【摘 要】
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高等工科院校是培养适应社会主义建设需要的、德智体全面发展的高级工程技术人才,这些人才“应该是有理想、有道德、有文化、有纪律”的“社会主义建设者和接班人”。这是一
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高等工科院校是培养适应社会主义建设需要的、德智体全面发展的高级工程技术人才,这些人才“应该是有理想、有道德、有文化、有纪律”的“社会主义建设者和接班人”。这是一项艰巨、复杂的教育系统工程。完成这一任务必须有一个优化的人才培养蓝图和模式。本文仅从当代大学的知识观和课程观出发,围绕高等工程技术人才应具有的知识结构和智能结构,阐述工科院校的课程及课程结构体系及其优化。 一、当代大学的知识观和课程观 什么知识和能力最有价值?用什么观念去提炼最有价值的知识和能力,必然涉及到大学教育思想中的知识观和课程观的问题,追溯
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