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摘要：“以人为本”不但是我国企业发展过程中所坚持的管理理念，同时也是各高校在实施高等教育管理过程中的必然选择。文章阐述了我国高等教育管理现状及“以人为本”理念，接着从教学管理理念、教学评价体系以及高等教育文化三方面分析了以人为本理念下的高等教育管理。
关键词：以人为本；高等教育管理
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0128-01引言
在党的十六届三中全会中，我国正式提出了“以人为本”的要求。此要求一经提出，便给传统高等教育管理带来了巨大的挑战。为与新形势发展的需求相符，各大高校纷纷改革，以求实现现代化的高等教育管理。
1.高等教育管理现状与以人为本理念
高等教育管理，即高校管理者为优化教学资源的配置、实现教学目标，以教学规律及管理规律为依据，结合相关的教学理念，而对教学过程实施相应的计划、组织、评价、指导及协调等一系列活动的过程[1]。人为本就是指以人类利益为出发点，将人作为推进历史发展的主体而不断满足人的需求并实现人的全面发展。
一直以来，我国高等教育管理都是采取“依规章制度而办”的管理方式，此管理关键在于规章制度的制定必须完整而严密，重视利用科学理论来指导教育管理工作，具很强的“计划性”、“统一性”及“服从化”等特点。此管理方式一度被学生及教师所接受，在计划经济时代有效保障了高等教育管理的顺利进行。现如今，我国已从计划经济时代逐步迈入市场经济时代，科学技术的快速发展也对人才的培养提出了更高的要求，其迫切需求各高校能培养出复合创新型人才。由此可以看出，“依规章制度而办”的传统管理方式已不适应现在社会发展的需求。就时代发展而言，“以人为本”的理念正符合现代高等教育管理的需求，其将学生和教师作为发展的主体和目标，结合学生的个性差异，有利于学生的全面发展。
2.以人为本理念下的高等教育管理
（1）树立以人为本的教学管理理念
坚持“以人为本”的理念进行高等教育管理首先要树立以人为本的教学管理理念，高等教育管理的主体包括学生和教师，因此在树立相关教育管理理念时，也要从学生和教师出发。
第一，要树立“以学生为本，促进学生的全面发展”的教育管理理念。首先要让学生能够自由选择专业及课程，以社会需求及学生个性为基础，合理、科学地进行教学组织，以培养学生的专业技能和专业素养；其次鼓励学生进行自主性学习，在进行教学时要改变传统的“填鸭式”教学法，多使用互动、合作式教学法，培养学生的实际操作能力及应用能力；再次要重视学生的个性特点，以学生成长规律为基础，优化配置教学资源，实现学生的个性化发展；最后要注重学生的全面发展，包括学生的道德素质科学素质及人文素质。
第二，要树立“以教师为本，重视教师的参与与创新”的教育管理理念。教师作为高等教育事业发展的核心要素之一，不但是高等教育管理的对象，而且还是高等教育管理的主体。因此，各高校在进行教育管理时应重视教师的参与，加强教师的责任感，使教师能意识到自身是教育管理的主体这一要说，体现教育管理的公开、公平、公正，加强教师的学校归属感。此外，还要采取物质奖励结合精神奖励等方式，激发教师的创新意识，提高教师队伍的整体素质，从而提高管理效益。
（2）实施以人为本的教学评价体系
教学评价体系在高等教育管理当中起到了监控、调节、改善、发展等作用，“以人为本”的高等教育管理模式就要求各高校实施“以人为本”的教学评价体系。从教师方面来看，传统的教学评价体系多重视对教师的教学技能进行评价，而很少提及教师的自身发展、人格魅力、教学方式等方面。教师也是一个普通人，其不仅仅是将知识传授给学生，其也需实现自我发展。因此，在评价教师时，必须制定科学的评价标准及适宜的奖惩制度，以此来激发教师的教学热情和兴趣。从学生方面来看，传统的教学评价体系多关注学生的学习成绩，而很少提及学生的文化素质、科学素质及道德素质等方面，不利于学生的全面发展。因此，在评价学生时，需注意评价方式的多元化，制定弹性化的评价标准，重视学生的综合素质。
（3）营造以人为本的高等教育文化
学校文化是高等教育管理的重要组成部分，近些年来已成为各高校进行高等教育管理的新的生长点。学校文化主要包含物质文化、精神文化及制度文化三方面，体现了各高校的办学理念，也是对学校整体精神及价值标准的反映，是高等教育管理当中最为隐蔽的一个影响因素[2]。为此，各高校应采取相应的措施，从改善校园环境开始，不断丰富学生的课外生活，努力营造良好的校园氛围，从而提高学校的凝聚力和向心力。
3.结束语
“以人为本”理念是顺应时代发展而产生的，有着强烈的时代特征。在进行高等教育管理的过程当中坚持“以人为本”，不但有利于高等教育管理的目标定位，而且还有利于高等教育管理的相关精神弘扬，同时还有利于社会主义和谐社会的构建。
（作者单位：福建工程学院）
参考文献：
[1]温亚丽.论“以人为本”的高等教育教学管理模式的构建[J].教育与职业，2011（26），pp.29-30.
