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【摘要】英语作为一门语言类综合性较强的学科，其听、说、读、写缺一不可。高三学生面临升学考试，掌握一套轻松学习英语的方法可取得事半功倍的效果，因此，笔者作为一名高三学生认为学好英语的关键就是在轻松的环境下完成自主学习，强化基础训练，将高三英语由难变易，针对各个题型加强练习，提升自身英语成绩。
【关键词】高三英语 轻松 自主学习
英语考查的是对语言综合能力的灵活运用，尤其是高三英语，学习难度较大，整天有做不完的习题与试卷，不是简单地记住单词、语法、词组、句型就能学好，而是在日积月累的过程中逐渐提高的，要想英语拿高分绝不是件容易的事，英语考试是由记忆过程向实践转换，学生只有在平时的学习中，踏实学习，端正态度，冷静分析考试的成败，总结经验教训，不断上进，在轻松的氛围下，一步一个脚印，才能学好英语。
一、提升英语自主学习能力
1.激发自身学习兴趣。兴趣是学习的动力，当学生在有激情的前提下去学习，学习自然事半功倍，兴趣的培养始于成功感，Motivation is the learner’s overall goal or orientation. Instrumental motivation occurs when the learner’s goal is functional.对于高三学生来说，已经对英语有了一定的了解，如何加深对英语的兴趣，这就需要自身的培养，英语是一门容易让人觉得枯燥的学科，一段时间后，积极性会降低，再加上竞争压力巨大，学习效率下降，只有自身认识到学习英语的必要性，多参加一些英语的活动，经常和同学进行英语对话，唱英文歌曲，激发学习英语的兴趣，正确对待英语这门学科，才能提高英语成绩。
2.课前预习，归纳整理。学习的过程是不断发现问题、解决问题的过程，课前预习可以提前了解将要学习的内容，提前默读几遍，理解文章的意思，获取自己可以掌握的信息，例如学到的语句、语法和习惯用语等，对文章新出现的词汇重点标注，在阅读中猜测它的意思，并查字典确认，纠正自己的发音，对不理解的地方，上课时认真听教师讲解，加深理解，将自己学习的知识归纳整理系统化，强化训练，掌握语法之间的转换，让英语学习得心应手。
二、扎实做好基本功
1.做好课堂笔记。学习英语就是不断与遗忘作斗争的过程，人的记忆力是有限的，任何人都不可能做到过目不忘。俗话说，“好记性不如烂笔头”，知识靠的是长期的积累，老师讲的重点知识也许在课堂上记住了，但随时间推移，自然而然地会遗忘，英语知识繁杂，所有知识都是靠点点滴滴积攒起来的，学的每一个词汇、词组、句型结构，都要记在本上，以便在其他闲暇时间拿出本仔细温习，这对高三学习英语后期复习尤为重要，因此，勤动手做好课堂笔记这是英语轻松学的重要一步。
2.认真听讲，掌握标准发音。在英语课堂学习时，除了仔细听老师对重点知识的讲解外，还要认真听老师的发音，发音要领包括语音、语调、重音、连读、失去爆破和断句等。掌握英语标准的发音在英语听力考试中发挥着重要的作用，对于英语而言，相同的词语使用不同的音调所表达出来的意思就会有较大的差异，所以，只有掌握标准的发音，在英语对话中才会快速做出反应，进而理解英语对话中的内容，以便准确作答，轻松学好高三英语。
3.敢于说英语。不敢张嘴把英语大声地说出来是不可能学好英语的，很多学生在学习英语时因为害羞不敢将英语读出声，而是习惯性地用眼看或默读，这样形成的记忆不会深刻，还会把学习英语变得枯燥乏味，不能真正地学好英语，因此，要在英语朗读课上大胆地将英语读出声来，课堂上应主动回答老师的提问，遇到不标准的发音要请教老师或同学，积极参与同学间讨论，自己在阅读英语课文时尽可能跟录音机一致，模仿其语音、语调，尽量读得抑扬顿挫、朗朗上口。
