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摘要：近年来，我国教育事业快速发展，同时对于教学方式方法、教学水平和标准要求也越来越高，很多新的教学形式开始运用到教学之中。随着信息技术的发展，人类已进入到“微时代”，在这个时代背景之下，微课这一概念越来越为人们所熟悉，并且也在教学中得到广泛的运用，产生了很好的效果。微课具有其自身的独特性，它对于激发学生的兴趣，集中高效解决相关的问题，快速提升学生的能力等方面有重要的作用。本文将结合自身的教学实践，探索小学数学的微课教学策略。
关键词：小学高段;数学;微课;教学策略
近年来，我国教育事业取得了前所未有的成绩，特别是随着信息技术的快速发展，使得教育信息化成为了必然的趋势，信息技术越来越多地运用到了教学之中。微课是随着信息技术发展而逐渐兴起的一种教学模式，在新时代的要求下，越来越广泛地运用于教学之中，有效地弥补了传统课堂教学的不足，给学生更多的机会，并且更有效地集中解决一些难题。同时微课形式多样，充分利用了多媒体等技术，更能够激发学生的兴趣，提升学生的参与积极主动性，对于促进学生的学习和发展也起到了重要的作用。如何将微课有效地运用于小学高段数学教学之中，可以主要从以下几个方面着手。
2. 利用微课激发学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师，数学是小学教学的重中之重，但同时也是难点所在，很多学生在学习数学的过程中，由于缺乏逻辑思维能力、不会计算等诸多原因，导致对数学存有畏惧心理，到了高段时期，对于数学的兴趣就逐渐降低，甚至会出现厌烦的心理，这就极大地影响了学生的学习效果。所以老师在教学的时候，可以运用微课，采取丰富多彩的形式，激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性，从而提升教学效率。
比如圆是小学六年级的重要内容，圆也是学生以后学习好几何的一个基础，但是如果只是简单地教给学生圆的定义，以及圆的周长、面积的计算公式，那么学生对此的理解不深，随着学习难度的增加，他们的兴趣就会降低。所以老师可以采取微课的形式，集中时间精力将圆的内容讲透彻。所有学生都知道圆的周长公式为：C=πd=2πr。但是学生对于如何得到这个公式是缺乏了解的。老师可以给学生讲关于古人计算π的故事，而故事具有调动学生兴趣的重要作用，然后老现再利用多媒体设备，运用视频讲解、PPT等形式，给学生展示圆的周长的推理过程，而这种形式更能够吸引学生的注意力。通过微课教学，学生在短时间内集中地了解了圆，以及深刻地认识了公式中每一个因子的内涵，从而深刻地掌握了学习的内容。
二、利用微课引导学生学习深入探讨
传统的教学中，老师的讲解比较浅显，最主要的让学生记住公式，然后通过大量的题目来进行深化和巩固，所以很多学生解题能力较强，但是对于所学内容的认识和理解依然还停留在表面，缺乏深入的认识。微课具有主题突出、内容具体的特点，每一堂微课都有明确的主题，都要解决一定的问题。所以老师在教学的过程中，可以利用微课，引导学生主动钻研，深入探讨一些难题。
小学生处于人生的一个重要时期，这个时期的学生发展特点是形象思维为主，逻辑思维发展还不成熟，所以很多學生在学习图形方面存在诸多的问题。比如组合图形中阴影面积的运算是小学高段数学的一个重难点，很多学生会算单个的长方形、正方形等图形的周长、面积，但是将这些图形合并起来之后，他们就变得不知所措。老师可以利用微课来专门解决“图形中的阴影面积”问题，先从简单着手，然后逐步引导学生向深入探讨。老师先让学生计算单一图形中阴影的面积，然后计算多个图形融合中阴影的面积，通过反复的训练，让学生从中寻找规律，寻找解决问题的思路与方法，比如作辅助线等，通过这种方式，可以将陌生的图形变成几个熟悉的图形，从而化难为易，更简单地解决好问题。
三、利用微课提高学生的应用能力
学习的目的是致用，数学是与生活息息相关的，数学课本上的知识都是来源于生活，并且有着生活原型的，而学生学习数学不能够脱离生活存在，而是要紧密地结合生活，将学到的知识运用于实践之中，从而提升应用能力。老师在开展教学的时候，可以充分利用微课，引导学生学以致用，让数学知识“活”起来，并促进学生的发展。
比如在学习《利率》时，很多学生对于利率缺乏认识和了解，但是都知道父母将钱存在银行里会获得一定的利息，因而老师可以从学生生活中的事情引入利率的概念，老师可以利用多媒体设备，教学生认识利率，并运用利率来计算一些实际的问题。然后老师让学生自己扮演角色，让学生自己设定一笔“款项”存入到银行，如“假如你有1万元，存入银行的年利率为3.1%，那么一年可以得到本息多少钱”，学生要利用利率来计算自己能够获得多少利息，然后利用本金加上利息得到本息，通过这种方式，学生加深了对生活中一些现象和问题的认识，也提升了运用能力。
总之，在当前的时代背景下，传统的教学方式方法已难满足新时期教育事业和学生成长的需要。微课是一种新的教学模式，它有其自身的特点，也有传统教学方式方法不具备的优势。在教学的过程中，老师可以充分地利用微课，激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性，引导学生集中精力进行深入的探讨，并且在实践中提升学生的应用能力，从而促进学生的提升和发展。
参考文献：
[1] 汪文娟.浅谈微课在小学高段数学自主学习中的应用[J/OL].学周刊，2019（04）：119-120[2019-01-15].
