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当代信息技术的突飞猛进，已经推动了继续教育特别是远程继续教育的飞速发展。远程继续教育正处于发展现代信息技术的前沿，率先拓展其开发、利用、创造，成为高新科技转化为生产力的枢纽；信息技术的现代化，为远程教育提供了最强有力的技术保证，必然成为远程继续教育的基石。因此，研究信息技术在远程继续教育中的应用，便成为21世纪知识经济时代教育发展的重要课题。
目前，全球正在发展以通讯技术、多媒体和计算机网络为标志的第三代远程教育。全世界已有186个国家、地区使用国际互联网，其中北美7 000余万人，中国近1 000万人；已有57个国家和地区采用广播、电视开办了远程教育。教学信息和交流技术经数字处理，采用形象生动的多媒体教学手段，通过快捷深广的计算机互联网传播，实施交互式远程学习，有效发挥各种教育资源的优势，深化教育内涵、教育观念、教育手段和教育模式的变革，正在构建以继续教育为主的学习化社会。时代进程的方略迫在眉睫，日新月异的现代化信息技术须首先应用于远程继续教育，抢占新世纪知识经济发展的制高点。
21世纪是知识经济时代，远程继续教育正适应经济和社会发展不断增长的需要，超前掌握新知识、新技术和新技能，成为世界各国发展教育的首选。美国每年15%的工程师接受继续教育培训，人均费用超过3 000美元；中国投资50亿元，于2000年底建成国家创新体系，远程继续教育方兴未艾。国际现状表明：信息技术是发展远程继续教育的主要推动力，提高其现代化水平，发挥功能，就能扩大规模、降低成本、提高质量、加快远程继续教育的发展，抢先登上新世纪知识经济的快车。远程继续教育的先导优势、开放优势、规模优势和质量优势，都和信息技术的开发、应用和创新紧密相连。
综上所述，现代信息技术与远程继续教育休戚与共、相得益彰。那么，如何更好地将现代信息技术应用于远程继续教育呢？
首先，应用信息技术发挥远程继续教育的优势。应用现代信息技术的数字化，发展数字电视音频设备，制作数字处理的硬件和教学软件。建造新的信息高速公路：现行“英特网”主要线路可传送每秒4 500万位，美国决定投资改建其为“InternetII”，运行速度再快100倍，可达每秒2兆2千亿位；法国筹建自身的“Educanet”，德国和意大利将自身的电信网络和欧洲联网，都登上“英特网高速公路”；中国改建新远程教育网，运行速度至少可达每秒1兆位以上。正如1997年世界经合组织给部长理事会的报告《全球化与环境》中所指出的，“全球化既是信息革命的原因，也是它的结果。电子信息技术不断改善，电子计算机功能不断加强，价格不断下降，互联网络等电子信息网络迅速发展，这些因素推动着全球化”。随着知识经济时代的到来，知识、信息、技术是社会发展的决定因素，其生产、传播和创新，恰是远程继续教育的主要功能。因此，迅捷运用第三代信息技术，发挥远程继续教育优势，对一个国家、民族在国际竞争中的地位有着重要意义。
继之，扩展远程继续教育的开放优势。这主要体现在主媒增项、强媒增效和辅媒增新。信息技术和传播媒体的迅速发展使教学媒体日益增多，继续教育信息的最重要的载体仍是文字教材，集中揭示并传播了新时代人类的创新知识和智能，其全新编写模式与多媒体有效配合，在突出编排“三基”正栏(如用黑体、底纹、边框等醒目方式编排定义、原理、公式等，用图片、画面、表格等活跃展示学习内容)的基础上，增设他其它媒体配合的辅栏，标注图标，供学员有效合理地自主选媒，既提高了学习效果，又突出了文字教材主媒的主导和纽带作用。音像教材、计算机网络课件、VCD和CD—ROM等光盘、CAI课件等属强化媒体，增强录像媒体形象生动的教学表现手段，实景、动画等图面丰富多彩，虚拟教学场景真实贴切，字幕、对话亲切而富有新意，便于学员自主掌握重点、难点和疑点；录音媒体重点应用于“对外贸易英语 ”、“商务英语”及文经、政法等类的继续教育项目中，或有效提高听力和口语能力，或使研讨、对话和案例等更具人格化和现实化；将主教材和录像教材中要点和重点部分，制作成精彩的VCD和CD—ROM等光盘；将快速更新的知识和频繁变化的内容制成计算机网络课件，以解决主教材内容短期跟不上知识创新的燃眉之急；按继续教育新项目的特点，研制CAI课件，增强教学辅导、自我测试、模拟实践、非线性学习流程控制、双向信息反馈及更优的视听效果等功能，发挥强化和深化主要媒体学习效果。在实施现代继续教育中，增设新型的电子邮件、电话答疑、语音信箱、速查卡、双向电视、EV100多媒体点播系统、BBS网上讨论等辅助媒体，完善继续教育的教学服务系统，更具自主性、艺术性、交互性和互助性。总之，教育信息技术的多媒体化，已是知识经济时代的必然趋势，进一步拓展了远程继续教育的开放优势，深化其变革，可有力促进现代教育的现代化、大众化和终身化。
