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2015年1月，东城区首个教育集团——五中教育集团成立，包括北京五中、五中分校、国子监中学、北京一中、方家胡同小学、四十四条小学、北京五中朝阳双合分校、北京五中通州校区。集团成立以来，围绕着“培养有精气神的学生，办有精气神的学校”的教育理念，全面落实党和国家的教育方针。
探索基于学生需求的十二年贯通培养模式
1.研制颁布集团教育系列标准
北京五中教育集团虽然包括小学、初中和高中成员校，但是与普通的十二年一贯制学校又有很大区别，教育集团在师资专业发展、学生全面发展、课程建设、办学理念等方面进行融合，探索新的十二年联合培养模式。按照“种子”教育的精神要求，在总结各个成员校、各个学段办学积累的基础上，分层分批研制具有东城特点、五中内涵的教育系列标准，作为品牌复制、辐射的硬产品和第三方教育质量评估的可靠依据。
2016年5月10日，“素养·课程·课堂——北京五中教育集团首次十二年贯通培养研讨会”在北京五中召开。会上，北京五中教育集团首次发布了《北京五中教育集团办学标准》（第一辑）。
围绕五中“精、气、神”教育价值内核刻画制定《北京五中教育集团学生言行仪容标准》，为五中学生塑造精神画像;推出《北京五中教育集团12年贯通培养课程方案》，在综合不同学段学科核心素养培养内涵的基础上，为学生提供多样化、可选择、有准入、有退出的学业发展路径与课程供给方案。同时，还将为学生提供不同的学制，如“6 3 3”“5 3 4”“6 2 4”“5 4 3”等。《北京五中教育集团课堂教学标准》则为课程方案的实施提供了核心保障，以实现集团内各成员校办学质量的整体提升。
2.探索十二年貫通培养模式
五中教育集团成立后，五中分校与方家胡同小学开始九年一贯制的探索，梳理了小学五、六年级和初中一年级语文、数学、外语和科学学科的知识点，并进行了教学干部、教研组长、教师之间的对接。2017年，在五中分校多次举行了“学生多样化成长与贯通培养”和“九年一贯制学校发展与中小衔接策略实验”研讨会，集中探讨了“大气”与“大方”融合的贯通培养，受到了各级领导的一致好评，也推动了北京市九年一贯制学校的建设与发展。
五中与五中分校在遵循学生身心成长规律和个性特征的基础上，为五中直升班量身打造合理的课程体系。同时，北京五中与北京一中设立人文实验联合培养班，联合培养班是东城区首个教育集团内实现跨校培养的试点，师资由一中和五中共同派出，并由中国社科院提供资源支持。联合培养班的课程设置，不仅要求学生学习国家和地方规定的课程，还结合班级特点，选择性学习一中、五中的特色校本课程。
与高校合作，打造全方位人才培养链条
在五中集团成立之初，中国社会科学院就与东城区签约，支持五中教育集团的建设，同时，北京五中成为中国社科院五中人文社会科学实验基地。通过合作实践，学校与高校形成了基于“文化认同”的长效合作机制，探索建立了以提高每一个学生能力为目标的培养机制，构建了包括学科拓展课程、大学先修课程和兴趣特长课程三类课程的课程体系，打造全方位的人文社科领域人才培养链条。
通过与高校合作的深度积累，北京五中的“高中与高校合作的长效机制探索”项目荣获北京市第五届基础教育教学成果奖二等奖。
合和一体谋发展，立师树人创辉煌
1.联合教研，促进教师融合
自集团成立以来，北京五中组织了数学、语文、英语、物理、政治、化学、历史、地理、生物、技术等学科的集团联合教研活动，成效显著。通过联合教研活动，集团教师对中高考改革方向有了更清晰的认识，并围绕如何培养学生核心素养开展教学活动，切实提高教学质量进行了探讨和交流。这种集团内部各校根据学情打通师资，联合教研，集体研讨的方式推动了各校在学生成长过程中反观自身教学，使教学定位更加精准，也通过校际间的互动形成了良好的集团教学氛围。
2.成立“明师”工作坊，培养“明师”
北京五中教育集团创新教师培养模式。为打破学段壁垒，发挥集团内优势资源，集团以核心骨干带动教师队伍建设，培养了一支师德高尚、思想先进、视野开阔、善于研究、勇于创新，在东城区乃至北京市具有较高知名度和广泛影响力的教师队伍。为教师发展路径进行阶段性精神画像，从“经师”到“人师”再到“明师”，都给出了具体、详细的界定标准：所谓“经师”指的是传统意义上的“教书匠”，是经验知识的权威，只注重知识的灌输;而“人师”坚持“育人为本”，关注学生的知识世界、生活世界和心灵世界，引导学生自主学习、自我管理、自我约束，具备新型的教育理念。“明师”即明白之师、明辨之师、明天之师。五中的“明师”要明白如何做人，如何为师，如何在自己的专业化道路上走得更远、飞得更高。
