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[摘 要]和谐是学生健康成长的保障，也是美得以呈现的基础。在语文教学中，只有创建和谐的课堂，才能达到“教学相长”的目标，而要实现课堂和谐，有赖于师生关系、教学手段、品德教育的和谐。
[关键词]小学语文；课堂教学；和谐
只有创建和谐的课堂，才能使师生同进，教学相长。小学语文课堂教学应呈现出较强的人文性和浓厚的趣味性特点，使学生始终处在一个妙趣横生、充满活力的和谐境界之中。那么，如何才能使小学语文课堂教学充满和谐之美呢？
一、建立和谐的师生关系
新课改理念要求“以学生主体，教师为主导”，改变过去那种教师一言堂的传统模式。要使小学语文课堂教学充满和谐之美，建立平等、融洽的师生关系，营造和谐的教学氛围是关键。因此，教师在与学生交流时，要善于换位思考，用心去体会小学生的心理活动，始终保持一颗童心；在教学设计中，要注意趣味性和灵活性，关注每一位学生的感受，给予学生真诚的关心和爱护，让学生在课堂中如沐春风，感受到身心的愉悦。只有建立了这样和谐的师生关系，才能营造和谐的氛围。教学活动也才能顺利地开展。语文教学的过程，也是师生间、生生间以及学生与作者间情感交流的过程，教师千万不要高高在上，而要将师生关系建立在一个朋友般平等的状态下，尊重学生的人格。每个学生都是独立的个体，对于学生在学习中表现各异的思维模式、见解、质疑都要给予尊重。师生可以一起讨论、交流，一起为了某一篇文章所蕴含的情感而感动，为了一段优美的语言去一起赞赏与品析……师生之间零距离地合作学习和共同探求，才能使课堂教学的和谐之美得到张扬，教学质量才能出现质的飞跃。
二、运用和谐的教学手段
在小学语文课堂教学中，教师要创建和运用和谐的教学手段，开发和整合教学资源，有效地引导学生在学习的过程中齐心协力积极求知。要展开师生、生生之间的互动，因为只有在和谐的教学方式下，学生的学习效率才会不断得到提升。在互动的教学过程中，要体现出教师的启发与引导的作用，使学生在教师的引领下踏入语文知识的求知之路。教师教给学生的应该是如何去学习，如何去进行探究和发现，而不是填鸭式的灌输，为此，教师应该结合小学生的实际情况，创新教学手段，如分组评价、生生间的互议、集体展示等，有效地推动全体师生进入一种和谐的良性的互动状态，以期达到师生共同进步，和谐成长的目的。教学手段太单一，久了就失去了吸引力，学生就会因此而失去学习热情。
三、渗透和谐的品德教育
在小学语文教学中，如果教师忽视了学生思想品德的教育，只将目光关注着学生的学习成绩，就会容易导致学生“高分低德”。作为语文教师，抓好学生的品德教育是我们义不容辞的责任，我们应该将思想品德的教育渗透到课堂教学中来，让我们的学生在接受语文教育的同时，也汲取心灵的营养。
例如，在执教《你必须把这条鱼放掉》这篇课文时，可设置这样的问题：“文中汤姆的爸爸要汤姆必须放掉鲈鱼，汤姆很不情愿地把鲈鱼放了，你怎么看待这件事呢？”笔者在这一教学环节，引导学生去联系生活中一些体验来谈自己的看法。学生进行深入的讨论后，认识到不管有没有人看见，都要遵守规定，比如：在过马路时，不管有没有警察执勤，都不能闯红灯；在乘坐公交车时，不管有没有人看到，都要按规定投币。学生由此建立了对如何做人的正确认识，在此基础下，我又给学生安排了分角色朗读、对话，一方面强化了学生的阅读体验，另一方面强化了作为一个社会人要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定的公德意识。
结语
总之，新课改理念下的小学语文课堂教学，要追求和谐之美。和谐之美是一堂优质的语文课的体现，因此，我们要将对和谐之美的追求，看做小学语文教育的一种境界，在教学实践中不断探究，从师生关系、教学手段（教学方法）、品德教育等方面入手，构建充满和谐之美的高效课堂，让教师和学生在愉悦的心情中享受和谐之美，并不断提升语文教学质量。
