【摘 要】
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就教育而言,中华民族在长期的社会实践中,创造了许多适合于自己民族形式的思想学说.其中最具创新精神的部分集中在先秦、宋明和近代几个历史时期.在先秦,“百家争鸣”的战国
【机 构】
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齐齐哈尔市幼儿师范学校,黑龙江,齐齐哈尔,161005
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就教育而言,中华民族在长期的社会实践中,创造了许多适合于自己民族形式的思想学说.其中最具创新精神的部分集中在先秦、宋明和近代几个历史时期.在先秦,“百家争鸣”的战国时期无疑是中国教育思想史上一次难得的“高峰期”.各家各派凭借自己对自然、社会和人生的敏锐洞察力竞相提出各自的教育理论主张.以儒家和墨家为例,孔子虽声言“述而不作,信而好古”,但他绝非泥古不化,而是“温故”以“知新”,在“复礼”的旗帜下创立了充满原始人道主义精神的新学--“仁”学.与孔子过于谦虚的态度不同,墨子则明确主张“述而且作”,并形成了以“兼相爱,交相利”为宗旨的功利主义教育思想.
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