集团2017年成立了任子中老师“明师”工作坊、张旭宁老师“明师”工作坊和刘桂军老师“明师”工作坊。“明师”工作坊将以教案共享、共同开展课题研究等方式促进青年教师提高专业水平。集团鼓励青年教师发扬五中“精、气、神”文化，向教育前辈学习，为成就每一个学生共同努力。
探索基于学生需求的十二年贯通培养模式
1.研制颁布集团教育系列标准
北京五中教育集团虽然包括小学、初中和高中成员校，但是与普通的十二年一贯制学校又有很大区别，教育集团在师资专业发展、学生全面发展、课程建设、办学理念等方面进行融合，探索新的十二年联合培养模式。按照“种子”教育的精神要求，在总结各个成员校、各个学段办学积累的基础上，分层分批研制具有东城特点、五中内涵的教育系列标准，作为品牌复制、辐射的硬产品和第三方教育质量评估的可靠依据。
2016年5月10日，“素养·课程·课堂——北京五中教育集团首次十二年贯通培养研讨会”在北京五中召开。会上，北京五中教育集团首次发布了《北京五中教育集团办学标准》（第一辑）。
围绕五中“精、气、神”教育价值内核刻画制定《北京五中教育集团学生言行仪容标准》，为五中学生塑造精神画像;推出《北京五中教育集团12年贯通培养课程方案》，在综合不同学段学科核心素养培养内涵的基础上，为学生提供多样化、可选择、有准入、有退出的学业发展路径与课程供给方案。同时，还将为学生提供不同的学制，如“6 3 3”“5 3 4”“6 2 4”“5 4 3”等。《北京五中教育集团课堂教学标准》则为课程方案的实施提供了核心保障，以实现集团内各成员校办学质量的整体提升。
2.探索十二年貫通培养模式
五中教育集团成立后，五中分校与方家胡同小学开始九年一贯制的探索，梳理了小学五、六年级和初中一年级语文、数学、外语和科学学科的知识点，并进行了教学干部、教研组长、教师之间的对接。2017年，在五中分校多次举行了“学生多样化成长与贯通培养”和“九年一贯制学校发展与中小衔接策略实验”研讨会，集中探讨了“大气”与“大方”融合的贯通培养，受到了各级领导的一致好评，也推动了北京市九年一贯制学校的建设与发展。
五中与五中分校在遵循学生身心成长规律和个性特征的基础上，为五中直升班量身打造合理的课程体系。同时，北京五中与北京一中设立人文实验联合培养班，联合培养班是东城区首个教育集团内实现跨校培养的试点，师资由一中和五中共同派出，并由中国社科院提供资源支持。联合培养班的课程设置，不仅要求学生学习国家和地方规定的课程，还结合班级特点，选择性学习一中、五中的特色校本课程。
与高校合作，打造全方位人才培养链条
在五中集团成立之初，中国社会科学院就与东城区签约，支持五中教育集团的建设，同时，北京五中成为中国社科院五中人文社会科学实验基地。通过合作实践，学校与高校形成了基于“文化认同”的长效合作机制，探索建立了以提高每一个学生能力为目标的培养机制，构建了包括学科拓展课程、大学先修课程和兴趣特长课程三类课程的课程体系，打造全方位的人文社科领域人才培养链条。
通过与高校合作的深度积累，北京五中的“高中与高校合作的长效机制探索”项目荣获北京市第五届基础教育教学成果奖二等奖。
合和一体谋发展，立师树人创辉煌
1.联合教研，促进教师融合
自集团成立以来，北京五中组织了数学、语文、英语、物理、政治、化学、历史、地理、生物、技术等学科的集团联合教研活动，成效显著。通过联合教研活动，集团教师对中高考改革方向有了更清晰的认识，并围绕如何培养学生核心素养开展教学活动，切实提高教学质量进行了探讨和交流。这种集团内部各校根据学情打通师资，联合教研，集体研讨的方式推动了各校在学生成长过程中反观自身教学，使教学定位更加精准，也通过校际间的互动形成了良好的集团教学氛围。
2.成立“明师”工作坊，培养“明师”
北京五中教育集团创新教师培养模式。为打破学段壁垒，发挥集团内优势资源，集团以核心骨干带动教师队伍建设，培养了一支师德高尚、思想先进、视野开阔、善于研究、勇于创新，在东城区乃至北京市具有较高知名度和广泛影响力的教师队伍。为教师发展路径进行阶段性精神画像，从“经师”到“人师”再到“明师”，都给出了具体、详细的界定标准：所谓“经师”指的是传统意义上的“教书匠”，是经验知识的权威，只注重知识的灌输;而“人师”坚持“育人为本”，关注学生的知识世界、生活世界和心灵世界，引导学生自主学习、自我管理、自我约束，具备新型的教育理念。“明师”即明白之师、明辨之师、明天之师。五中的“明师”要明白如何做人，如何为师，如何在自己的专业化道路上走得更远、飞得更高。
集团2017年成立了任子中老师“明师”工作坊、张旭宁老师“明师”工作坊和刘桂军老师“明师”工作坊。“明师”工作坊将以教案共享、共同开展课题研究等方式促进青年教师提高专业水平。集团鼓励青年教师发扬五中“精、气、神”文化，向教育前辈学习，为成就每一个学生共同努力。