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摘 要： 职业高中进行英语教学时应当根据教学改革来做适当的变动调整，课堂应当由教师的单一教学变为学生与教师共同的舞台，这是提高学生学习效率的有效措施，让学生在学习中的主体地位变得更明确，采用互动式教学可以让课堂更合理和人性化，便于学生吸收英语知识。
关键词： 职业高中 英语教学 互动教学模式
让职业高中学生掌握高效学习英语的能力是目前职业高中英语教师的教学根本任务，首先对职业高中学生目前的学习状态需要进行改革，把课堂还给学生，让学生可以在课堂上尽情地发挥，与教师展开生动的互动，将英语知识做到最好的吸收。
一、职业高中英语课堂互动教学的现状
职业高中进行英语教学，希望学生可以通过与教师的互动来提高英语水平，掌握更多英语专业知识和实践运用的能力。目前大多数职业高中都没达到这一要求，在英语教学中，英语教师往往采用传统的教学方法让学生对单词和句子进行死记硬背，在课堂之后对学习的内容布置相应的作业，在这种模式下，职业高中学生对英语学科更畏惧。英语作为一门学科一门语言学科，应当是一种文化的象征，但是很多教师却将英语作为固定的知识进行教授，束缚学生对英语知识的理解，让课堂仅仅是教师教授知识的渠道。
在职业高中英语教学中，通常在教学上选用先单词后语法最后课文内容的讲解顺序，在课本知识讲授完成之后，针对本节课的学习内容进行作业操练，这一过程主要以教师的课堂讲课为主，让学生积累更多的词汇量，掌握每个文章每个单元中的主要语法，学生在这一过程中只是被动地吸收知识，教师忽略学生在学习过程中的主观意识。许多教师在课堂开始时以学生已学知识为切入点展开新的课程内容，对上节课的教学重点进行提问以检查学生的学习情况及课后的复习情况。教师在对语法及词汇进行讲解扩充时，需要学生做适当的笔记，但是笔记不是课堂听课的唯一，许多学生将笔记作为课堂的重点，而忽略教师的课程讲解，这种教学模式仍然是教师作为课堂的主导，学生在课堂上以被动记录为主要方式，并没有将互动的教学模式运用到其中，影响学生对英语知识的吸收。
二、职业高中英语教学课堂互动的重要意义
职业高中英语教学互动模式是英语教师应当努力的方向，对于职业高中学生的学习来说，应当做出应有的模式更改，进行互动式学习与教学，离不开教师与学生共同的努力。我国在教育方面近年来愈发注重创新标准与教学改革，进行英语互动式教学不仅是教学的任务与目标，更是社会对职业高中英语学科提出的新要求。互动式教学是职业高中英语教学的重要理念，在职业高中英语教学中学好英语基础知识、发挥学生个人的英语综合能力是提高英语学科的方法之一，教学中不同的教学步骤都应当有不同的教学协调方法，对于职业高中学生的综合素质是一项重大的考验，也是一种拓展提高，在整个英语互动教学中，教师与学生应当放在同等的位置，让英语教学的成效得到最大限度的体现。
职业高中学生在学习英语知识时由于自身的差异性，导致学习效率表现各异，因此教师在教学过程中一定要深入学生中，仔细挖掘学生身上存在的不足及特点，进行针对性的教学。采用互动式的教学观念可以让教师离学生更近一步，方便教学具体步骤的调整，甚至通过互动式教学可以实现教师与学生的互助，让学生与教师一起攻克学习中的难题，这种做法不仅可以提高学生的英语水平，还可以让教师有额外的教学收获，让英语课堂变成互助和共同进步的课堂。
三、职业高中英语教学中的互动教学模式探讨
1.积极展开课堂互动教学。
在教学改革的背景下，职业高中英语教师应当改善自身的教学方法，将英语课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，是教师教学改革的第一步。教师在教学中应当以教材内容为前提和主要教学目标，培养学生学习的热情与兴趣，但是对于英语教材，不应照搬课本，应当结合实际做适当的变动和增加，让教材内容更丰富和全面。在课堂教学以外，英语教师应当鼓励学生尽可能多地使用英语交流和沟通，对于一些英语成绩不太理想的学生，教师需要帮助他们克服心理障碍，给他们创造更多的使用英语的操作机会，让学生有更多的机会将所学知识进行展示。职业高中英语教师应当给学生创造更多的实践机会，让学生将英语知识进行综合性的模拟练习，在课堂上营造出提高学习热情的氛围，让师生关系在互动式教学中得到升华。
