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摘 要：为了促使学生得到更好的发展和提高，并提升教师的教学水平，文章首先概述了分层教学在小学体育教学中的特点，其次探讨了分层教学在小学体育教学中的应用，通过进一步明确相关问题，具体进行了有效的分析与阐述，希望能够为相关教学工作提供有效参考，也希望本文分析，可以提高小学生体育效率。
关键词：分层教学；小学体育；应用策略
在小学体育教学中，分层教学法被人们重视和倡导。分层教学法是根据每个学生的身体素质、心理素质、兴趣爱好等进行分层教学，教师要全面了解每一个学生的个体差异，尊重每一个学生，根据学生的具体情况分层次制定出不同的学习目标和教学方案，激发学生对体育学习的积极性和主动性，充分发挥每一个学生在体育方面的优势和特长，促进学生身心全面健康发展。
1分层教学的优点
1.1符合因材施教的教学要求
应用分层教学法可以从学生的实际情况出发，全面了解学生的身体状况、身体素质、体能、心理素质等各个方面，然后根据每个学生具体情况因材施教，找到适合学生锻炼的目标，发挥学生自身特长，充分展现出每个学生在体育方面不同的能力和优势。
1.2调动学生的积极性
每个人的身体素质不同，对体育的喜好程度不同，若是对所有同学都是一个教学目标，身体条件差的同学会感觉很吃力，更加对体育学习感到厌倦，这样不利于体育教学的进行。因此，要根据学生自身情况制定合理的教学目标，调动起学生对体育学习的积极性，找到体育锻炼的乐趣，才能更好地投入到体育的学习中去。
1.3体现教育公平性
通过分层教育的方法，使每个学生都能顺利完成教学任务，找到体育学习的乐趣，身体素质较好的同学充分发挥身体的优势，达到自己理想目标，身体条件较差的同学也能感受到体育锻炼带给身体的好处，每一个学生都能体会到教育的公平性，都能学有所成。
2分层教学在小学体育教学中的应用
2.1根据学生的兴趣进行分层
兴趣是学生学习的动力，因此，教师可以根据学生对于体育学习的兴趣程度分成几个层次，从而有针对性的对各个层次的学生施以明确且合适的教育方式，或者是针对某项运动进行分层教学。例如，将一个班级的学生分为4个层次，特别喜爱，一般喜欢，可以接受和不喜欢。
2.2根据学生自身的身体状况进行分层
小学生正处于茁壮成长期，只有为其提供充足的养分，良好的成长环境和空间，才能促进小学生的健康成长。而身体正是小学生在参与学习活动以及一些社会活动的前提，因此，小学体育教学就可以针对小学生的身体素质，分为四个等级，优，良，中和差。即使在同一堂体育课中，教师也应该尽量照顾每一位学生的体育接受程度，根据接受程度不同，所需要领取的学习任务和强度都不应该是一样的，从而使得每一位学生都能够在自身身体条件所允许的情况下得到良好的体育锻炼。
2.3根据学生的能力进行分层
在进行体育教学中，除了学习兴趣和接受程度，就是学习能力，即学生对某种体育项目的能力水平。例如足球这项运动，可以分为四个层次，踢得很好的同学，踢得一般的同学和踢得比较差的同学。教师就可以制定以下教学目标，球技比较好的学生要求他们熟练掌握各种足球技术，技术一般的学生要求他们了解各种技术，掌握一些简单的技术，技术比较差的同学要求他们能够掌握简单，入门的技术就可以了。从而使得每一位学生的能力都能具有效率的提高。
3正确认识分层教学在小学体育教学中的应用
3.1让学生明白分层的目的
每一位学生都有不同于他人的长处和能力，而分层教育就是根据学生自身的特点进行教育活动，从而使得每一位学生都能得到提高和发展，进而身心健康能够得到良好的发展。同时教师要注意不能将学生一概而论，既要表扬水平能力高的学生，也要鼓舞水平能力低的学生。
3.2学生层次定位应该有变化
在进行分层教学过程中，有的学生提高的速度非常快，有的学生的层级也会发生相应的变化。而教师也应该鼓励高层级的学生带领低层级的学生，低层级的学生也要积极请教高层级的同学，这样不仅能够增进同学之间的感情，也能提高班级整体的体育水平。
3.3不应追求完全的层次化
分层教学的核心在于不同的教学方式，而不是分等級，如果过于在乎同学之间的等级，难免会让学生之间具有层次的界限，不利于整体发展。例如有些学生在排球中的层次比较高，但是乒乓球水平比较低，层次就相对低。
3.4各层次的评价要合理
在小学体育分层教学中，不仅需要合理的分层体制，评价体制也是十分重要的。因为每一个层级的学生所被要求的进步程度是不一样的，高层级的同学进步程度比较低，而低层级的同学进步空间比较大，进步程度也就高。例如从35分到70分就比较容易，而90分到95分就比较困难。因此，要制定合理的评价体制，使得学生心理和身体都能得到满足。
4结束语
综上所述，将分层教学法应用到小学体育教学中，可以更好地发挥每一个学生在体育方面的优势，培养学生对体育学习的兴趣。教师要根据每一个学生的身体素质、心理素质、兴趣爱好等对学生进行分组，既要保证体育优质生能充分发挥自己在体育上的优势，还要保证体育差等生对体育学习的兴趣，使分层教学的方法落实到小学体育教学中去，使每一个学生在体育学习中都能感受到乐趣，保证学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]杨天辉.浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2016，（27）：87-88.