[2] 汪文娟.浅谈微课在小学高段数学自主学习中的应用[J].学周刊，2019（04）：119-120.
[3] 童涛.谈微课在小学高段数学教学中的巧妙使用[J].才智，2018（36）：45.
（作者单位：湖南省永州市蓝山县大洞中心校）
关键词：小学高段;数学;微课;教学策略
近年来，我国教育事业取得了前所未有的成绩，特别是随着信息技术的快速发展，使得教育信息化成为了必然的趋势，信息技术越来越多地运用到了教学之中。微课是随着信息技术发展而逐渐兴起的一种教学模式，在新时代的要求下，越来越广泛地运用于教学之中，有效地弥补了传统课堂教学的不足，给学生更多的机会，并且更有效地集中解决一些难题。同时微课形式多样，充分利用了多媒体等技术，更能够激发学生的兴趣，提升学生的参与积极主动性，对于促进学生的学习和发展也起到了重要的作用。如何将微课有效地运用于小学高段数学教学之中，可以主要从以下几个方面着手。
2. 利用微课激发学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师，数学是小学教学的重中之重，但同时也是难点所在，很多学生在学习数学的过程中，由于缺乏逻辑思维能力、不会计算等诸多原因，导致对数学存有畏惧心理，到了高段时期，对于数学的兴趣就逐渐降低，甚至会出现厌烦的心理，这就极大地影响了学生的学习效果。所以老师在教学的时候，可以运用微课，采取丰富多彩的形式，激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性，从而提升教学效率。
比如圆是小学六年级的重要内容，圆也是学生以后学习好几何的一个基础，但是如果只是简单地教给学生圆的定义，以及圆的周长、面积的计算公式，那么学生对此的理解不深，随着学习难度的增加，他们的兴趣就会降低。所以老师可以采取微课的形式，集中时间精力将圆的内容讲透彻。所有学生都知道圆的周长公式为：C=πd=2πr。但是学生对于如何得到这个公式是缺乏了解的。老师可以给学生讲关于古人计算π的故事，而故事具有调动学生兴趣的重要作用，然后老现再利用多媒体设备，运用视频讲解、PPT等形式，给学生展示圆的周长的推理过程，而这种形式更能够吸引学生的注意力。通过微课教学，学生在短时间内集中地了解了圆，以及深刻地认识了公式中每一个因子的内涵，从而深刻地掌握了学习的内容。
二、利用微课引导学生学习深入探讨
传统的教学中，老师的讲解比较浅显，最主要的让学生记住公式，然后通过大量的题目来进行深化和巩固，所以很多学生解题能力较强，但是对于所学内容的认识和理解依然还停留在表面，缺乏深入的认识。微课具有主题突出、内容具体的特点，每一堂微课都有明确的主题，都要解决一定的问题。所以老师在教学的过程中，可以利用微课，引导学生主动钻研，深入探讨一些难题。
小学生处于人生的一个重要时期，这个时期的学生发展特点是形象思维为主，逻辑思维发展还不成熟，所以很多學生在学习图形方面存在诸多的问题。比如组合图形中阴影面积的运算是小学高段数学的一个重难点，很多学生会算单个的长方形、正方形等图形的周长、面积，但是将这些图形合并起来之后，他们就变得不知所措。老师可以利用微课来专门解决“图形中的阴影面积”问题，先从简单着手，然后逐步引导学生向深入探讨。老师先让学生计算单一图形中阴影的面积，然后计算多个图形融合中阴影的面积，通过反复的训练，让学生从中寻找规律，寻找解决问题的思路与方法，比如作辅助线等，通过这种方式，可以将陌生的图形变成几个熟悉的图形，从而化难为易，更简单地解决好问题。
三、利用微课提高学生的应用能力
学习的目的是致用，数学是与生活息息相关的，数学课本上的知识都是来源于生活，并且有着生活原型的，而学生学习数学不能够脱离生活存在，而是要紧密地结合生活，将学到的知识运用于实践之中，从而提升应用能力。老师在开展教学的时候，可以充分利用微课，引导学生学以致用，让数学知识“活”起来，并促进学生的发展。
比如在学习《利率》时，很多学生对于利率缺乏认识和了解，但是都知道父母将钱存在银行里会获得一定的利息，因而老师可以从学生生活中的事情引入利率的概念，老师可以利用多媒体设备，教学生认识利率，并运用利率来计算一些实际的问题。然后老师让学生自己扮演角色，让学生自己设定一笔“款项”存入到银行，如“假如你有1万元，存入银行的年利率为3.1%，那么一年可以得到本息多少钱”，学生要利用利率来计算自己能够获得多少利息，然后利用本金加上利息得到本息，通过这种方式，学生加深了对生活中一些现象和问题的认识，也提升了运用能力。
总之，在当前的时代背景下，传统的教学方式方法已难满足新时期教育事业和学生成长的需要。微课是一种新的教学模式，它有其自身的特点，也有传统教学方式方法不具备的优势。在教学的过程中，老师可以充分地利用微课，激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性，引导学生集中精力进行深入的探讨，并且在实践中提升学生的应用能力，从而促进学生的提升和发展。
参考文献：
[1] 汪文娟.浅谈微课在小学高段数学自主学习中的应用[J/OL].学周刊，2019（04）：119-120[2019-01-15].
[2] 汪文娟.浅谈微课在小学高段数学自主学习中的应用[J].学周刊，2019（04）：119-120.
[3] 童涛.谈微课在小学高段数学教学中的巧妙使用[J].才智，2018（36）：45.
（作者单位：湖南省永州市蓝山县大洞中心校）