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摘要：在小学数学课堂教学过程中，课堂提问技巧对教学效率和质量均会产生深远影响。良好的课堂提问有助于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，所以在教学过程中，教师有必要掌握高超的提问技巧。本文阐述了小学数学课堂提问的两个技巧，并提出几点注意事项。
关键词：小学数学 课堂提问 技巧 注意事项
小学数学课堂提问对教学效率和质量有着深远影响，高效的课堂提问可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，引导学生积极主动地投入到课堂教学中。同时，教师可以通过提问引发学生思考，帮助学生更好地开动脑筋，并检验学生的学习成果，培养学生的发散性思维，提高学生的创新能力。
一、把课堂学习和生活实际联系起来
数学来源于生活，所以数学教学也必须渗透生活知识，这样才能使学生融会贯通，用数学知识去解决生活问题，有利于发展学生的素质。
小学数学教学内容和学生的实际生活关联较大，所以在提问时，教师可以有意识地设计贴近学生生活的知识。在教学加减法时，笔者考虑小学生年龄较小，家长每天都会给他们一些零花钱，于是有意识地从这一生活情境入手，设计了让学生计算零花钱的支出和结余问题，有效拉近了和学生之间的距离，让学生更好地接受相关知识。如笔者曾提出过这样一道问题：“有位学生一天的零花钱是20元，早餐用了5元，买零食用了13元，那么在不同的时间段里，即上午、下午、晚上的时候，这位学生分别剩下多少钱？”此外，笔者不仅要求学生回答自己的问题，还要求学生回答其他同学的问题，因为每位学生的零花钱都不一样，日常的支出情况也不一样，所以这道题目可以演变出多个问题，不仅极大地丰富了教学内容，而且调动了学生的学习积极性。
二、尊重学生的主体地位
时代的不断发展和社会的不断进步对教育提出了更高的要求，课程改革的不断深入和发展也对教学提出了越来越高的要求，所以为了应对新时代的挑战，教师需要改变传统的教学方法，打破传统教学思维模式的禁锢，用全新的思想应对不断发展的教育所提出的要求。
素质教育的不断发展，要求教师应更加注重培养学生的素质，努力促进学生的全面发展。小学数学课堂教学是教师和学生之间的交流，而提问是师生之间交流的重要方式，在进行课堂提问时，教师要尊重学生的主体地位，以生为本。笔者认为，教师可以从以下几个方面进行尝试：首先，在提问时，教师要注意提问的目的不仅在于考查学生的智力因素，也是考查学生的非智力因素，是对学生综合素质的考查。小学数学课堂提问应在教师和学生的互动中进行，这样才能促进学生和教师的情感交流。在交流过程中，教师可以有意识地强调教学重点，这样可以增强学生对相关知识的记忆效率，提升学生的学习效率和学习质量。另外，通过提问，教师可以引导学生积极思考问题，培养学生的逻辑和创新思维，这符合时代发展和社会进步对教育提出的要求。
三、课堂提问的注意事项
笔者认为，在小学数学课堂提问中，教师需注意一些问题。首先，教师要注意提问的难度，确保问题是学生通过思考就能回答出来的；其次，在课堂教学过程中，教师要注意课堂提问的数量，不能频繁提问，否则学生会出现过度疲劳的情况；再次，教师要巧妙地把课堂教学重点和提问结合起来，有效保障教学质量；最后，教师还要注意问题的切入点，在提问时多考虑学生的接受能力和水平。
在小学数学课堂教学过程中，巧妙的提问会对课堂教学产生深远的影响，所以广大教育工作者必须予以高度重视，在日常教学活动中有意识地提高自己的提问能力，锻炼自己的提问技巧，以便用高质量的提问成就高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]杜静.小学数学课堂教师提问策略的研究[D].烟台：鲁东大学，2014.
[2]王建.小学数学课堂提问有效性的研究[D].天津：天津师范大学，2012.
（作者单位：江西省鹰潭市余江县第四小学 ）
关键词：小学数学 课堂提问 技巧 注意事项
小学数学课堂提问对教学效率和质量有着深远影响，高效的课堂提问可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，引导学生积极主动地投入到课堂教学中。同时，教师可以通过提问引发学生思考，帮助学生更好地开动脑筋，并检验学生的学习成果，培养学生的发散性思维，提高学生的创新能力。
一、把课堂学习和生活实际联系起来
数学来源于生活，所以数学教学也必须渗透生活知识，这样才能使学生融会贯通，用数学知识去解决生活问题，有利于发展学生的素质。
小学数学教学内容和学生的实际生活关联较大，所以在提问时，教师可以有意识地设计贴近学生生活的知识。在教学加减法时，笔者考虑小学生年龄较小，家长每天都会给他们一些零花钱，于是有意识地从这一生活情境入手，设计了让学生计算零花钱的支出和结余问题，有效拉近了和学生之间的距离，让学生更好地接受相关知识。如笔者曾提出过这样一道问题：“有位学生一天的零花钱是20元，早餐用了5元，买零食用了13元，那么在不同的时间段里，即上午、下午、晚上的时候，这位学生分别剩下多少钱？”此外，笔者不仅要求学生回答自己的问题，还要求学生回答其他同学的问题，因为每位学生的零花钱都不一样，日常的支出情况也不一样，所以这道题目可以演变出多个问题，不仅极大地丰富了教学内容，而且调动了学生的学习积极性。
二、尊重学生的主体地位
时代的不断发展和社会的不断进步对教育提出了更高的要求，课程改革的不断深入和发展也对教学提出了越来越高的要求，所以为了应对新时代的挑战，教师需要改变传统的教学方法，打破传统教学思维模式的禁锢，用全新的思想应对不断发展的教育所提出的要求。
素质教育的不断发展，要求教师应更加注重培养学生的素质，努力促进学生的全面发展。小学数学课堂教学是教师和学生之间的交流，而提问是师生之间交流的重要方式，在进行课堂提问时，教师要尊重学生的主体地位，以生为本。笔者认为，教师可以从以下几个方面进行尝试：首先，在提问时，教师要注意提问的目的不仅在于考查学生的智力因素，也是考查学生的非智力因素，是对学生综合素质的考查。小学数学课堂提问应在教师和学生的互动中进行，这样才能促进学生和教师的情感交流。在交流过程中，教师可以有意识地强调教学重点，这样可以增强学生对相关知识的记忆效率，提升学生的学习效率和学习质量。另外，通过提问，教师可以引导学生积极思考问题，培养学生的逻辑和创新思维，这符合时代发展和社会进步对教育提出的要求。
三、课堂提问的注意事项
笔者认为，在小学数学课堂提问中，教师需注意一些问题。首先，教师要注意提问的难度，确保问题是学生通过思考就能回答出来的；其次，在课堂教学过程中，教师要注意课堂提问的数量，不能频繁提问，否则学生会出现过度疲劳的情况；再次，教师要巧妙地把课堂教学重点和提问结合起来，有效保障教学质量；最后，教师还要注意问题的切入点，在提问时多考虑学生的接受能力和水平。
在小学数学课堂教学过程中，巧妙的提问会对课堂教学产生深远的影响，所以广大教育工作者必须予以高度重视，在日常教学活动中有意识地提高自己的提问能力，锻炼自己的提问技巧，以便用高质量的提问成就高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]杜静.小学数学课堂教师提问策略的研究[D].烟台：鲁东大学，2014.
[2]王建.小学数学课堂提问有效性的研究[D].天津：天津师范大学，2012.
（作者单位：江西省鹰潭市余江县第四小学 ）