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创造教育主张一种动态的怀疑式、否定式和超越式的教学观。创造教学的本质和目的在于使学生怀疑、否定和超越已有的认识成果；创造教学的过程应当是学生个人认识自然发展的过程，其动力应当是学生个人认识本身的内在矛盾；创造教学的任务在于使学生充分认识到人类已有认识成果的相对性、发展趋势和发展规律，其内容应当是动态知识。