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提到新教材的使用方法，笔者可以用四个字来概括：“放虎归山。”“放虎归山”与教学有什么关系？听笔者慢慢道来。
老虎这东西，野性很强，人们常称之为“百兽之王”，也常用“虎虎生威”来形容它，可见其凶猛。可是，当我们把老虎囚禁在一个笼子里，尤其是从小就开始囚禁起来，每天供给它现成的吃喝，三年五年，十年八载，它会怎样呢？兽性全无，也就是失去了老虎的本性。而虎之所以为虎，正是因为它的本性；虎之所以能够成为“王者”，正是因为它有“王者风范”。而失去了这些，老虎还能有什么呢？所以，我们把老虎圈养久了，要再使它恢复本性，何其难也。因此，笔者认为，要想使老虎成为真正的老虎，必须自小让它们学会觅食，磨炼本性，这样才能成为一只有魄力、有王者风范的老虎。
而人呢？培养孩子不也一样吗？因此，笔者认为孩子的成长也应因人而异，顺其个性而施教，并充分尊重、保护他们的个性。联想到新教材的使用方法，笔者从以下三个方面谈一下对“放虎归山”的看法。
一、打破囚禁的牢笼，还原人的本性，还原学生的个性
老虎只有出了笼子，回到大自然，自由自在地呼吸新鲜的空气，通过自己的努力才会成为百兽之王。因此，要想使学生健康成长，就必须得给他们一定的生活空间，打破囚禁学生的“笼子”。要想打破笼子，首先教师得从笼子里跳出来，清除旧观念，树立正确的学生观和发展观，走多向思维的教学路子。
在现在知识飞速发展的年代，教师除了每天洗脸外，还必须得“洗脑”，清除自己脑子中束缚学生成长的观念，树立正确的学生观，把学生看成是“成长中的人”，引导他们自主地去学习，独立地去汲取知识，而不是去“填鸭子”。在具体的备课过程中，教师不要被参考书中的理解所束缚，一味地朝一个方向去引导学生，而要充分尊重学生的思维，鼓励学生大胆表明自己的理解和看法，通过辩论的方式让真理显现出来。如果只是照着参考书去备课，问题、答案都想好了，在教师头脑中就形成了一个“笼子”，学生就会被困在这个“笼子”里，那还不如不备课的好。
二、引导和鼓励学生敢于冲破“牢笼”
老虎之所以能成为百兽之王，还因为它敢“创”，无论遇见什么动物，它都敢于去较量，然后才知高低。同样，在教育、培养学生的个性和发展方面，教师也要引导和鼓励学生敢于冲破“牢笼”，突破现有的思维方式，更新观念，在追求知识的过程中标新立异，勇于探索，用自己的方法和手段去汲取成长所需要的营养。在具体的实践中，教师要鼓励学生大胆“创新”，对知识内容的学习过程中有自己独到的见解和看法，只要符合实际，就要敢于坚持。在尝到甜头、受到表扬之后，学生更会鼓足勇气，发掘自己的潜力，追求更高的目标。
在新教材的使用过程中，笔者让每一个学生采用课堂上学到的方法，去自学课文，列出自己的学习内容：（1）在书中做标记，写出看书的体会；（2）记录自己的理解和看法；（3）整理对书中存有的疑问、自己的认识等。这样就把教师的“教”变成了学生的“学”，自然就是“放虎归山，以养其性”了。
三、家长要正确认识人的成长观
任何事物都有其自然成长的规律和法则，如果违背其成长规律，一味地按照自己脑中的模式去培养造就孩子，那是违背自然法则的。那就是个笼子，孩子必将受其害。
前些日子，笔者看过一篇文章，介绍美国一位“神童”，在父亲严格的培养教育下，十几岁的时候就成为颇有影响力的“小提琴演奏家”，成为不少家长教育孩子的榜样。可让众多孩子和家长羡慕的他，接受人们赞誉的时候，却带着忧郁和悲伤告诉人们：“我得到的这一切都是爸爸的需要，而我的需要呢？我失去的是什么？失去的是美好的童年和欢乐。”不久，这位“得志”的少年便带着满腔的悲愤离开了这个世界，留给爸爸的只有来不及的后悔和遗憾。难道这个例子还不足以使我们警醒吗？人生能有几个童年？揠苗助长只能害了“苗”，而并不能真的使“苗”成长、结果。孩子的成长和发展是有其自然规律的，我们不能违背自然的法则，一味地让其成龙成凤。那些整天把孩子困在“题海”中，用自己思维的牢笼去囚禁孩子的家长们应该警醒了，孩子是我们生的，可这并不表明孩子就是属于我们自己的，孩子应该有属于他们自己的自由和空间。
因此，无论是教师还是家长，如果真的做到“一切为了孩子”或者是“为了孩子一切”的话，就应该顺应时代的潮流，借新教材改革的东风，“放虎归山”，顺其个性而培养。如果“紧”惯了，一下子不念“紧箍咒”还适应不过来的话，不妨去读读唐代大文学家柳宗元的《种树郭橐驼传》，也许会从中悟出点什么。[e]
