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【摘 要】 初中英语是培养学生掌握与运用英语知识的关键学科，也是影响学生未来发展水平的主要课程。为此，针对初中英语教学应该采取科学的教学方式，有效地利用学生的反馈信息，全面提高学生的英语能力。本文分别介绍学生的课前预习效果信息、课堂学习效果信息、课后作业水平信息以及英语考试水平信息，利用信息反馈来提升初中学生的英语水平。
【关键词】 初中英语 信息反馈 有效运用
初中英语更是学生学习英语的关键时期，既要保证学生的英语基础稳固，又要传授给学生正确的英语学习方法。因此，初中英语教师将担负着较重的教学任务。而有效运用学生的反馈信息，将有助于教师的教学水平提升，最重要的是可以提高学生的英语综合水平，全面改善学生的英语学习状态。
1. 收集学生课前预习效果信息
教师每天都布置给学生一定的预习作业，要求学生采用正确的方法进行预习，以保证学生的预习效率最大化。学生课前预习效果高，那么学生的课堂听课效率也会得到提升。教师在课堂中有目的地设定问题，观察每一名学生的反应情况，收集他们的反馈信息，就可以确切地了解学生的课前预习效果。针对学生不同的预习水平，教师采取相应的针对性教学方法。例如，教师可以设定问题来检验学生的预习水平，从而让没有做好预习的学生感受到学习的压力，继而逐步地提高学生的课前预习意识，养成课前预习的良好习惯。通过这样的方法，逐渐地让学生认识到课前预习的重要性，只有认真预习知识，才能在课堂中了解教师的教学意图，进而提高学生自身的英语水平。一方面，教师不断地收集学生课前预习效果的信息；另一方面，教师在整理信息的过程中，也要注意信息处理的方法。既要提出课前预习的要求和标准，还要让学生养成预习习惯。
2. 收集学生课堂学习效果信息
教师在日常课堂教学中，要额外注意收集学生课堂学习效果信息。教师只有准确地收集与处理好学生课堂学习效果信息，才能真正地了解学生的英语水平。学生的反馈信息表现不一，教师要细心观察，准确收集与处理。例如，有的学生在听课时，脸上表情木然，目光停顿，对于这种情况，教师除了要及时提醒学生之外，还要将此类信息进行整理。还有的学生注意力集中，听课认真，对于这类信息，教师可以做简单整理，以备后用。除此之外，还有一部分学生虽然在听课，但是思路时断时连，表情出现疑惑，这类现象就是代表学生对于教师所讲解的问题出现理解困难。教师要额外注意这些学生，既要准确收集信息，还要适当地放慢语速，适时提问，尽快帮助学生解决问题。
教师要根据学生的反馈信息，制定相应的教学方案，并且随着学生信息的不断变化，也要及时地调整好教学手段。教师可以在每个关键性知识讲解之后，提出一些问题，鼓励学生相互讨论，调动学生的英语学习积极性，继而解决学生课堂思路散漫的现象。教师也可以在课堂结束时，对于课堂讲解的知识点进行梳理，帮助学生构建清晰的英语知识思路，有助于学生更好地掌握知识内容。教师只有处理好学生的课堂学习效果信息，才能真正地解决学生的学习困难，提高他们的英语水平。
3. 收集学生课后作业水平信息
教师在修正学生作业时，既要准确地核查学生的作业完成情况，也要注意学生的作业完成水平。对于学生犯错较多的知识，教师要做好知识信息整理，还要做好学生作业的批示工作，鼓励学生面对错误，增强自信。而对于一些由于学生粗心大意造成的错误，教师也要进行信息整理，同时，在学生的作业批语中，要严肃地教导学生要认真对待作业，树立正确的学习态度。通过对信息的收集，教师要修正教学方案，针对学生的作业完成情况进行总结，对于错误率较高的知识进行细致讲解，利用学生的反馈信息来提高课堂的教学效果。久而久之，学生的错误率会逐步降低，课堂的听课效果逐渐提升，有利于养成学生主动学习的习惯，也有利于教师的教学水平得到提高。因此，教师正确地处理好学生的作业反馈信息，就可以全面提高初中英语的教学质量。
4. 收集学生英语考试水平信息
考试是检验学生真实英语水平的最有效方式，也是督促学生不断进步的有效手段。学生的英语试卷就是学生英语能力的真实写照，也是教师获得的最有效的反馈信息。教师通过整理和分析学生试卷中的问题信息，及时地调整自身的教学方案，改善教学策略，有利于英语课堂的教学质量得到提高。
5. 结语
