【摘 要】
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教学没有特定的方法,教学有法,教无定法。一节课该怎样开始,也没有特定的形式。因为教育的学生不同,上课的内容不同,每节课的开始也肯定是不一样的。就算是相同的教学内容,每
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教学没有特定的方法,教学有法,教无定法。一节课该怎样开始,也没有特定的形式。因为教育的学生不同,上课的内容不同,每节课的开始也肯定是不一样的。就算是相同的教学内容,每一个教师也有自己的处理办法。对于教学多年的教师是十分看重一节课的开始和知识点之间的相互联系。他们必然是精心安排该如
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