（山东省胶州市里岔小学 266300）
老虎这东西，野性很强，人们常称之为“百兽之王”，也常用“虎虎生威”来形容它，可见其凶猛。可是，当我们把老虎囚禁在一个笼子里，尤其是从小就开始囚禁起来，每天供给它现成的吃喝，三年五年，十年八载，它会怎样呢？兽性全无，也就是失去了老虎的本性。而虎之所以为虎，正是因为它的本性；虎之所以能够成为“王者”，正是因为它有“王者风范”。而失去了这些，老虎还能有什么呢？所以，我们把老虎圈养久了，要再使它恢复本性，何其难也。因此，笔者认为，要想使老虎成为真正的老虎，必须自小让它们学会觅食，磨炼本性，这样才能成为一只有魄力、有王者风范的老虎。
而人呢？培养孩子不也一样吗？因此，笔者认为孩子的成长也应因人而异，顺其个性而施教，并充分尊重、保护他们的个性。联想到新教材的使用方法，笔者从以下三个方面谈一下对“放虎归山”的看法。
一、打破囚禁的牢笼，还原人的本性，还原学生的个性
老虎只有出了笼子，回到大自然，自由自在地呼吸新鲜的空气，通过自己的努力才会成为百兽之王。因此，要想使学生健康成长，就必须得给他们一定的生活空间，打破囚禁学生的“笼子”。要想打破笼子，首先教师得从笼子里跳出来，清除旧观念，树立正确的学生观和发展观，走多向思维的教学路子。
在现在知识飞速发展的年代，教师除了每天洗脸外，还必须得“洗脑”，清除自己脑子中束缚学生成长的观念，树立正确的学生观，把学生看成是“成长中的人”，引导他们自主地去学习，独立地去汲取知识，而不是去“填鸭子”。在具体的备课过程中，教师不要被参考书中的理解所束缚，一味地朝一个方向去引导学生，而要充分尊重学生的思维，鼓励学生大胆表明自己的理解和看法，通过辩论的方式让真理显现出来。如果只是照着参考书去备课，问题、答案都想好了，在教师头脑中就形成了一个“笼子”，学生就会被困在这个“笼子”里，那还不如不备课的好。
二、引导和鼓励学生敢于冲破“牢笼”
老虎之所以能成为百兽之王，还因为它敢“创”，无论遇见什么动物，它都敢于去较量，然后才知高低。同样，在教育、培养学生的个性和发展方面，教师也要引导和鼓励学生敢于冲破“牢笼”，突破现有的思维方式，更新观念，在追求知识的过程中标新立异，勇于探索，用自己的方法和手段去汲取成长所需要的营养。在具体的实践中，教师要鼓励学生大胆“创新”，对知识内容的学习过程中有自己独到的见解和看法，只要符合实际，就要敢于坚持。在尝到甜头、受到表扬之后，学生更会鼓足勇气，发掘自己的潜力，追求更高的目标。
在新教材的使用过程中，笔者让每一个学生采用课堂上学到的方法，去自学课文，列出自己的学习内容：（1）在书中做标记，写出看书的体会；（2）记录自己的理解和看法；（3）整理对书中存有的疑问、自己的认识等。这样就把教师的“教”变成了学生的“学”，自然就是“放虎归山，以养其性”了。
三、家长要正确认识人的成长观
任何事物都有其自然成长的规律和法则，如果违背其成长规律，一味地按照自己脑中的模式去培养造就孩子，那是违背自然法则的。那就是个笼子，孩子必将受其害。
前些日子，笔者看过一篇文章，介绍美国一位“神童”，在父亲严格的培养教育下，十几岁的时候就成为颇有影响力的“小提琴演奏家”，成为不少家长教育孩子的榜样。可让众多孩子和家长羡慕的他，接受人们赞誉的时候，却带着忧郁和悲伤告诉人们：“我得到的这一切都是爸爸的需要，而我的需要呢？我失去的是什么？失去的是美好的童年和欢乐。”不久，这位“得志”的少年便带着满腔的悲愤离开了这个世界，留给爸爸的只有来不及的后悔和遗憾。难道这个例子还不足以使我们警醒吗？人生能有几个童年？揠苗助长只能害了“苗”，而并不能真的使“苗”成长、结果。孩子的成长和发展是有其自然规律的，我们不能违背自然的法则，一味地让其成龙成凤。那些整天把孩子困在“题海”中，用自己思维的牢笼去囚禁孩子的家长们应该警醒了，孩子是我们生的，可这并不表明孩子就是属于我们自己的，孩子应该有属于他们自己的自由和空间。
因此，无论是教师还是家长，如果真的做到“一切为了孩子”或者是“为了孩子一切”的话，就应该顺应时代的潮流，借新教材改革的东风，“放虎归山”，顺其个性而培养。如果“紧”惯了，一下子不念“紧箍咒”还适应不过来的话，不妨去读读唐代大文学家柳宗元的《种树郭橐驼传》，也许会从中悟出点什么。[e]
（山东省胶州市里岔小学 266300）