【摘 要】
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在课标颁布前后,我国语文教学至少历经了两个较为典型的时期:以工具性为主要特征,以发展学生语文知识和能力为主要目的,以大量单调重复的文字训练为主要教学形式的时期;以人
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在课标颁布前后,我国语文教学至少历经了两个较为典型的时期:以工具性为主要特征,以发展学生语文知识和能力为主要目的,以大量单调重复的文字训练为主要教学形式的时期;以人文性为主要特征,以关注学生语文学习的过程和方法、情感态度和价值观为主要目的,以多方互动对话为主要教
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