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马上要开设《音乐与戏剧表演》模块选修课了，这几天我一直在考虑如何撰写实施计划。在一次晚饭后的散步途中，我看到了一位朋友，步履匆匆，迎面而来。我笑着看他，他竟然没看到我，就要与我擦肩而过。我喊了他一声，他这才发现我的存在。我很奇怪，拉住他，开始了我们的对话：
我：“这么匆忙，干什么去？”
朋友：“听戏去！”（朋友是个老戏迷）
我：“听戏去？什么戏？”（现在我一听见“戏”立刻两眼放光。）
朋友：“豫剧，可有意思了。”
我：“在哪里？”
朋友：“前面小区门口，下午就搭好了舞台，说晚上演出，我这不赶紧去听嘛。”
我：“赶紧去听？你去了就光听？”
朋友不好意思地说：“这是习惯说法，我当然也看，还跟着连比划带唱呢。”
我：“你这老戏迷了，也上去来一段儿，露一手。”
朋友：“我倒是想，可咱还没那水平呢。”
我：“找个时间我给你创造个机会。”
朋友：“好啊，那我也过过瘾。”
朋友说完，便又匆匆忙忙的走了。我也笑着继续前行，一边走，一边回味着与朋友的对话。
朋友把“看戏”称为“听戏”，首先看重的自然是戏曲的音乐部分，如唱腔、韵白、伴奏、开场及过场音乐等。因喜欢听，产生了兴趣，觉得有意思，就边听边看。看得多了，了解的也多了，就能连比划带唱了。可是因为是“自学”成才，自信心不足，所以缺乏足够的勇气登台表演。但是如果有合适的机会，也有在众人面前展露才艺的欲望。
嘿，与朋友的这段对话还真启发了我，音乐与戏剧模块的教学即将开始，我的教学实施计划有思路了，听——看——研——演，由表及里，赏践同行，逐步深入。
一、听
选取学生熟悉的中国戏曲作品来引入模块教学。心理学研究表明，越是熟悉的越容易引起关注，越关注则越能产生进一步探究的欲望。戏剧教学也是如此。
受地方特色和媒体宣传的影响，我们这一地区的学生比较熟悉豫剧、京剧、越剧、黄梅戏等剧种的一些优秀唱段，如豫剧《花木兰之刘大哥讲话理太偏》，京剧《铡美案之包龙图打坐在开封府》，越剧《红楼梦之天上掉下个林妹妹》，黄梅戏《天仙配之夫妻双双把家还》等。就从这些耳熟能详的作品入手，引导学生们先用心听，听唱腔，听念白，听音乐。在听的过程中，激发起学生主动学习戏剧的愿望，让学生先“入戏”，为展开模块教学打好基础。
二、看
学生们在听的过程中，激起了学习戏剧的兴趣和愿望，这时，再让他们看戏曲表演，主要是了解不同剧种在扮相、服饰、动作、舞美等方面的特点，初步认识戏剧是一种集文学、表演、音乐、美术、舞蹈、科技为一体的综合性的艺术门类。戏剧鉴赏，也要从综合的角度和高度去展开，为学生进一步学习指明方向，鼓励学生去探根寻源“研”戏剧。
三、研
“听”和“看”这两个环节的安排目的虽然主要是为了激发学生的学习兴趣、顺利进入模块学习，但也是在引导学生对戏剧作品进行欣赏。欣赏了，懂了，就会有进一步探究的愿望，就会深入钻研各种与戏剧有关的知识和信息，从而实现由“欣赏”到“鉴赏”的华丽转身。教师要适时给学生提供钻研的素材，如：
（一）戏剧的概念、元素。
戏剧是一种集文学、表演、音乐、美术、舞蹈、科技为一体的综合性的艺术门类。
（二）戏剧的起源、发展。
戏剧作为人类文化的一个组成部分，与其他文化成分有着紧密的联系。无论是欧洲的戏剧，还是东方某些国家的民族戏剧，起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。它与歌舞有着血缘的关系。但在发展过程的中，又呈现淡化歌舞、强化戏剧性因素或反之的、或相间融的不同形态，构成了人类戏剧的主脉。
（三）戏剧的形态。
真正的戏剧艺术应该包容文学、音乐、绘画、雕塑、建筑以及舞蹈等多种艺术成分。①文学。主要指剧本。②造型艺术。主要指布景、灯光、道具、服装、化妆。③音乐。主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲、歌剧中，还包括曲调、演唱等。④舞蹈。主要指舞剧、戏曲艺术中包含的舞蹈成分，在话剧中转化为演员的表演艺术——动作艺术。