再者，依托网络化，发挥远程继续教育的规模优势。知识经济以网络化和信息化为基础，新世纪迫切需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才，须先行利用现代信息技术的网络化，合理有效地配置教育资源，实现远程继续教育的规模化。这主要体现在：网络更新优化，学习自主灵活，协作互动有效。维顿
目前，全球正在发展以通讯技术、多媒体和计算机网络为标志的第三代远程教育。全世界已有186个国家、地区使用国际互联网，其中北美7 000余万人，中国近1 000万人；已有57个国家和地区采用广播、电视开办了远程教育。教学信息和交流技术经数字处理，采用形象生动的多媒体教学手段，通过快捷深广的计算机互联网传播，实施交互式远程学习，有效发挥各种教育资源的优势，深化教育内涵、教育观念、教育手段和教育模式的变革，正在构建以继续教育为主的学习化社会。时代进程的方略迫在眉睫，日新月异的现代化信息技术须首先应用于远程继续教育，抢占新世纪知识经济发展的制高点。
21世纪是知识经济时代，远程继续教育正适应经济和社会发展不断增长的需要，超前掌握新知识、新技术和新技能，成为世界各国发展教育的首选。美国每年15%的工程师接受继续教育培训，人均费用超过3 000美元；中国投资50亿元，于2000年底建成国家创新体系，远程继续教育方兴未艾。国际现状表明：信息技术是发展远程继续教育的主要推动力，提高其现代化水平，发挥功能，就能扩大规模、降低成本、提高质量、加快远程继续教育的发展，抢先登上新世纪知识经济的快车。远程继续教育的先导优势、开放优势、规模优势和质量优势，都和信息技术的开发、应用和创新紧密相连。
综上所述，现代信息技术与远程继续教育休戚与共、相得益彰。那么，如何更好地将现代信息技术应用于远程继续教育呢？
首先，应用信息技术发挥远程继续教育的优势。应用现代信息技术的数字化，发展数字电视音频设备，制作数字处理的硬件和教学软件。建造新的信息高速公路：现行“英特网”主要线路可传送每秒4 500万位，美国决定投资改建其为“InternetII”，运行速度再快100倍，可达每秒2兆2千亿位；法国筹建自身的“Educanet”，德国和意大利将自身的电信网络和欧洲联网，都登上“英特网高速公路”；中国改建新远程教育网，运行速度至少可达每秒1兆位以上。正如1997年世界经合组织给部长理事会的报告《全球化与环境》中所指出的，“全球化既是信息革命的原因，也是它的结果。电子信息技术不断改善，电子计算机功能不断加强，价格不断下降，互联网络等电子信息网络迅速发展，这些因素推动着全球化”。随着知识经济时代的到来，知识、信息、技术是社会发展的决定因素，其生产、传播和创新，恰是远程继续教育的主要功能。因此，迅捷运用第三代信息技术，发挥远程继续教育优势，对一个国家、民族在国际竞争中的地位有着重要意义。
继之，扩展远程继续教育的开放优势。这主要体现在主媒增项、强媒增效和辅媒增新。信息技术和传播媒体的迅速发展使教学媒体日益增多，继续教育信息的最重要的载体仍是文字教材，集中揭示并传播了新时代人类的创新知识和智能，其全新编写模式与多媒体有效配合，在突出编排“三基”正栏(如用黑体、底纹、边框等醒目方式编排定义、原理、公式等，用图片、画面、表格等活跃展示学习内容)的基础上，增设他其它媒体配合的辅栏，标注图标，供学员有效合理地自主选媒，既提高了学习效果，又突出了文字教材主媒的主导和纽带作用。音像教材、计算机网络课件、VCD和CD—ROM等光盘、CAI课件等属强化媒体，增强录像媒体形象生动的教学表现手段，实景、动画等图面丰富多彩，虚拟教学场景真实贴切，字幕、对话亲切而富有新意，便于学员自主掌握重点、难点和疑点；录音媒体重点应用于“对外贸易英语 ”、“商务英语”及文经、政法等类的继续教育项目中，或有效提高听力和口语能力，或使研讨、对话和案例等更具人格化和现实化；将主教材和录像教材中要点和重点部分，制作成精彩的VCD和CD—ROM等光盘；将快速更新的知识和频繁变化的内容制成计算机网络课件，以解决主教材内容短期跟不上知识创新的燃眉之急；按继续教育新项目的特点，研制CAI课件，增强教学辅导、自我测试、模拟实践、非线性学习流程控制、双向信息反馈及更优的视听效果等功能，发挥强化和深化主要媒体学习效果。在实施现代继续教育中，增设新型的电子邮件、电话答疑、语音信箱、速查卡、双向电视、EV100多媒体点播系统、BBS网上讨论等辅助媒体，完善继续教育的教学服务系统，更具自主性、艺术性、交互性和互助性。总之，教育信息技术的多媒体化，已是知识经济时代的必然趋势，进一步拓展了远程继续教育的开放优势，深化其变革，可有力促进现代教育的现代化、大众化和终身化。
再者，依托网络化，发挥远程继续教育的规模优势。知识经济以网络化和信息化为基础，新世纪迫切需要数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专门人才，须先行利用现代信息技术的网络化，合理有效地配置教育资源，实现远程继续教育的规模化。这主要体现在：网络更新优化，学习自主灵活，协作互动有效。维顿