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【摘要】在经济全球化的年代，英语逐渐成为世界通用语言，学习英语的热潮迅速漫延到世界各地。国内各高校都非常重视英语教育，大多数高校纷纷开设了英语专业，非专业学生也需要学习两年大学英语。但是，目前大学生在学习英语方面不断涌现出各种各样的困难和问题。本文通过对本校学生情况的了解和网络调查进行了不完全统计，从学习能力、学习动机、学习兴趣和对英语的认识四个方面进行了深入分析，学生普遍存在学习英语比较困难、学习英语只是为了完成学分和工作需要、学习兴趣不够浓厚、学习英语的作用不大等问题，这都是目前高校英语教育亟待解决的重大问题。文中从国家、高校、教师、学生四个层面提出了相应对策，预期效果能够从根本上解决大学生英语学习的问题，有效提高高校英语教学质量，培养更为高标准的当代大学生。
【关键词】大学生 英语学习 困惑
一、引言
关于国内的英语教育，从初中到大学，一直以来都是以教师和教材为中心，以学习语法和翻译为重点，以各种考试为核心。随之，在英语学习方面出现了各种各样的问题，其中主要包括学生学习英语兴趣不浓厚、学生自主学习积极性不高、学生有抵触情绪等。早在1980年，Holec首次提出了“自主学习”这一概念，并发挥了重要作用，逐渐成为被关注的焦点之一。文中结合自主学习理念，从学生的学习能力、学习动机、学习兴趣等方面，深入分析当代大学生在英语学习方面存在的各种问题。发现大学生在学习英语方面存在的各种问题，有利于帮助大学生更好地学习英语，能促进高校英语教学的改进和发展，对当代高校英语教育意义重大。
二、问题分析
本文从高校大学生的学习能力、学习动机、学习兴趣和对英语的认识四个方面来统计学习过程中存在的各种问题。文中针对非英语专业的学生，通过网络投票调查和对本校学生的了解，做出了不完全统计，得出了准确的调查结果：大学生学习英语所存在的突出问题。
1.在学习能力方面，问卷设计从英语学习的听、说、读、写、译五个方面的内容着手，设置了困难、一般、容易三个难易级别，分别对应表1中的难、中、易三个等级。旨在针对大学一年级到四年级的学生进行分年级的调查，并做出了详细统计。从调查结果统计可得出：对于英语听力、写作、翻译这三项，四个年级中平均约有六成的学生学习起来觉得较为困难；对于英语口语，四个年级中超过八成的学生觉得比较困难；对于英语的阅读，四个年级的学生只有少数部分学生觉得困难。具体情况如表1所示。
内容 听 说 读 写 译
难 中 易 难 中 易 难 中 易 难 中 易 难 中 易
大一 68% 12% 20% 90% 7% 3% 13% 25% 62% 70% 12% 18% 61% 21% 18%
大二 62% 15% 23% 82% 10% 8% 12% 28% 60% 65% 15% 20% 60% 20% 20%
大三 60% 19% 21% 80% 13% 7% 10% 24% 66% 62% 11% 27% 52% 24% 24%
大四 61% 20% 19% 78% 12% 10% 8% 29% 63% 60% 21% 19% 49% 20% 31%
表1：英语学习内容的难易情况
2.在学习动机方面，问卷设计关于学习英语的目的包括五个方面：完成学分、为了考证、工作需要、准备深造和其它。从调查结果统计可得出：大一和大二的学生约六成认为学习英语是为了完成学分；大三和大四的学生超过三成认为学习英语是为了工作需要；大一到大四的学生，认为学习英语是为了准备深造人数有增加趋势；少部分学生对于学习英语的目的不太明确。具体情况如表2所示。
完成学分 为了考证 工作需要 准备深造 其它
大一 61% 13% 10% 11% 5%
大二 63% 15% 9% 10% 3%
大三 27% 21% 30% 20% 2%
大四 28% 18% 32% 21% 1%
表2：完成英语学习的动机
