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西藏林芝市第二高级中学
【摘 要】通过正确的学习动机，让学生重视英语，明白学习英语的重要性，并根据学生的心理特征，创造和谐融洽的师生关系，使学生对英语课程感兴趣，以及通过改进教学方法和手段，调整英语教学策略，培养学生的学习兴趣等方法就能够更好地开展英语教学。
【关键词】实践 阅读 信息技术
一、创设情景，开展语言实践活动
有了浓厚的学习兴趣，才能唤起学生饱满的学习情绪，引发顽强的学习精神，能够自觉主动地抽出时间和投入精力，形成活跃的学习气氛，取得良好的学习效果。所以，是否能提高高中学生对英语的学习兴趣就成为影响英语教学质量的一个重要因素。另外高中的学生由于所在的教学环境和条件存在很大的差异，有相当一部分学生的英语基础较差，有的学生写一篇作文，甚至一个正确的句子都没有，这就导致学生对英语厌学。那么，在高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣，引导学生不断提高对英语的学习动力呢？
对于中国学生来说，英语就是门外语。学习语言需要环境与氛围，我们不能把它单独地割裂开来学习，正如有些人所说：“如果我们的学生在英、美国家呆上一年，比他在中国学习十年获得的英语知识更多，口语更地道。”语言应该生长在语境的土壤里，情景是语言的生长点，活动是语言的载体。因此，教师应想方设法为英语教学设置一个情景，让学生能够置身其中，用英语思维，在真实的语言环境下进行语言实践。在做中学，学中用，真正实现英语的价值。教师在讲授英语听、说、读、写各个方面语言知识的同时也要把知识的运用结合起来。对学习到的知识进行运用和实践，不仅巩固了所学的知识，还可以让学生通过实践，展现自己的学习成果，让他们通过成功来增强成就感，从而进一步激发他们的学习热情。如果学生喜欢唱歌，就可以组织英语歌唱比赛，喜欢诗歌就可以举行英文诗歌朗诵，喜欢表演就可以开展英文经典电影片段的模仿，等等。这些实践活动的开展，不仅可以在课堂上开展，也可以在第二課堂开展。同时，教师要对开展的活动进行及时的评价和反馈，这样才能够达到实践的效果和目的。
二、重视课堂阅读，培养阅读能力
课堂是英语教学的主渠道，阅读能力培养的关键途径是课堂阅读能力。掌握良好的方法可以有效地培养阅读能力。在课堂教学过程中，始终把整篇课文当做一个整体来教学，做到词不离句、句不离篇，不破坏故事的整体性、趣味性，又不影响学生对课文的整体理解，有利于学生对所学语言内容的整体认识，有利于培养阅读教学的整体性原则。从阅读课教学来告诉学生应怎样对语篇进行分析。阅读能力培养的又一途径是让学生进行阅读训练。目前随着出版业和影视业的发展，有关英文的课外读物相当多，对教师来说，首先是要帮助学生选择合适的课外读物。在我的教学过程中，取材方面一直坚持由浅入深、由简到难的原则。阅读的文章由短到长，词汇量从少到多、句型从简单到复杂，内容从浅显易懂到内涵丰富，精心安排，培养学生的阅读理解速度。在阅读的同时把部分材料进行交际化处理，加深理解进行练习。
三、信息技术与英语学习方式的整合
学生的学习方式主要包括学习感觉通道和信息加工习惯两个方面。学习感觉通道是指学习者偏好和擅长的感觉方式是什么，例如，有的学习者偏好利用视觉来获取信息；有的偏好利用听觉获取信息；有的则偏好动手（触觉）。在一个班级中，学生们所偏好的感觉通道各有不同，教师在选择课件和使用课件时，要照顾到不同学生的个别化特点，将讲解（听）、呈现（看）和动手（触觉）几种教学手段有机地结合起来。至于信息加工习惯，有的学习者是冲动型的，喜欢凭直觉，思维的跳跃性较强；有的是反思型，遇事总是爱反复深思熟虑而后才做出判断。有的是独立性的，具有较强的独立性和自主性；有的则是依存性的，容易受他人的暗示。有的偏于聚合式思維，善于分析问题；有的则偏于发散式思维，创造性较强。学生的这些学习方式上的特点，在一定程度上也影响了学生的学习过程。教师运用信息技术整合课堂教学时，若能利用计算机辅助教学在交互性、即时反馈功能和个别化方面的潜在优越性，就必然能更好地适应学生的这些特点，实现学习方式的个性化。
四、重视创新精神素质教育
创新是知识经济时代的一个显著标志。在教育教学中创新是指通过系统的教育和影响使学生真正成为学习的主体，使其具有积极探求、勇于开拓的心理取向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本规律，为将来成为创新型人才奠定必要的基础。创新精神体现在思维模式上，具有独创性、发散性、变通性、重组性、迁移性、逆向性和质疑性。这些都有赖教师在教学实践中极力诱导和培养。
教学是一门艺术，学无止境。作为新时代的英语教师，我们应不断地反思与提炼，时刻牢记“为了每一位学生的全面发展”的要求。教学中按照新课程的教学要求，在教学中不断完善优化自己的教学，达到“教是为了不教”的目的，向着“更好”迈进！