三、逐个题型破解
英语考试一般分为听力、选择、阅读、填空、写作几部分，高三学生为了轻松学好英语，可以针对这几类题型进行深入分析，提高英语成绩。
1.加强听力训练。语言综合运用能力包括语言技能、语言知识、文化意识等，语言技能主要体现在听说读写这四个方面，要想学好英语，听力训练是第一步，除了上课教师布置的听力任务，学会精听和泛听的结合，还要利用业余时间和同学交流，参加英语演讲比赛、听英文歌曲、看英文电影等等，这样不仅能提升听力练习，还能提高读写能力。
2.提升英语选择填空能力。对于选择填空题，最有效的方法就是准备一个错题集，高三学生有大量的作业需要完成，时间和精力都比较紧张。因此，合理使用时间是非常必要的，错题集既能节约时间，又能有针对性的复习，一举多得，针对高考常见题型，仔细分析，加强训练，节约时间，提高英语成绩。
3.提升英语阅读能力。英语考试主要考查其语言综合运用能力，主要通过对学生的阅读能力考查，要想在英语考试中取得理想成绩，应从三方面着手：第一，培养阅读兴趣，合理选择阅读材料。高三学生面临升学竞争压力、心情烦躁，很难安心阅读英语文章，因此，学生应根据自己的兴趣爱好，合理地选择阅读所用素材，在轻松愉悦的环境下完成阅读。例如文章《母亲的双手》片段：Night after night， she came to tuck me in， even long after my childhood years . Following her longstanding custom， she’d lean down and push my long hair out of the way， then kiss my forehead，可以在阅读美文的同时情不自禁地被伟大的母爱感染，这时的心理压力会慢慢的被消释，在不经意间感受到学习英语的乐趣。第二，增加词汇积累，挖掘素材深意。英语词汇量大、一词多义，导致很多学生在阅读中犯难，主要是因为掌握词汇积累量有限，词汇是英语阅读的基础，词汇量掌握的越多，理解文章越透彻，所以学习英语时必须掌握巧妙记忆单词的方法，可以从单词的语法角度、搭配角度及辨析角度等方面对常见词汇归类。第三，总结阅读方法，规划阅读时间。掌握合理的阅读方法对于提升阅读能力十分必要，针对阅读材料，掌握好的方法能迅速把握文章要点，抓住文章主旨，在英语考试中最关键的就是如何在有限的时间内得到最高的分数，如果仔细阅读每个词汇必会浪费大量的时间。因此，在英语阅读中必须掌握粗读与精读，应先粗读，理解文章大意，再精读，品位出文中的词汇、语法、意境，轻松掌握阅读技巧，让学生学习英语变得轻松，提升英语阅读能力。
4.提升英语写作能力。对于高三学生如何轻松提高英语写作水平，需要做到以下几点，首先，作文一定要书写规范，给人美感，组织好语言，注意上下语句的连贯性，力求书写整洁大方；其次，积累词汇，坚持背诵优美语句，对常使用的词汇加深理解，加强随机应变能力，熟练掌握某话题的相关词组、句型，熟记常用的谚语，如：Practice makes perfect（熟能生巧），Where there is a will ，there is a way（有志者事竟成）等等，将其运用到自己写的作文中去，让人眼前一亮；最后，经常复习之前的知识，温故而知新，限时模拟写作训练，理清思路，把握作文要点，明确写作内容，写完之后认真修改，检查无误，尽量在有限的时间内完成的更好。
四、结束语
总之，在高三特殊的压力下，学生必须掌握适合自己的方法，在轻松愉悦的气氛下学习英语，提升英语成绩。
参考文献：
[1]牛玉琴.高频词汇在外贸英语中的汉译[J].甘肃高师学报. 2003（03）.