3.在学习兴趣方面，问卷设计包括五个英语学习兴趣级别：高、中、一般、低、很低。从调查结果统计可得出：从大一到大四，英语学习兴趣呈现下降趋势；从学习兴趣高和中等看，约占学生总数的三成，学生学习英语的兴趣普遍不够浓。
高 中 一般 低 很低
大一 11% 21% 24% 32% 12%
大二 10% 17% 22% 35% 16%
大三 8% 18% 16% 40% 18%
大四 9% 16% 11% 43% 21%
表3：学习英语的兴趣情况
4.在英语认识方面，大一和大二的学生近乎一半认为学习英语是为了应付考试，大一到大四约四成认为学习英语作用不大。学生普通对英语学习的认识不够科学正确，学习心态自然不好，英语学习过程中就会存在各种困难。
三、解决对策（考试改革、教学创新、加强实践）
针对上述大学生学习英语所存在的问题，文中从四个层面来制定相应的对策，从根本上解决英语学习困难的问题。首先是国家层面，需要宣传英语学习的重要性和作用，促进市场对英语相关知识的大量需求，激发学生学习英语；第二是学校层面，教学改革、大胆创新，加强英语技能考核，重视理论与实践相结合，注重教学质量；第三是教师层面，授课前需充分准备、授课时需生动有趣、平时注重培养学生兴趣、促进学生在英语学习方面多实践；第四是学生层面，需要正确认识英语学习的必要性和重要性，端正学习态度，刻苦努力学习，努力提高自己的学习兴趣，大胆说英语、写英语、读英语。
本文从四个方面详细分析了目前大学生学习英语所存在的突出困难和心理矛盾。首先，在学习能力方面，绝大多数的学生认为英语口语最难，大部分学生认为听写译较难；其次，在学习动机方面，约半数的学生认为学习英语是为了完成学分和工作需要；第三，在学习兴趣方面，约七成学生对英语学习兴趣不高，大学生学习英语的热情普遍偏低；第四，在英语认识方面，约四成的学生认为学习英语只是为了应付考试而且作用不大。接着，文中从四个层面提出了相应的解决对策，即国家、学校、教师、学生这四个层面，从根本上解决英语学习的各种困难。
参考文献：
[1]张磊.论思政工作在激发大学生学习主动性方面的突破[J].克拉玛依学刊，2013（01）：47-51.
[2]王中强.关于大学生学习积极性情况的调研与对策研究[J].中国成人教育.2010（02）：108-110.
[3]赵晓红，王丽萍.探析网络环境下的自主学习优缺点[J].青年文学家，2012（20）：94.
[4]由利波.交际法教学在中学英语教学中的运用[J].新课程学习（中）.2011（04）：37-38.
【关键词】大学生 英语学习 困惑
一、引言
关于国内的英语教育，从初中到大学，一直以来都是以教师和教材为中心，以学习语法和翻译为重点，以各种考试为核心。随之，在英语学习方面出现了各种各样的问题，其中主要包括学生学习英语兴趣不浓厚、学生自主学习积极性不高、学生有抵触情绪等。早在1980年，Holec首次提出了“自主学习”这一概念，并发挥了重要作用，逐渐成为被关注的焦点之一。文中结合自主学习理念，从学生的学习能力、学习动机、学习兴趣等方面，深入分析当代大学生在英语学习方面存在的各种问题。发现大学生在学习英语方面存在的各种问题，有利于帮助大学生更好地学习英语，能促进高校英语教学的改进和发展，对当代高校英语教育意义重大。
二、问题分析
本文从高校大学生的学习能力、学习动机、学习兴趣和对英语的认识四个方面来统计学习过程中存在的各种问题。文中针对非英语专业的学生，通过网络投票调查和对本校学生的了解，做出了不完全统计，得出了准确的调查结果：大学生学习英语所存在的突出问题。
1.在学习能力方面，问卷设计从英语学习的听、说、读、写、译五个方面的内容着手，设置了困难、一般、容易三个难易级别，分别对应表1中的难、中、易三个等级。旨在针对大学一年级到四年级的学生进行分年级的调查，并做出了详细统计。从调查结果统计可得出：对于英语听力、写作、翻译这三项，四个年级中平均约有六成的学生学习起来觉得较为困难；对于英语口语，四个年级中超过八成的学生觉得比较困难；对于英语的阅读，四个年级的学生只有少数部分学生觉得困难。具体情况如表1所示。