（四）戏剧的种类。
按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品；按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等；按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等；按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。
（五）戏剧的流派、风格等。
在学生自主钻研的同时，教师要引导学生由表及里、由浅入深对不同剧种展开比较学习，在比较中感受，在比较中鉴赏，在比较中体验，在比较中理解，在比较中形成对作品的评价。
四、演
《普通高中音乐课程标准》将这一模块定名为“音乐与戏剧表演”，“表演”一词充分说明了这一模块的教学也具有很强的实践性，教学最高的追求仍将是模仿与创编。所以，在听、看和研的过程中，就要鼓励、引导学生大胆模唱、模演精选的中外戏剧作品，还能够大胆的选择适当的题材，创编有配乐的戏剧小品或小型音乐剧，可以尝试与语文学科和英语学科配合，进行课本剧的创编，并参与排练及演出，鉴赏与实践同步进行。
具体课时安排如下：
（1）起始课及听、看环节：3课时。
（2）深入研究，学习理论环节：3课时。
（3）学习、模仿戏剧表演环节：4课时。
（4）配乐与创编实践环节：6课时。
（5）汇报评价环节：2课时。
以上仅是我对“音乐与戏剧表演”模块教学的实施思路，在真正开始教学之前，还有大量的准备工作需要进行：一定要吃透课标，通读教材，进一步做出细致、长远的规划；一定要努力从激活学生对戏剧的已有经验入手，拉进学生和音乐与戏剧模块的距离；一定要在开放、合作、探究的学习氛围中，整合课程资源，加强实践，创造性地实施教学。
最后我还想说一句，我是真的打算为我的朋友提供一个展示自我的机会，就邀请他参加我和学生们一起准备的戏剧狂欢节吧！
我：“这么匆忙，干什么去？”
朋友：“听戏去！”（朋友是个老戏迷）
我：“听戏去？什么戏？”（现在我一听见“戏”立刻两眼放光。）
朋友：“豫剧，可有意思了。”
我：“在哪里？”
朋友：“前面小区门口，下午就搭好了舞台，说晚上演出，我这不赶紧去听嘛。”
我：“赶紧去听？你去了就光听？”
朋友不好意思地说：“这是习惯说法，我当然也看，还跟着连比划带唱呢。”
我：“你这老戏迷了，也上去来一段儿，露一手。”
朋友：“我倒是想，可咱还没那水平呢。”
我：“找个时间我给你创造个机会。”
朋友：“好啊，那我也过过瘾。”
朋友说完，便又匆匆忙忙的走了。我也笑着继续前行，一边走，一边回味着与朋友的对话。
朋友把“看戏”称为“听戏”，首先看重的自然是戏曲的音乐部分，如唱腔、韵白、伴奏、开场及过场音乐等。因喜欢听，产生了兴趣，觉得有意思，就边听边看。看得多了，了解的也多了，就能连比划带唱了。可是因为是“自学”成才，自信心不足，所以缺乏足够的勇气登台表演。但是如果有合适的机会，也有在众人面前展露才艺的欲望。
嘿，与朋友的这段对话还真启发了我，音乐与戏剧模块的教学即将开始，我的教学实施计划有思路了，听——看——研——演，由表及里，赏践同行，逐步深入。
一、听
选取学生熟悉的中国戏曲作品来引入模块教学。心理学研究表明，越是熟悉的越容易引起关注，越关注则越能产生进一步探究的欲望。戏剧教学也是如此。
受地方特色和媒体宣传的影响，我们这一地区的学生比较熟悉豫剧、京剧、越剧、黄梅戏等剧种的一些优秀唱段，如豫剧《花木兰之刘大哥讲话理太偏》，京剧《铡美案之包龙图打坐在开封府》，越剧《红楼梦之天上掉下个林妹妹》，黄梅戏《天仙配之夫妻双双把家还》等。就从这些耳熟能详的作品入手，引导学生们先用心听，听唱腔，听念白，听音乐。在听的过程中，激发起学生主动学习戏剧的愿望，让学生先“入戏”，为展开模块教学打好基础。
