家长表示当时的自己的学习情况跟现在学习英语的方式方法没有任何实际的差别，所以很多的家长可以解决很多学生的考试题目，却难以辅助孩子进行发音的练习。久而久之，很多小学生就失去了学习英语的兴趣，认为英语的学习就是为了应对考试，而不是为了增加任何的技能。小学阶段是打下良好英语基础，培养学生学习兴趣的重要阶段，如果错过了这个时期，后来在追赶就有很大的问题了。那么，如何有效的构建小学英语的高效课堂呢？
二、运用情境构建小学英语高效课堂有效策略
1.精心创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师，现阶段很多的家长为了增加学生的学习兴趣，从幼儿园阶段开始培养孩子的兴趣。学生一旦有了学习英语的兴趣，就能改变学习英语的态度，从“要我学”到“我要学”的态度转变积极的思考学习的深度和广度。一般的学校从三年级开始学习英语，这个时期需要加入具体的教学情境，让学生充分利用到学习的知识，并且敢于说英语，突破“哑巴英语”的这个瓶颈。教师可以根据具体的教学内容，创设丰富生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中轻松的学习英语。比如在学习《A Parade Day》的时候，这个单元有一个重要练习的句型：What did you do yesterday/the day before yesterday？——I played basketball。该句型主要是询问在过去的某个时间段做了什么事情。所以我就创设了一个询问的具体场景。用多媒体画出了几个场景：打篮球，购物，画画，去公园。以两个学生为单位分组进行该句型的练习。然后，教师鼓励学生举手为其他学生进行示范练习，运用本节课学到的知识进行一系列的对话，增加他们表达的生活性，只有让学生知道自己学习的知识能够有效的运用生活当中，才让他们体会到学习英语，开口说英语的好处。这样一来既加深了学生对于本节课单词句型的运用，还锻炼了他们的口语表达能力，学习了知识还增加了学习的兴趣。
2.利用科技手段，优化课堂教学的结构.伴随着信息技术的不断发展，教师完全可以借助这些先进的科技手段来丰富小学英语的课堂教学结构。在一般的小学英语课堂上，一般我们见到的都是教师在黑板上写写画画，单词句型语法写的满满当当，整节课学生只顾着在书本上抄写老师在黑板上写的内容，读读演演机会很少，一节课下来，教师感到筋疲力尽学生却感觉到收效甚微。面对这种教学模式单一，教学效率不高的行为进行反思，如何才能实现教学目标中的将学习归还给学生本身，实现学生全方面发展？教师不妨紧跟着时代发展的步伐，采用一些多媒体应用措施，丰富课堂结构，改善枯燥的教学模式。多媒体教学能让书本上的英语活化起来，能让课本中的知识生动起来。在学习《A Lucky day》的时候，主要让学生掌握基本的句型What happened？和讓学生掌握win-won，lose–lost，forget-forgot， wake-woke这些单词以及动词相应的词组won the game， lost my bags， forgot my homework， woke up late，学习这些词组以及相应的发音。教师可以利用多媒体设置动画的样本，让学生听到正确的发音。小学生主要是以想象思维为主，看到动画形式的英语教学，能够极大的集中学生的注意力，以动画或者图片的形式展示出来，学生的理解英语的能力就会被释放出来，让学生的印象更加的深刻。比如说播放一些赢得比赛的图片，让学生根据图片内容用英语进行表达。What happened？They won the game yesterday。这些口语的练习能增加学生的语感，同时可以检测到学生上课学习的内容。多观看一些小的视频短片，一些英文原版的英语电影都是对学生的英语学习有极大帮助的。
3.不断鼓励学生开口说英语.在教学的过程中，教师不难发现很多的学生有着很好的英语书面成绩，但是口语表达能力却有限。因为长期受制于应试教育的成绩要求，很多的家长并不在意孩子的英语口语表达能力的好坏。殊不知在在当今的社会中，如果能够很好的开口说英语就能给孩子打开一扇窗，无论在学习中还是工作中都能很好的发展。所以，就要教师必须鼓励学生多多的开口说英语。日常教学中让学生多多进行口语的训练，多给学生说一些简单实用的英语口语表达方式，很多的书面语在口语中有着不同的表达形式，这样还能帮助学生掌握基本的国家文化。
参考文献：
[1]李朝熙.如何构建小学英语高效课堂[J].中国好教师，2017.
[2]陈帅.小学英语中的情境构建教学法[J].英语教育，2018.