内容 听 说 读 写 译
难 中 易 难 中 易 难 中 易 难 中 易 难 中 易
大一 68% 12% 20% 90% 7% 3% 13% 25% 62% 70% 12% 18% 61% 21% 18%
大二 62% 15% 23% 82% 10% 8% 12% 28% 60% 65% 15% 20% 60% 20% 20%
大三 60% 19% 21% 80% 13% 7% 10% 24% 66% 62% 11% 27% 52% 24% 24%
大四 61% 20% 19% 78% 12% 10% 8% 29% 63% 60% 21% 19% 49% 20% 31%
表1：英语学习内容的难易情况
2.在学习动机方面，问卷设计关于学习英语的目的包括五个方面：完成学分、为了考证、工作需要、准备深造和其它。从调查结果统计可得出：大一和大二的学生约六成认为学习英语是为了完成学分；大三和大四的学生超过三成认为学习英语是为了工作需要；大一到大四的学生，认为学习英语是为了准备深造人数有增加趋势；少部分学生对于学习英语的目的不太明确。具体情况如表2所示。
完成学分 为了考证 工作需要 准备深造 其它
大一 61% 13% 10% 11% 5%
大二 63% 15% 9% 10% 3%
大三 27% 21% 30% 20% 2%
大四 28% 18% 32% 21% 1%
表2：完成英语学习的动机
3.在学习兴趣方面，问卷设计包括五个英语学习兴趣级别：高、中、一般、低、很低。从调查结果统计可得出：从大一到大四，英语学习兴趣呈现下降趋势；从学习兴趣高和中等看，约占学生总数的三成，学生学习英语的兴趣普遍不够浓。
高 中 一般 低 很低
大一 11% 21% 24% 32% 12%
大二 10% 17% 22% 35% 16%
大三 8% 18% 16% 40% 18%
大四 9% 16% 11% 43% 21%
表3：学习英语的兴趣情况
4.在英语认识方面，大一和大二的学生近乎一半认为学习英语是为了应付考试，大一到大四约四成认为学习英语作用不大。学生普通对英语学习的认识不够科学正确，学习心态自然不好，英语学习过程中就会存在各种困难。
三、解决对策（考试改革、教学创新、加强实践）
针对上述大学生学习英语所存在的问题，文中从四个层面来制定相应的对策，从根本上解决英语学习困难的问题。首先是国家层面，需要宣传英语学习的重要性和作用，促进市场对英语相关知识的大量需求，激发学生学习英语；第二是学校层面，教学改革、大胆创新，加强英语技能考核，重视理论与实践相结合，注重教学质量；第三是教师层面，授课前需充分准备、授课时需生动有趣、平时注重培养学生兴趣、促进学生在英语学习方面多实践；第四是学生层面，需要正确认识英语学习的必要性和重要性，端正学习态度，刻苦努力学习，努力提高自己的学习兴趣，大胆说英语、写英语、读英语。
本文从四个方面详细分析了目前大学生学习英语所存在的突出困难和心理矛盾。首先，在学习能力方面，绝大多数的学生认为英语口语最难，大部分学生认为听写译较难；其次，在学习动机方面，约半数的学生认为学习英语是为了完成学分和工作需要；第三，在学习兴趣方面，约七成学生对英语学习兴趣不高，大学生学习英语的热情普遍偏低；第四，在英语认识方面，约四成的学生认为学习英语只是为了应付考试而且作用不大。接着，文中从四个层面提出了相应的解决对策，即国家、学校、教师、学生这四个层面，从根本上解决英语学习的各种困难。
参考文献：
[1]张磊.论思政工作在激发大学生学习主动性方面的突破[J].克拉玛依学刊，2013（01）：47-51.
[2]王中强.关于大学生学习积极性情况的调研与对策研究[J].中国成人教育.2010（02）：108-110.
[3]赵晓红，王丽萍.探析网络环境下的自主学习优缺点[J].青年文学家，2012（20）：94.
[4]由利波.交际法教学在中学英语教学中的运用[J].新课程学习（中）.2011（04）：37-38.