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2016 学年，浙江省中小学全面推进深化义务教育 课程改革，义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两类，全省如火如荼地开始了拓展性课程的开发与实践。笔者作为 一名一线科学教师开发可实施的科学拓展课程责无旁贷。本 文呈现的是“科学学科”与“校园资源”和“身边资源”相整合的 科学拓展课程——《校园植物研究与综合实践》的大致框架，以 及具体的一些想法。