责任编辑 袁海波
[关键词]小学语文；课堂教学；和谐
只有创建和谐的课堂，才能使师生同进，教学相长。小学语文课堂教学应呈现出较强的人文性和浓厚的趣味性特点，使学生始终处在一个妙趣横生、充满活力的和谐境界之中。那么，如何才能使小学语文课堂教学充满和谐之美呢？
一、建立和谐的师生关系
新课改理念要求“以学生主体，教师为主导”，改变过去那种教师一言堂的传统模式。要使小学语文课堂教学充满和谐之美，建立平等、融洽的师生关系，营造和谐的教学氛围是关键。因此，教师在与学生交流时，要善于换位思考，用心去体会小学生的心理活动，始终保持一颗童心；在教学设计中，要注意趣味性和灵活性，关注每一位学生的感受，给予学生真诚的关心和爱护，让学生在课堂中如沐春风，感受到身心的愉悦。只有建立了这样和谐的师生关系，才能营造和谐的氛围。教学活动也才能顺利地开展。语文教学的过程，也是师生间、生生间以及学生与作者间情感交流的过程，教师千万不要高高在上，而要将师生关系建立在一个朋友般平等的状态下，尊重学生的人格。每个学生都是独立的个体，对于学生在学习中表现各异的思维模式、见解、质疑都要给予尊重。师生可以一起讨论、交流，一起为了某一篇文章所蕴含的情感而感动，为了一段优美的语言去一起赞赏与品析……师生之间零距离地合作学习和共同探求，才能使课堂教学的和谐之美得到张扬，教学质量才能出现质的飞跃。
二、运用和谐的教学手段
在小学语文课堂教学中，教师要创建和运用和谐的教学手段，开发和整合教学资源，有效地引导学生在学习的过程中齐心协力积极求知。要展开师生、生生之间的互动，因为只有在和谐的教学方式下，学生的学习效率才会不断得到提升。在互动的教学过程中，要体现出教师的启发与引导的作用，使学生在教师的引领下踏入语文知识的求知之路。教师教给学生的应该是如何去学习，如何去进行探究和发现，而不是填鸭式的灌输，为此，教师应该结合小学生的实际情况，创新教学手段，如分组评价、生生间的互议、集体展示等，有效地推动全体师生进入一种和谐的良性的互动状态，以期达到师生共同进步，和谐成长的目的。教学手段太单一，久了就失去了吸引力，学生就会因此而失去学习热情。
三、渗透和谐的品德教育
在小学语文教学中，如果教师忽视了学生思想品德的教育，只将目光关注着学生的学习成绩，就会容易导致学生“高分低德”。作为语文教师，抓好学生的品德教育是我们义不容辞的责任，我们应该将思想品德的教育渗透到课堂教学中来，让我们的学生在接受语文教育的同时，也汲取心灵的营养。
例如，在执教《你必须把这条鱼放掉》这篇课文时，可设置这样的问题：“文中汤姆的爸爸要汤姆必须放掉鲈鱼，汤姆很不情愿地把鲈鱼放了，你怎么看待这件事呢？”笔者在这一教学环节，引导学生去联系生活中一些体验来谈自己的看法。学生进行深入的讨论后，认识到不管有没有人看见，都要遵守规定，比如：在过马路时，不管有没有警察执勤，都不能闯红灯；在乘坐公交车时，不管有没有人看到，都要按规定投币。学生由此建立了对如何做人的正确认识，在此基础下，我又给学生安排了分角色朗读、对话，一方面强化了学生的阅读体验，另一方面强化了作为一个社会人要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定的公德意识。
结语
总之，新课改理念下的小学语文课堂教学，要追求和谐之美。和谐之美是一堂优质的语文课的体现，因此，我们要将对和谐之美的追求，看做小学语文教育的一种境界，在教学实践中不断探究，从师生关系、教学手段（教学方法）、品德教育等方面入手，构建充满和谐之美的高效课堂，让教师和学生在愉悦的心情中享受和谐之美，并不断提升语文教学质量。
责任编辑 袁海波