[2]何华清，陈文存.大学生英语高频词汇水平实证研究[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）.2008（02）.
[3]苗丽霞.非英语专业学生基础阶段高频词汇水平发展研究[J].宁波大学学报（教育科学版）.2010（02）.
【关键词】高三英语 轻松 自主学习
英语考查的是对语言综合能力的灵活运用，尤其是高三英语，学习难度较大，整天有做不完的习题与试卷，不是简单地记住单词、语法、词组、句型就能学好，而是在日积月累的过程中逐渐提高的，要想英语拿高分绝不是件容易的事，英语考试是由记忆过程向实践转换，学生只有在平时的学习中，踏实学习，端正态度，冷静分析考试的成败，总结经验教训，不断上进，在轻松的氛围下，一步一个脚印，才能学好英语。
一、提升英语自主学习能力
1.激发自身学习兴趣。兴趣是学习的动力，当学生在有激情的前提下去学习，学习自然事半功倍，兴趣的培养始于成功感，Motivation is the learner’s overall goal or orientation. Instrumental motivation occurs when the learner’s goal is functional.对于高三学生来说，已经对英语有了一定的了解，如何加深对英语的兴趣，这就需要自身的培养，英语是一门容易让人觉得枯燥的学科，一段时间后，积极性会降低，再加上竞争压力巨大，学习效率下降，只有自身认识到学习英语的必要性，多参加一些英语的活动，经常和同学进行英语对话，唱英文歌曲，激发学习英语的兴趣，正确对待英语这门学科，才能提高英语成绩。
2.课前预习，归纳整理。学习的过程是不断发现问题、解决问题的过程，课前预习可以提前了解将要学习的内容，提前默读几遍，理解文章的意思，获取自己可以掌握的信息，例如学到的语句、语法和习惯用语等，对文章新出现的词汇重点标注，在阅读中猜测它的意思，并查字典确认，纠正自己的发音，对不理解的地方，上课时认真听教师讲解，加深理解，将自己学习的知识归纳整理系统化，强化训练，掌握语法之间的转换，让英语学习得心应手。
二、扎实做好基本功
1.做好课堂笔记。学习英语就是不断与遗忘作斗争的过程，人的记忆力是有限的，任何人都不可能做到过目不忘。俗话说，“好记性不如烂笔头”，知识靠的是长期的积累，老师讲的重点知识也许在课堂上记住了，但随时间推移，自然而然地会遗忘，英语知识繁杂，所有知识都是靠点点滴滴积攒起来的，学的每一个词汇、词组、句型结构，都要记在本上，以便在其他闲暇时间拿出本仔细温习，这对高三学习英语后期复习尤为重要，因此，勤动手做好课堂笔记这是英语轻松学的重要一步。
2.认真听讲，掌握标准发音。在英语课堂学习时，除了仔细听老师对重点知识的讲解外，还要认真听老师的发音，发音要领包括语音、语调、重音、连读、失去爆破和断句等。掌握英语标准的发音在英语听力考试中发挥着重要的作用，对于英语而言，相同的词语使用不同的音调所表达出来的意思就会有较大的差异，所以，只有掌握标准的发音，在英语对话中才会快速做出反应，进而理解英语对话中的内容，以便准确作答，轻松学好高三英语。
3.敢于说英语。不敢张嘴把英语大声地说出来是不可能学好英语的，很多学生在学习英语时因为害羞不敢将英语读出声，而是习惯性地用眼看或默读，这样形成的记忆不会深刻，还会把学习英语变得枯燥乏味，不能真正地学好英语，因此，要在英语朗读课上大胆地将英语读出声来，课堂上应主动回答老师的提问，遇到不标准的发音要请教老师或同学，积极参与同学间讨论，自己在阅读英语课文时尽可能跟录音机一致，模仿其语音、语调，尽量读得抑扬顿挫、朗朗上口。
三、逐个题型破解
英语考试一般分为听力、选择、阅读、填空、写作几部分，高三学生为了轻松学好英语，可以针对这几类题型进行深入分析，提高英语成绩。