[2]谢婷.以人为本视域下高等教育管理的创新思考[J].科教创新，2013（26），pp.7.
关键词：以人为本；高等教育管理
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0128-01引言
在党的十六届三中全会中，我国正式提出了“以人为本”的要求。此要求一经提出，便给传统高等教育管理带来了巨大的挑战。为与新形势发展的需求相符，各大高校纷纷改革，以求实现现代化的高等教育管理。
1.高等教育管理现状与以人为本理念
高等教育管理，即高校管理者为优化教学资源的配置、实现教学目标，以教学规律及管理规律为依据，结合相关的教学理念，而对教学过程实施相应的计划、组织、评价、指导及协调等一系列活动的过程[1]。人为本就是指以人类利益为出发点，将人作为推进历史发展的主体而不断满足人的需求并实现人的全面发展。
一直以来，我国高等教育管理都是采取“依规章制度而办”的管理方式，此管理关键在于规章制度的制定必须完整而严密，重视利用科学理论来指导教育管理工作，具很强的“计划性”、“统一性”及“服从化”等特点。此管理方式一度被学生及教师所接受，在计划经济时代有效保障了高等教育管理的顺利进行。现如今，我国已从计划经济时代逐步迈入市场经济时代，科学技术的快速发展也对人才的培养提出了更高的要求，其迫切需求各高校能培养出复合创新型人才。由此可以看出，“依规章制度而办”的传统管理方式已不适应现在社会发展的需求。就时代发展而言，“以人为本”的理念正符合现代高等教育管理的需求，其将学生和教师作为发展的主体和目标，结合学生的个性差异，有利于学生的全面发展。
2.以人为本理念下的高等教育管理
（1）树立以人为本的教学管理理念
坚持“以人为本”的理念进行高等教育管理首先要树立以人为本的教学管理理念，高等教育管理的主体包括学生和教师，因此在树立相关教育管理理念时，也要从学生和教师出发。
第一，要树立“以学生为本，促进学生的全面发展”的教育管理理念。首先要让学生能够自由选择专业及课程，以社会需求及学生个性为基础，合理、科学地进行教学组织，以培养学生的专业技能和专业素养；其次鼓励学生进行自主性学习，在进行教学时要改变传统的“填鸭式”教学法，多使用互动、合作式教学法，培养学生的实际操作能力及应用能力；再次要重视学生的个性特点，以学生成长规律为基础，优化配置教学资源，实现学生的个性化发展；最后要注重学生的全面发展，包括学生的道德素质科学素质及人文素质。
第二，要树立“以教师为本，重视教师的参与与创新”的教育管理理念。教师作为高等教育事业发展的核心要素之一，不但是高等教育管理的对象，而且还是高等教育管理的主体。因此，各高校在进行教育管理时应重视教师的参与，加强教师的责任感，使教师能意识到自身是教育管理的主体这一要说，体现教育管理的公开、公平、公正，加强教师的学校归属感。此外，还要采取物质奖励结合精神奖励等方式，激发教师的创新意识，提高教师队伍的整体素质，从而提高管理效益。
（2）实施以人为本的教学评价体系
教学评价体系在高等教育管理当中起到了监控、调节、改善、发展等作用，“以人为本”的高等教育管理模式就要求各高校实施“以人为本”的教学评价体系。从教师方面来看，传统的教学评价体系多重视对教师的教学技能进行评价，而很少提及教师的自身发展、人格魅力、教学方式等方面。教师也是一个普通人，其不仅仅是将知识传授给学生，其也需实现自我发展。因此，在评价教师时，必须制定科学的评价标准及适宜的奖惩制度，以此来激发教师的教学热情和兴趣。从学生方面来看，传统的教学评价体系多关注学生的学习成绩，而很少提及学生的文化素质、科学素质及道德素质等方面，不利于学生的全面发展。因此，在评价学生时，需注意评价方式的多元化，制定弹性化的评价标准，重视学生的综合素质。
（3）营造以人为本的高等教育文化
学校文化是高等教育管理的重要组成部分，近些年来已成为各高校进行高等教育管理的新的生长点。学校文化主要包含物质文化、精神文化及制度文化三方面，体现了各高校的办学理念，也是对学校整体精神及价值标准的反映，是高等教育管理当中最为隐蔽的一个影响因素[2]。为此，各高校应采取相应的措施，从改善校园环境开始，不断丰富学生的课外生活，努力营造良好的校园氛围，从而提高学校的凝聚力和向心力。
3.结束语
“以人为本”理念是顺应时代发展而产生的，有着强烈的时代特征。在进行高等教育管理的过程当中坚持“以人为本”，不但有利于高等教育管理的目标定位，而且还有利于高等教育管理的相关精神弘扬，同时还有利于社会主义和谐社会的构建。
（作者单位：福建工程学院）
参考文献：
[1]温亚丽.论“以人为本”的高等教育教学管理模式的构建[J].教育与职业，2011（26），pp.29-30.
[2]谢婷.以人为本视域下高等教育管理的创新思考[J].科教创新，2013（26），pp.7.