【关键词】小学英语；情境构建；高效课堂
【作者简介】李南凤，广东省江门市新会区司前镇昆仑小学。
一、现阶段小学英语的教学现状
受制于语言环境的缺乏，教师一般采用“满堂灌”的英语教学模式，学生根据教师的讲解，低头在课上记录笔记，学生按照教师的要求背诵完成相应单词，段落甚至是语法知识。但是学生缺乏相应的口语的训练，听说读写的能力全方面培养是现阶段英语教学的目标。但是教师难以全方面的实现这些，学生从小学开始学习的就是“哑巴英语”。很多的家长表示当时的自己的学习情况跟现在学习英语的方式方法没有任何实际的差别，所以很多的家长可以解决很多学生的考试题目，却难以辅助孩子进行发音的练习。久而久之，很多小学生就失去了学习英语的兴趣，认为英语的学习就是为了应对考试，而不是为了增加任何的技能。小学阶段是打下良好英语基础，培养学生学习兴趣的重要阶段，如果错过了这个时期，后来在追赶就有很大的问题了。那么，如何有效的构建小学英语的高效课堂呢？
二、运用情境构建小学英语高效课堂有效策略
1.精心创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师，现阶段很多的家长为了增加学生的学习兴趣，从幼儿园阶段开始培养孩子的兴趣。学生一旦有了学习英语的兴趣，就能改变学习英语的态度，从“要我学”到“我要学”的态度转变积极的思考学习的深度和广度。一般的学校从三年级开始学习英语，这个时期需要加入具体的教学情境，让学生充分利用到学习的知识，并且敢于说英语，突破“哑巴英语”的这个瓶颈。教师可以根据具体的教学内容，创设丰富生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中轻松的学习英语。比如在学习《A Parade Day》的时候，这个单元有一个重要练习的句型：What did you do yesterday/the day before yesterday？——I played basketball。该句型主要是询问在过去的某个时间段做了什么事情。所以我就创设了一个询问的具体场景。用多媒体画出了几个场景：打篮球，购物，画画，去公园。以两个学生为单位分组进行该句型的练习。然后，教师鼓励学生举手为其他学生进行示范练习，运用本节课学到的知识进行一系列的对话，增加他们表达的生活性，只有让学生知道自己学习的知识能够有效的运用生活当中，才让他们体会到学习英语，开口说英语的好处。这样一来既加深了学生对于本节课单词句型的运用，还锻炼了他们的口语表达能力，学习了知识还增加了学习的兴趣。
2.利用科技手段，优化课堂教学的结构.伴随着信息技术的不断发展，教师完全可以借助这些先进的科技手段来丰富小学英语的课堂教学结构。在一般的小学英语课堂上，一般我们见到的都是教师在黑板上写写画画，单词句型语法写的满满当当，整节课学生只顾着在书本上抄写老师在黑板上写的内容，读读演演机会很少，一节课下来，教师感到筋疲力尽学生却感觉到收效甚微。面对这种教学模式单一，教学效率不高的行为进行反思，如何才能实现教学目标中的将学习归还给学生本身，实现学生全方面发展？教师不妨紧跟着时代发展的步伐，采用一些多媒体应用措施，丰富课堂结构，改善枯燥的教学模式。多媒体教学能让书本上的英语活化起来，能让课本中的知识生动起来。在学习《A Lucky day》的时候，主要让学生掌握基本的句型What happened？和讓学生掌握win-won，lose–lost，forget-forgot， wake-woke这些单词以及动词相应的词组won the game， lost my bags， forgot my homework， woke up late，学习这些词组以及相应的发音。教师可以利用多媒体设置动画的样本，让学生听到正确的发音。小学生主要是以想象思维为主，看到动画形式的英语教学，能够极大的集中学生的注意力，以动画或者图片的形式展示出来，学生的理解英语的能力就会被释放出来，让学生的印象更加的深刻。比如说播放一些赢得比赛的图片，让学生根据图片内容用英语进行表达。What happened？They won the game yesterday。这些口语的练习能增加学生的语感，同时可以检测到学生上课学习的内容。多观看一些小的视频短片，一些英文原版的英语电影都是对学生的英语学习有极大帮助的。
3.不断鼓励学生开口说英语.在教学的过程中，教师不难发现很多的学生有着很好的英语书面成绩，但是口语表达能力却有限。因为长期受制于应试教育的成绩要求，很多的家长并不在意孩子的英语口语表达能力的好坏。殊不知在在当今的社会中，如果能够很好的开口说英语就能给孩子打开一扇窗，无论在学习中还是工作中都能很好的发展。所以，就要教师必须鼓励学生多多的开口说英语。日常教学中让学生多多进行口语的训练，多给学生说一些简单实用的英语口语表达方式，很多的书面语在口语中有着不同的表达形式，这样还能帮助学生掌握基本的国家文化。
参考文献：
[1]李朝熙.如何构建小学英语高效课堂[J].中国好教师，2017.
[2]陈帅.小学英语中的情境构建教学法[J].英语教育，2018.