综上所述，初中英语作为学生必修的课程，其影响作用甚远。一方面，教师要全面调动学生的学习积极性，有效地收集和整理学生的反馈信息。针对学生不同的学习状态，制定相应的教学手段，确保学生的英语水平持续提升。另一方面，教师还要顾及学生对于英语知识的了解程度，不能一味地灌输知识，不梳理知识，要逐步地养成学生正确学习英语的习惯，构建稳固的英语基础，全面提高初中学生的英语能力。
【关键词】 初中英语 信息反馈 有效运用
初中英语更是学生学习英语的关键时期，既要保证学生的英语基础稳固，又要传授给学生正确的英语学习方法。因此，初中英语教师将担负着较重的教学任务。而有效运用学生的反馈信息，将有助于教师的教学水平提升，最重要的是可以提高学生的英语综合水平，全面改善学生的英语学习状态。
1. 收集学生课前预习效果信息
教师每天都布置给学生一定的预习作业，要求学生采用正确的方法进行预习，以保证学生的预习效率最大化。学生课前预习效果高，那么学生的课堂听课效率也会得到提升。教师在课堂中有目的地设定问题，观察每一名学生的反应情况，收集他们的反馈信息，就可以确切地了解学生的课前预习效果。针对学生不同的预习水平，教师采取相应的针对性教学方法。例如，教师可以设定问题来检验学生的预习水平，从而让没有做好预习的学生感受到学习的压力，继而逐步地提高学生的课前预习意识，养成课前预习的良好习惯。通过这样的方法，逐渐地让学生认识到课前预习的重要性，只有认真预习知识，才能在课堂中了解教师的教学意图，进而提高学生自身的英语水平。一方面，教师不断地收集学生课前预习效果的信息；另一方面，教师在整理信息的过程中，也要注意信息处理的方法。既要提出课前预习的要求和标准，还要让学生养成预习习惯。
2. 收集学生课堂学习效果信息
教师在日常课堂教学中，要额外注意收集学生课堂学习效果信息。教师只有准确地收集与处理好学生课堂学习效果信息，才能真正地了解学生的英语水平。学生的反馈信息表现不一，教师要细心观察，准确收集与处理。例如，有的学生在听课时，脸上表情木然，目光停顿，对于这种情况，教师除了要及时提醒学生之外，还要将此类信息进行整理。还有的学生注意力集中，听课认真，对于这类信息，教师可以做简单整理，以备后用。除此之外，还有一部分学生虽然在听课，但是思路时断时连，表情出现疑惑，这类现象就是代表学生对于教师所讲解的问题出现理解困难。教师要额外注意这些学生，既要准确收集信息，还要适当地放慢语速，适时提问，尽快帮助学生解决问题。
教师要根据学生的反馈信息，制定相应的教学方案，并且随着学生信息的不断变化，也要及时地调整好教学手段。教师可以在每个关键性知识讲解之后，提出一些问题，鼓励学生相互讨论，调动学生的英语学习积极性，继而解决学生课堂思路散漫的现象。教师也可以在课堂结束时，对于课堂讲解的知识点进行梳理，帮助学生构建清晰的英语知识思路，有助于学生更好地掌握知识内容。教师只有处理好学生的课堂学习效果信息，才能真正地解决学生的学习困难，提高他们的英语水平。
3. 收集学生课后作业水平信息
教师在修正学生作业时，既要准确地核查学生的作业完成情况，也要注意学生的作业完成水平。对于学生犯错较多的知识，教师要做好知识信息整理，还要做好学生作业的批示工作，鼓励学生面对错误，增强自信。而对于一些由于学生粗心大意造成的错误，教师也要进行信息整理，同时，在学生的作业批语中，要严肃地教导学生要认真对待作业，树立正确的学习态度。通过对信息的收集，教师要修正教学方案，针对学生的作业完成情况进行总结，对于错误率较高的知识进行细致讲解，利用学生的反馈信息来提高课堂的教学效果。久而久之，学生的错误率会逐步降低，课堂的听课效果逐渐提升，有利于养成学生主动学习的习惯，也有利于教师的教学水平得到提高。因此，教师正确地处理好学生的作业反馈信息，就可以全面提高初中英语的教学质量。
4. 收集学生英语考试水平信息
考试是检验学生真实英语水平的最有效方式，也是督促学生不断进步的有效手段。学生的英语试卷就是学生英语能力的真实写照，也是教师获得的最有效的反馈信息。教师通过整理和分析学生试卷中的问题信息，及时地调整自身的教学方案，改善教学策略，有利于英语课堂的教学质量得到提高。
5. 结语
综上所述，初中英语作为学生必修的课程，其影响作用甚远。一方面，教师要全面调动学生的学习积极性，有效地收集和整理学生的反馈信息。针对学生不同的学习状态，制定相应的教学手段，确保学生的英语水平持续提升。另一方面，教师还要顾及学生对于英语知识的了解程度，不能一味地灌输知识，不梳理知识，要逐步地养成学生正确学习英语的习惯，构建稳固的英语基础，全面提高初中学生的英语能力。