1.加强听力训练。语言综合运用能力包括语言技能、语言知识、文化意识等，语言技能主要体现在听说读写这四个方面，要想学好英语，听力训练是第一步，除了上课教师布置的听力任务，学会精听和泛听的结合，还要利用业余时间和同学交流，参加英语演讲比赛、听英文歌曲、看英文电影等等，这样不仅能提升听力练习，还能提高读写能力。
2.提升英语选择填空能力。对于选择填空题，最有效的方法就是准备一个错题集，高三学生有大量的作业需要完成，时间和精力都比较紧张。因此，合理使用时间是非常必要的，错题集既能节约时间，又能有针对性的复习，一举多得，针对高考常见题型，仔细分析，加强训练，节约时间，提高英语成绩。
3.提升英语阅读能力。英语考试主要考查其语言综合运用能力，主要通过对学生的阅读能力考查，要想在英语考试中取得理想成绩，应从三方面着手：第一，培养阅读兴趣，合理选择阅读材料。高三学生面临升学竞争压力、心情烦躁，很难安心阅读英语文章，因此，学生应根据自己的兴趣爱好，合理地选择阅读所用素材，在轻松愉悦的环境下完成阅读。例如文章《母亲的双手》片段：Night after night， she came to tuck me in， even long after my childhood years . Following her longstanding custom， she’d lean down and push my long hair out of the way， then kiss my forehead，可以在阅读美文的同时情不自禁地被伟大的母爱感染，这时的心理压力会慢慢的被消释，在不经意间感受到学习英语的乐趣。第二，增加词汇积累，挖掘素材深意。英语词汇量大、一词多义，导致很多学生在阅读中犯难，主要是因为掌握词汇积累量有限，词汇是英语阅读的基础，词汇量掌握的越多，理解文章越透彻，所以学习英语时必须掌握巧妙记忆单词的方法，可以从单词的语法角度、搭配角度及辨析角度等方面对常见词汇归类。第三，总结阅读方法，规划阅读时间。掌握合理的阅读方法对于提升阅读能力十分必要，针对阅读材料，掌握好的方法能迅速把握文章要点，抓住文章主旨，在英语考试中最关键的就是如何在有限的时间内得到最高的分数，如果仔细阅读每个词汇必会浪费大量的时间。因此，在英语阅读中必须掌握粗读与精读，应先粗读，理解文章大意，再精读，品位出文中的词汇、语法、意境，轻松掌握阅读技巧，让学生学习英语变得轻松，提升英语阅读能力。
4.提升英语写作能力。对于高三学生如何轻松提高英语写作水平，需要做到以下几点，首先，作文一定要书写规范，给人美感，组织好语言，注意上下语句的连贯性，力求书写整洁大方；其次，积累词汇，坚持背诵优美语句，对常使用的词汇加深理解，加强随机应变能力，熟练掌握某话题的相关词组、句型，熟记常用的谚语，如：Practice makes perfect（熟能生巧），Where there is a will ，there is a way（有志者事竟成）等等，将其运用到自己写的作文中去，让人眼前一亮；最后，经常复习之前的知识，温故而知新，限时模拟写作训练，理清思路，把握作文要点，明确写作内容，写完之后认真修改，检查无误，尽量在有限的时间内完成的更好。
四、结束语
总之，在高三特殊的压力下，学生必须掌握适合自己的方法，在轻松愉悦的气氛下学习英语，提升英语成绩。
参考文献：
[1]牛玉琴.高频词汇在外贸英语中的汉译[J].甘肃高师学报. 2003（03）.
[2]何华清，陈文存.大学生英语高频词汇水平实证研究[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）.2008（02）.
[3]苗丽霞.非英语专业学生基础阶段高频词汇水平发展研究[J].宁波大学学报（教育科学版）.2010（02）.