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所谓个性，就是一个人不同于其他人的特性。学生个性的培养，可以通过学校教育来进行。发展学生的个性，就是挖掘学生的潜能，让个性充分表现出来，形成全面鲜明生动的个性特征，促进学生成才。体育教师在教学中发展学生的个性，应该做到以下几点。
一、选择有利于发展学生个性的教学内容
在日常的教学中，教师应积极主动地使用教材，深刻领会教材宗旨，选择的教材内容能更多地满足学生的趣味，使学生有更大兴趣参与学练，充分增强学生个体能力。例如，耐久跑是一项很枯燥难教的内容，老师可以将组织形式创新，废除传统乏味单调的跑练形式，通过创设情境，利用“故事”串联，采用边练边歇的形式，不但达到了教学效果，而且让学生对自己的能力有了新的定位。
二、创设有利于个性发展的教学氛围
体育教学中，应建立平等互助的新型师生关系，使学生主动学习、快乐学习，形成良好的个性品质，不但培养学生兴趣，而且调动学生的参与意识。所以，在教学中教师不但要做学生的家长，而且要做他们的朋友，组织好每一次教学活动，关心他们，对待学生一律平等。当学生练习遇到困难时，要及时给予鼓励；当练习达标时，要给予表扬。比如：有位学生人长得矮小，身体又多病。在掷实心球教学中，老师鼓励他：“只要你每一节课按老师的要求去做，我相信你一定能行！”逐渐地，该生的学习兴趣浓厚了，还能自觉地参加体育锻炼，身体也逐渐地强壮起来。可见，老师鼓励的话语已深深地植根于他的内心深处。
三、创新有利于个性发展的教学方法
在教学中，以表扬和鼓励为主，充分调动学生的积极性，将学生的创造性思维激发出来。
首先，鼓励学生自主创新。引导学生从不同方向认识事物、分析事物，增强分析问题解决问题的能力。老师对学生的建议和想法应认真对待、及时解决，让学生在学习实践中得到创新。当然，创新能力的提高会促进学生个性的发展。在教学中，教师可以把设计和改进游戏方案等内容交给学生去做，学生把学习到的理论知识与实践相继结合，这样一来学生学习能力会得到较大进步。大胆尝试让学生在学中玩，玩中学，从而达到良好的锻炼效果。当然，我们应多角度、多思维地坚持改革创新，不断挖掘学生个性发展的潜能。
其次，积极探究新教法。体育教学活动，是老师与学生一起游戏一起学习，共同促进共同发展的过程，要依据教师是主导，学生是主体的原则，不断改进教学方法，摸索出更适合学生发展的教学规律，充分发挥自身的主导地位。学生的主体地位是应当受到尊重的，要想办法满足他们的求知欲望。教学中，应做到师生互动，共同发展。举个例子，引探教学法，是教师带领同学们主动学习的教学方法。“试验教学”“快乐教学”都是引导学生积极主动学习的方法。教师主要任务是引导，让学生去发现问题、解决问题，增强分析问题、解决问题的能力。探究新问题时，学生可以自主地进行，并根据自身实际，循序渐进地接受并运用所学知识。
再次，应构建民主平等的师生关系。在教学过程中，师生互动，老师和学生一起学练，共同洒下辛勤的汗水，体会体育活动带来的快乐，并增进师生感情。学生在学练活动中的感受和评价，都是他们发自肺腑的，是最真实的。教师应加强自身业务学习，自身水平的高低决定了所教学生水平的优劣。教师应树立科学的教学观，教师和学生的地位是平等的，学生的主体地位教师应充分尊重，同时将学生学习体育的积极性调动起来。“硬塞硬灌”的教学方式只能使孩子被迫接受，不符合成才规律，阻碍学生个性的发展。学生喜爱的教师是尊重他们个性发展的教师，是能和他们打成一片的教师，这样的教师才能得到学生的信任和尊敬，同时教师自身的人格魅力也得到了提升，最主要的是让学生的学习状态进入最佳的教育情境。这样，所教学生的创造性思维才能得到激发，学生才能学会自主创新，学生个性在体育教学中方能进一步发展。
四、充分调动学生的学习兴趣
在体育教学中，培养学生兴趣时要注意以下原则：首先是总体上的娱乐性。通俗地说体育就是一种活动性游戏，娱乐性是体育的特性之一。有人说音乐的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的节奏，而娱乐性是体育的魅力所在。其次是方法上的针对性。学生的兴趣爱好是千差万别的，活动中要多采取兴趣分组法，按照学生兴趣的不同，以小组为单位。这样，学生对老师的教学活动就会积极配合，圆满完成教学任务，学生也能尽情运动、享受，身心得到有益发展，个性得到进一步完善。再次是内容上应丰富多彩，多种多样。体育活动本身是有趣的，人人乐于参与，学生们更是如此。教师教学方法引人入胜、灵活多变，教学内容丰富多彩、妙趣横生，都能唤起学生不断探索新事物的欲望。