[2]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016，6（03）：92+94.
[3]赵荆晶.分层教学在小学体育课堂教学中的践行“秘方”[J].运动，2014，（09）：111-112.
关键词：分层教学；小学体育；应用策略
在小学体育教学中，分层教学法被人们重视和倡导。分层教学法是根据每个学生的身体素质、心理素质、兴趣爱好等进行分层教学，教师要全面了解每一个学生的个体差异，尊重每一个学生，根据学生的具体情况分层次制定出不同的学习目标和教学方案，激发学生对体育学习的积极性和主动性，充分发挥每一个学生在体育方面的优势和特长，促进学生身心全面健康发展。
1分层教学的优点
1.1符合因材施教的教学要求
应用分层教学法可以从学生的实际情况出发，全面了解学生的身体状况、身体素质、体能、心理素质等各个方面，然后根据每个学生具体情况因材施教，找到适合学生锻炼的目标，发挥学生自身特长，充分展现出每个学生在体育方面不同的能力和优势。
1.2调动学生的积极性
每个人的身体素质不同，对体育的喜好程度不同，若是对所有同学都是一个教学目标，身体条件差的同学会感觉很吃力，更加对体育学习感到厌倦，这样不利于体育教学的进行。因此，要根据学生自身情况制定合理的教学目标，调动起学生对体育学习的积极性，找到体育锻炼的乐趣，才能更好地投入到体育的学习中去。
1.3体现教育公平性
通过分层教育的方法，使每个学生都能顺利完成教学任务，找到体育学习的乐趣，身体素质较好的同学充分发挥身体的优势，达到自己理想目标，身体条件较差的同学也能感受到体育锻炼带给身体的好处，每一个学生都能体会到教育的公平性，都能学有所成。
2分层教学在小学体育教学中的应用
2.1根据学生的兴趣进行分层
兴趣是学生学习的动力，因此，教师可以根据学生对于体育学习的兴趣程度分成几个层次，从而有针对性的对各个层次的学生施以明确且合适的教育方式，或者是针对某项运动进行分层教学。例如，将一个班级的学生分为4个层次，特别喜爱，一般喜欢，可以接受和不喜欢。
2.2根据学生自身的身体状况进行分层
小学生正处于茁壮成长期，只有为其提供充足的养分，良好的成长环境和空间，才能促进小学生的健康成长。而身体正是小学生在参与学习活动以及一些社会活动的前提，因此，小学体育教学就可以针对小学生的身体素质，分为四个等级，优，良，中和差。即使在同一堂体育课中，教师也应该尽量照顾每一位学生的体育接受程度，根据接受程度不同，所需要领取的学习任务和强度都不应该是一样的，从而使得每一位学生都能够在自身身体条件所允许的情况下得到良好的体育锻炼。
2.3根据学生的能力进行分层
在进行体育教学中，除了学习兴趣和接受程度，就是学习能力，即学生对某种体育项目的能力水平。例如足球这项运动，可以分为四个层次，踢得很好的同学，踢得一般的同学和踢得比较差的同学。教师就可以制定以下教学目标，球技比较好的学生要求他们熟练掌握各种足球技术，技术一般的学生要求他们了解各种技术，掌握一些简单的技术，技术比较差的同学要求他们能够掌握简单，入门的技术就可以了。从而使得每一位学生的能力都能具有效率的提高。
3正确认识分层教学在小学体育教学中的应用
3.1让学生明白分层的目的
每一位学生都有不同于他人的长处和能力，而分层教育就是根据学生自身的特点进行教育活动，从而使得每一位学生都能得到提高和发展，进而身心健康能够得到良好的发展。同时教师要注意不能将学生一概而论，既要表扬水平能力高的学生，也要鼓舞水平能力低的学生。
3.2学生层次定位应该有变化
在进行分层教学过程中，有的学生提高的速度非常快，有的学生的层级也会发生相应的变化。而教师也应该鼓励高层级的学生带领低层级的学生，低层级的学生也要积极请教高层级的同学，这样不仅能够增进同学之间的感情，也能提高班级整体的体育水平。
3.3不应追求完全的层次化
分层教学的核心在于不同的教学方式，而不是分等級，如果过于在乎同学之间的等级，难免会让学生之间具有层次的界限，不利于整体发展。例如有些学生在排球中的层次比较高，但是乒乓球水平比较低，层次就相对低。
3.4各层次的评价要合理
在小学体育分层教学中，不仅需要合理的分层体制，评价体制也是十分重要的。因为每一个层级的学生所被要求的进步程度是不一样的，高层级的同学进步程度比较低，而低层级的同学进步空间比较大，进步程度也就高。例如从35分到70分就比较容易，而90分到95分就比较困难。因此，要制定合理的评价体制，使得学生心理和身体都能得到满足。
4结束语
综上所述，将分层教学法应用到小学体育教学中，可以更好地发挥每一个学生在体育方面的优势，培养学生对体育学习的兴趣。教师要根据每一个学生的身体素质、心理素质、兴趣爱好等对学生进行分组，既要保证体育优质生能充分发挥自己在体育上的优势，还要保证体育差等生对体育学习的兴趣，使分层教学的方法落实到小学体育教学中去，使每一个学生在体育学习中都能感受到乐趣，保证学生身心健康全面发展。
参考文献：
[1]杨天辉.浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2016，（27）：87-88.
[2]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016，6（03）：92+94.
[3]赵荆晶.分层教学在小学体育课堂教学中的践行“秘方”[J].运动，2014，（09）：111-112.