【摘 要】
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课余时间经常会听见老师们这样的议论 “我们班的学生真没用,一个很简单的问题都会答错.”“是啊,是啊!”其他老师随声附和:“一个很简单的算式也会算错,不知怎么搞的?”对待
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课余时间经常会听见老师们这样的议论 “我们班的学生真没用,一个很简单的问题都会答错.”“是啊,是啊!”其他老师随声附和:“一个很简单的算式也会算错,不知怎么搞的?”对待错误,许多老师视为洪水猛兽,惟恐避之不及,或“快刀斩乱麻”,以一个“错”字堵上学生的嘴,接二连三提问学生,直至得出“正确答案”;或“亲自上阵”,把答案“双手奉上”.或“堵”或“送”,都是置学生的实际于不顾.其实,学生在课堂活动中出现错误是不可避免的,错误其实是学生真实的流露,是学生个性的张扬.面对学生的错误,我们要以平和的心态宽容错误的存在,更要善于挖掘错误,让学生在学习过程中出现的错误也成为一种重要的教学资源.人们常说“垃圾是放错了地方的宝贝”,如果我们能用这样的眼光来看待“错误”,那会是一种什么样的境界呢?
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