二、看
学生们在听的过程中，激起了学习戏剧的兴趣和愿望，这时，再让他们看戏曲表演，主要是了解不同剧种在扮相、服饰、动作、舞美等方面的特点，初步认识戏剧是一种集文学、表演、音乐、美术、舞蹈、科技为一体的综合性的艺术门类。戏剧鉴赏，也要从综合的角度和高度去展开，为学生进一步学习指明方向，鼓励学生去探根寻源“研”戏剧。
三、研
“听”和“看”这两个环节的安排目的虽然主要是为了激发学生的学习兴趣、顺利进入模块学习，但也是在引导学生对戏剧作品进行欣赏。欣赏了，懂了，就会有进一步探究的愿望，就会深入钻研各种与戏剧有关的知识和信息，从而实现由“欣赏”到“鉴赏”的华丽转身。教师要适时给学生提供钻研的素材，如：
（一）戏剧的概念、元素。
戏剧是一种集文学、表演、音乐、美术、舞蹈、科技为一体的综合性的艺术门类。
（二）戏剧的起源、发展。
戏剧作为人类文化的一个组成部分，与其他文化成分有着紧密的联系。无论是欧洲的戏剧，还是东方某些国家的民族戏剧，起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。它与歌舞有着血缘的关系。但在发展过程的中，又呈现淡化歌舞、强化戏剧性因素或反之的、或相间融的不同形态，构成了人类戏剧的主脉。
（三）戏剧的形态。
真正的戏剧艺术应该包容文学、音乐、绘画、雕塑、建筑以及舞蹈等多种艺术成分。①文学。主要指剧本。②造型艺术。主要指布景、灯光、道具、服装、化妆。③音乐。主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲、歌剧中，还包括曲调、演唱等。④舞蹈。主要指舞剧、戏曲艺术中包含的舞蹈成分，在话剧中转化为演员的表演艺术——动作艺术。
（四）戏剧的种类。
按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品；按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等；按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等；按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。
（五）戏剧的流派、风格等。
在学生自主钻研的同时，教师要引导学生由表及里、由浅入深对不同剧种展开比较学习，在比较中感受，在比较中鉴赏，在比较中体验，在比较中理解，在比较中形成对作品的评价。
四、演
《普通高中音乐课程标准》将这一模块定名为“音乐与戏剧表演”，“表演”一词充分说明了这一模块的教学也具有很强的实践性，教学最高的追求仍将是模仿与创编。所以，在听、看和研的过程中，就要鼓励、引导学生大胆模唱、模演精选的中外戏剧作品，还能够大胆的选择适当的题材，创编有配乐的戏剧小品或小型音乐剧，可以尝试与语文学科和英语学科配合，进行课本剧的创编，并参与排练及演出，鉴赏与实践同步进行。
具体课时安排如下：
（1）起始课及听、看环节：3课时。
（2）深入研究，学习理论环节：3课时。
（3）学习、模仿戏剧表演环节：4课时。
（4）配乐与创编实践环节：6课时。
（5）汇报评价环节：2课时。
以上仅是我对“音乐与戏剧表演”模块教学的实施思路，在真正开始教学之前，还有大量的准备工作需要进行：一定要吃透课标，通读教材，进一步做出细致、长远的规划；一定要努力从激活学生对戏剧的已有经验入手，拉进学生和音乐与戏剧模块的距离；一定要在开放、合作、探究的学习氛围中，整合课程资源，加强实践，创造性地实施教学。
最后我还想说一句，我是真的打算为我的朋友提供一个展示自我的机会，就邀请他参加我和学生们一起准备的戏剧狂欢节吧！