2.进行教学总结，进一步提高互动性教学质量。
教学理论知识不足以成为实际教学的根本，实践是检验知识最好的办法，只有在实践过程中才能明确看清英语互动教学的目的及成效。职业高中英语教师在教学中应当将互动式教学作为教学的重要转变方向，但是互动式教学并非教师教学的根本，教师希望通过互动式教学来提高学生英语学习的综合能力并拓展知识面。在进行互动式教学时，教师应当对教学进行规律总结探索，在不断的改革中探索出提高教学质量的宽广道路，教学之后的反思与研究性发展是互动式教学的重要环节，以此希望学生的英语知识有一个良好的开端与基础。
3.以互动教学促进学生形成良好的语言应用能力。
职业高中的英语学科不仅仅是一门学科，更是一门充满着魅力的语言文化，教师希望通过互动式教学让学生掌握更多的英语应用能力。互动式教学模式展开的前提是确保教师与学生处在一个同等的位置，在此基础上展开教学的交流讨论，让学生在课堂上能够有足够的机会发言并讲出自己对知识的理解，在难以理解的英语知识上利用互动式思考的方法解答并形成良好的思维模式。
四、结语
职业高中英语教师在教学中应当利用互动式教学模式提高学生的英语综合能力，将课堂还给学生，让学生通过互动式模式踊跃思考并开动大脑，让教师与学生之间的交流协作机会得到增加，给学生创造更多的英语实践空间，提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]高霞.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究[J].贵州教育学院学报，2009（08）.
[2]张秀娟.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].中国校外教育，2015（11）.
关键词： 职业高中 英语教学 互动教学模式
让职业高中学生掌握高效学习英语的能力是目前职业高中英语教师的教学根本任务，首先对职业高中学生目前的学习状态需要进行改革，把课堂还给学生，让学生可以在课堂上尽情地发挥，与教师展开生动的互动，将英语知识做到最好的吸收。
一、职业高中英语课堂互动教学的现状
职业高中进行英语教学，希望学生可以通过与教师的互动来提高英语水平，掌握更多英语专业知识和实践运用的能力。目前大多数职业高中都没达到这一要求，在英语教学中，英语教师往往采用传统的教学方法让学生对单词和句子进行死记硬背，在课堂之后对学习的内容布置相应的作业，在这种模式下，职业高中学生对英语学科更畏惧。英语作为一门学科一门语言学科，应当是一种文化的象征，但是很多教师却将英语作为固定的知识进行教授，束缚学生对英语知识的理解，让课堂仅仅是教师教授知识的渠道。
在职业高中英语教学中，通常在教学上选用先单词后语法最后课文内容的讲解顺序，在课本知识讲授完成之后，针对本节课的学习内容进行作业操练，这一过程主要以教师的课堂讲课为主，让学生积累更多的词汇量，掌握每个文章每个单元中的主要语法，学生在这一过程中只是被动地吸收知识，教师忽略学生在学习过程中的主观意识。许多教师在课堂开始时以学生已学知识为切入点展开新的课程内容，对上节课的教学重点进行提问以检查学生的学习情况及课后的复习情况。教师在对语法及词汇进行讲解扩充时，需要学生做适当的笔记，但是笔记不是课堂听课的唯一，许多学生将笔记作为课堂的重点，而忽略教师的课程讲解，这种教学模式仍然是教师作为课堂的主导，学生在课堂上以被动记录为主要方式，并没有将互动的教学模式运用到其中，影响学生对英语知识的吸收。