综上所述，我们在学校体育教学中发展学生的个性是很有必要的。要从兴趣、能力、意志品质等方面进行培养，多种措施并举，让学生在生理、心理上都得到发展，使他们将来成为品格健全的人才，为社会的发展和进步做出他们应有的贡献。
（河北省滦县教育局）
一、选择有利于发展学生个性的教学内容
在日常的教学中，教师应积极主动地使用教材，深刻领会教材宗旨，选择的教材内容能更多地满足学生的趣味，使学生有更大兴趣参与学练，充分增强学生个体能力。例如，耐久跑是一项很枯燥难教的内容，老师可以将组织形式创新，废除传统乏味单调的跑练形式，通过创设情境，利用“故事”串联，采用边练边歇的形式，不但达到了教学效果，而且让学生对自己的能力有了新的定位。
二、创设有利于个性发展的教学氛围
体育教学中，应建立平等互助的新型师生关系，使学生主动学习、快乐学习，形成良好的个性品质，不但培养学生兴趣，而且调动学生的参与意识。所以，在教学中教师不但要做学生的家长，而且要做他们的朋友，组织好每一次教学活动，关心他们，对待学生一律平等。当学生练习遇到困难时，要及时给予鼓励；当练习达标时，要给予表扬。比如：有位学生人长得矮小，身体又多病。在掷实心球教学中，老师鼓励他：“只要你每一节课按老师的要求去做，我相信你一定能行！”逐渐地，该生的学习兴趣浓厚了，还能自觉地参加体育锻炼，身体也逐渐地强壮起来。可见，老师鼓励的话语已深深地植根于他的内心深处。
三、创新有利于个性发展的教学方法
在教学中，以表扬和鼓励为主，充分调动学生的积极性，将学生的创造性思维激发出来。
首先，鼓励学生自主创新。引导学生从不同方向认识事物、分析事物，增强分析问题解决问题的能力。老师对学生的建议和想法应认真对待、及时解决，让学生在学习实践中得到创新。当然，创新能力的提高会促进学生个性的发展。在教学中，教师可以把设计和改进游戏方案等内容交给学生去做，学生把学习到的理论知识与实践相继结合，这样一来学生学习能力会得到较大进步。大胆尝试让学生在学中玩，玩中学，从而达到良好的锻炼效果。当然，我们应多角度、多思维地坚持改革创新，不断挖掘学生个性发展的潜能。
其次，积极探究新教法。体育教学活动，是老师与学生一起游戏一起学习，共同促进共同发展的过程，要依据教师是主导，学生是主体的原则，不断改进教学方法，摸索出更适合学生发展的教学规律，充分发挥自身的主导地位。学生的主体地位是应当受到尊重的，要想办法满足他们的求知欲望。教学中，应做到师生互动，共同发展。举个例子，引探教学法，是教师带领同学们主动学习的教学方法。“试验教学”“快乐教学”都是引导学生积极主动学习的方法。教师主要任务是引导，让学生去发现问题、解决问题，增强分析问题、解决问题的能力。探究新问题时，学生可以自主地进行，并根据自身实际，循序渐进地接受并运用所学知识。
再次，应构建民主平等的师生关系。在教学过程中，师生互动，老师和学生一起学练，共同洒下辛勤的汗水，体会体育活动带来的快乐，并增进师生感情。学生在学练活动中的感受和评价，都是他们发自肺腑的，是最真实的。教师应加强自身业务学习，自身水平的高低决定了所教学生水平的优劣。教师应树立科学的教学观，教师和学生的地位是平等的，学生的主体地位教师应充分尊重，同时将学生学习体育的积极性调动起来。“硬塞硬灌”的教学方式只能使孩子被迫接受，不符合成才规律，阻碍学生个性的发展。学生喜爱的教师是尊重他们个性发展的教师，是能和他们打成一片的教师，这样的教师才能得到学生的信任和尊敬，同时教师自身的人格魅力也得到了提升，最主要的是让学生的学习状态进入最佳的教育情境。这样，所教学生的创造性思维才能得到激发，学生才能学会自主创新，学生个性在体育教学中方能进一步发展。
四、充分调动学生的学习兴趣
在体育教学中，培养学生兴趣时要注意以下原则：首先是总体上的娱乐性。通俗地说体育就是一种活动性游戏，娱乐性是体育的特性之一。有人说音乐的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的节奏，而娱乐性是体育的魅力所在。其次是方法上的针对性。学生的兴趣爱好是千差万别的，活动中要多采取兴趣分组法，按照学生兴趣的不同，以小组为单位。这样，学生对老师的教学活动就会积极配合，圆满完成教学任务，学生也能尽情运动、享受，身心得到有益发展，个性得到进一步完善。再次是内容上应丰富多彩，多种多样。体育活动本身是有趣的，人人乐于参与，学生们更是如此。教师教学方法引人入胜、灵活多变，教学内容丰富多彩、妙趣横生，都能唤起学生不断探索新事物的欲望。
综上所述，我们在学校体育教学中发展学生的个性是很有必要的。要从兴趣、能力、意志品质等方面进行培养，多种措施并举，让学生在生理、心理上都得到发展，使他们将来成为品格健全的人才，为社会的发展和进步做出他们应有的贡献。
（河北省滦县教育局）