【摘 要】通过正确的学习动机，让学生重视英语，明白学习英语的重要性，并根据学生的心理特征，创造和谐融洽的师生关系，使学生对英语课程感兴趣，以及通过改进教学方法和手段，调整英语教学策略，培养学生的学习兴趣等方法就能够更好地开展英语教学。
【关键词】实践 阅读 信息技术
一、创设情景，开展语言实践活动
有了浓厚的学习兴趣，才能唤起学生饱满的学习情绪，引发顽强的学习精神，能够自觉主动地抽出时间和投入精力，形成活跃的学习气氛，取得良好的学习效果。所以，是否能提高高中学生对英语的学习兴趣就成为影响英语教学质量的一个重要因素。另外高中的学生由于所在的教学环境和条件存在很大的差异，有相当一部分学生的英语基础较差，有的学生写一篇作文，甚至一个正确的句子都没有，这就导致学生对英语厌学。那么，在高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣，引导学生不断提高对英语的学习动力呢？
对于中国学生来说，英语就是门外语。学习语言需要环境与氛围，我们不能把它单独地割裂开来学习，正如有些人所说：“如果我们的学生在英、美国家呆上一年，比他在中国学习十年获得的英语知识更多，口语更地道。”语言应该生长在语境的土壤里，情景是语言的生长点，活动是语言的载体。因此，教师应想方设法为英语教学设置一个情景，让学生能够置身其中，用英语思维，在真实的语言环境下进行语言实践。在做中学，学中用，真正实现英语的价值。教师在讲授英语听、说、读、写各个方面语言知识的同时也要把知识的运用结合起来。对学习到的知识进行运用和实践，不仅巩固了所学的知识，还可以让学生通过实践，展现自己的学习成果，让他们通过成功来增强成就感，从而进一步激发他们的学习热情。如果学生喜欢唱歌，就可以组织英语歌唱比赛，喜欢诗歌就可以举行英文诗歌朗诵，喜欢表演就可以开展英文经典电影片段的模仿，等等。这些实践活动的开展，不仅可以在课堂上开展，也可以在第二課堂开展。同时，教师要对开展的活动进行及时的评价和反馈，这样才能够达到实践的效果和目的。
二、重视课堂阅读，培养阅读能力
课堂是英语教学的主渠道，阅读能力培养的关键途径是课堂阅读能力。掌握良好的方法可以有效地培养阅读能力。在课堂教学过程中，始终把整篇课文当做一个整体来教学，做到词不离句、句不离篇，不破坏故事的整体性、趣味性，又不影响学生对课文的整体理解，有利于学生对所学语言内容的整体认识，有利于培养阅读教学的整体性原则。从阅读课教学来告诉学生应怎样对语篇进行分析。阅读能力培养的又一途径是让学生进行阅读训练。目前随着出版业和影视业的发展，有关英文的课外读物相当多，对教师来说，首先是要帮助学生选择合适的课外读物。在我的教学过程中，取材方面一直坚持由浅入深、由简到难的原则。阅读的文章由短到长，词汇量从少到多、句型从简单到复杂，内容从浅显易懂到内涵丰富，精心安排，培养学生的阅读理解速度。在阅读的同时把部分材料进行交际化处理，加深理解进行练习。
三、信息技术与英语学习方式的整合
学生的学习方式主要包括学习感觉通道和信息加工习惯两个方面。学习感觉通道是指学习者偏好和擅长的感觉方式是什么，例如，有的学习者偏好利用视觉来获取信息；有的偏好利用听觉获取信息；有的则偏好动手（触觉）。在一个班级中，学生们所偏好的感觉通道各有不同，教师在选择课件和使用课件时，要照顾到不同学生的个别化特点，将讲解（听）、呈现（看）和动手（触觉）几种教学手段有机地结合起来。至于信息加工习惯，有的学习者是冲动型的，喜欢凭直觉，思维的跳跃性较强；有的是反思型，遇事总是爱反复深思熟虑而后才做出判断。有的是独立性的，具有较强的独立性和自主性；有的则是依存性的，容易受他人的暗示。有的偏于聚合式思維，善于分析问题；有的则偏于发散式思维，创造性较强。学生的这些学习方式上的特点，在一定程度上也影响了学生的学习过程。教师运用信息技术整合课堂教学时，若能利用计算机辅助教学在交互性、即时反馈功能和个别化方面的潜在优越性，就必然能更好地适应学生的这些特点，实现学习方式的个性化。
四、重视创新精神素质教育
创新是知识经济时代的一个显著标志。在教育教学中创新是指通过系统的教育和影响使学生真正成为学习的主体，使其具有积极探求、勇于开拓的心理取向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本规律，为将来成为创新型人才奠定必要的基础。创新精神体现在思维模式上，具有独创性、发散性、变通性、重组性、迁移性、逆向性和质疑性。这些都有赖教师在教学实践中极力诱导和培养。
教学是一门艺术，学无止境。作为新时代的英语教师，我们应不断地反思与提炼，时刻牢记“为了每一位学生的全面发展”的要求。教学中按照新课程的教学要求，在教学中不断完善优化自己的教学，达到“教是为了不教”的目的，向着“更好”迈进！