二、职业高中英语教学课堂互动的重要意义
职业高中英语教学互动模式是英语教师应当努力的方向，对于职业高中学生的学习来说，应当做出应有的模式更改，进行互动式学习与教学，离不开教师与学生共同的努力。我国在教育方面近年来愈发注重创新标准与教学改革，进行英语互动式教学不仅是教学的任务与目标，更是社会对职业高中英语学科提出的新要求。互动式教学是职业高中英语教学的重要理念，在职业高中英语教学中学好英语基础知识、发挥学生个人的英语综合能力是提高英语学科的方法之一，教学中不同的教学步骤都应当有不同的教学协调方法，对于职业高中学生的综合素质是一项重大的考验，也是一种拓展提高，在整个英语互动教学中，教师与学生应当放在同等的位置，让英语教学的成效得到最大限度的体现。
职业高中学生在学习英语知识时由于自身的差异性，导致学习效率表现各异，因此教师在教学过程中一定要深入学生中，仔细挖掘学生身上存在的不足及特点，进行针对性的教学。采用互动式的教学观念可以让教师离学生更近一步，方便教学具体步骤的调整，甚至通过互动式教学可以实现教师与学生的互助，让学生与教师一起攻克学习中的难题，这种做法不仅可以提高学生的英语水平，还可以让教师有额外的教学收获，让英语课堂变成互助和共同进步的课堂。
三、职业高中英语教学中的互动教学模式探讨
1.积极展开课堂互动教学。
在教学改革的背景下，职业高中英语教师应当改善自身的教学方法，将英语课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，是教师教学改革的第一步。教师在教学中应当以教材内容为前提和主要教学目标，培养学生学习的热情与兴趣，但是对于英语教材，不应照搬课本，应当结合实际做适当的变动和增加，让教材内容更丰富和全面。在课堂教学以外，英语教师应当鼓励学生尽可能多地使用英语交流和沟通，对于一些英语成绩不太理想的学生，教师需要帮助他们克服心理障碍，给他们创造更多的使用英语的操作机会，让学生有更多的机会将所学知识进行展示。职业高中英语教师应当给学生创造更多的实践机会，让学生将英语知识进行综合性的模拟练习，在课堂上营造出提高学习热情的氛围，让师生关系在互动式教学中得到升华。
2.进行教学总结，进一步提高互动性教学质量。
教学理论知识不足以成为实际教学的根本，实践是检验知识最好的办法，只有在实践过程中才能明确看清英语互动教学的目的及成效。职业高中英语教师在教学中应当将互动式教学作为教学的重要转变方向，但是互动式教学并非教师教学的根本，教师希望通过互动式教学来提高学生英语学习的综合能力并拓展知识面。在进行互动式教学时，教师应当对教学进行规律总结探索，在不断的改革中探索出提高教学质量的宽广道路，教学之后的反思与研究性发展是互动式教学的重要环节，以此希望学生的英语知识有一个良好的开端与基础。
3.以互动教学促进学生形成良好的语言应用能力。
职业高中的英语学科不仅仅是一门学科，更是一门充满着魅力的语言文化，教师希望通过互动式教学让学生掌握更多的英语应用能力。互动式教学模式展开的前提是确保教师与学生处在一个同等的位置，在此基础上展开教学的交流讨论，让学生在课堂上能够有足够的机会发言并讲出自己对知识的理解，在难以理解的英语知识上利用互动式思考的方法解答并形成良好的思维模式。
四、结语
职业高中英语教师在教学中应当利用互动式教学模式提高学生的英语综合能力，将课堂还给学生，让学生通过互动式模式踊跃思考并开动大脑，让教师与学生之间的交流协作机会得到增加，给学生创造更多的英语实践空间，提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]高霞.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究[J].贵州教育学院学报，2009（08）.
[2]张秀娟.职业高中英语教学课堂互动问题探讨[J].中国校外教育，2015（11）.