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一个班集体的好坏，学生道德修养的高低，学生成绩的优劣，与班级的风气是密切相关的。建立良好的班风，让学生得到潜移默化的教育是培养合格接班人的前提和条件。
班主任抓好后进生的教育不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且，对于最大限度地减少教育过程中呈现偏态的学生的数量，提高教育的效益，多出人才，出好人才，也有重要的意义。因此，作为一名教育工作者必须掌握一些转化后进生的方法和途径。
一、深入了解后进生的心理特征
要教育学生，就得先了解学生。班主任工作是否有效，很大程度取决于对学生的了解是否全面深入。只有了解后进生的学习、生活情况、生活环境，以及心理特征，才能有的放矢地进行教育。后进生的一般心理特征，表现为如下矛盾状态:（1）自尊和得不到自尊的矛盾;（2）好胜而不能取胜的矛盾;（3）有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾。
因此，后进生在日常学习和行为表现中，从表面上看我行我素，对什么都漠然处之，其实，在他们内心里常常充满着进与退、上与下的复杂矛盾。班主任的重要职责就在于通过后进生思想、学习落后的表面现象，掌握他们的心理矛盾发展变化的规律，并耐心保护、精心培养他们普遍存在的自尊心、好胜心和上进心，从实际出发，从育人着眼，因材施教，做好深入细致的转化工作。
二、确立后进生也能成才的坚强信念
“朽木不可雕也”这是我国古代教育家孔子评价宰予的一句话，现在看来极不妥当。当今时代，随着科学技术的日益发展，过去被人们当作废物的锯末、木屑，现在都被人们用科学的方法派上了大用场。这就充分说明，只要方法得当，任何废物都能变废为宝。
后进生是相对的，在后进生中同样有许多出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅是学校里人尽皆知的后进生，教师常常骂他对诗“一窍不通”。数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，但在这个班级中，恰恰是他们俩个，成为举世闻名的人物。在我们的现实生活中，这样的事例也不少。据《中国青年报》报道，一个平时连两位数的计算题都不会做的后进生，他谈起“养鸟经”来却口若悬河;一个6门功课开“红灯”的后进生，居然心灵手巧，能谙熟地拆装多种规格的电视机。
以上众多的事例，均证明“歪脖子”树是可以变成有用之材的，关键在于教育工作者，尤其是班主任应牢固树立后进生也能成才的坚强信念。
三、善于捕捉后进生身上的积极因素
仅有信念还是不够的，还必须找到解决问题的切入点。实践经验告诉我们:后进生身上的积极因素正是一个最佳的切入点。教育家马卡连柯在办儿童教养院的时候，就非常善于发现和肯定流浪儿童的优点和积极因素。他始终认为，就是那些被学校开除的，非常难以教育的青少年，如果我们把他们安置在有正常秩序的环境里，也会变得很好。
四、创造后进生转化的各种条件，促成转化
后进生身上的积极因素只是后进生向好的方面发展变化的起点，要使这个起点变成立足点，并成长壮大，还必须创造各种条件:（1）培养后进生积极的兴趣。首先要教育学生明确学习目的，激发学习热情。高尔基说过:“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”（2）帮助后进生树立学习的自信心。后进生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，所以转化后进生首要的是改变他们学习落后的状态。也就是说，我们只有通过耐心帮助，使他们看到自己学习上的进步，树立起学习的自信心，他们旺盛的精力才能有正当的归宿，也才能彻底地摆脱不良的影响。（3）热爱学生，建立良好的师生关系。班主任热爱学生，特别要热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。（4）发挥集体力量，争取多方支持。做好后进生的工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免势单力薄，顾此失彼。因此，班主任要善于组织和发挥班级中各种集体的力量，主动争取社会、家庭各方面的支持和配合，以促进后进生向积极方面转化。
五、尊重后进生的兴趣爱好，发现他们的闪光点
兴趣是人们积极探究某种事物或者某种活动的心理倾向。这对于后进生虽然存在着一定的困难，但他们对很多活动也有浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。一个人一旦对某方面发生兴趣，就会产生强烈的求知欲，教师应找准学生的闪光点进行正面的引导，使他们明白学习的重要性。用他们的兴趣爱好，引导他们对知识的学习。班上有位同学李某，入学时成绩较差，但对美术颇感兴趣，经常上课都在画，严重影响了学习。笔者看了他的习作，一方面大加赞扬，支持他的爱好；另一方面指出他存在的不足，如色彩的搭配、色调的冷暖、所描绘事物的比例等。并说明美术不是孤立的，它需要学好各方面的知识，告诉他许多美术大师都通晓各方面的知识。后来他学习认真了，开始在课后画画，进步也大了，同学们也非常信任他，还选他当学习委员。
六、抓反复，反复抓
任何一个后进生，均会在前进中反复，在反复中前进。抓反复，就是要注意后进生在转化中的进步与后退衔接处；就是要有针对性，把握火候，分秒必争，使学生意志力不断增强，道德认识水平逐渐提高，以达到教育、转化后进生的目的。反复抓，就是要求班主任对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的“旧病复发”不能灰心丧气。使学生认识到：不求进步是没有出路的，只有向前看，努力学习，才可以到达光辉的彼岸。
班主任抓好后进生的教育不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且，对于最大限度地减少教育过程中呈现偏态的学生的数量，提高教育的效益，多出人才，出好人才，也有重要的意义。因此，作为一名教育工作者必须掌握一些转化后进生的方法和途径。
一、深入了解后进生的心理特征
要教育学生，就得先了解学生。班主任工作是否有效，很大程度取决于对学生的了解是否全面深入。只有了解后进生的学习、生活情况、生活环境，以及心理特征，才能有的放矢地进行教育。后进生的一般心理特征，表现为如下矛盾状态:（1）自尊和得不到自尊的矛盾;（2）好胜而不能取胜的矛盾;（3）有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾。
因此，后进生在日常学习和行为表现中，从表面上看我行我素，对什么都漠然处之，其实，在他们内心里常常充满着进与退、上与下的复杂矛盾。班主任的重要职责就在于通过后进生思想、学习落后的表面现象，掌握他们的心理矛盾发展变化的规律，并耐心保护、精心培养他们普遍存在的自尊心、好胜心和上进心，从实际出发，从育人着眼，因材施教，做好深入细致的转化工作。
二、确立后进生也能成才的坚强信念
“朽木不可雕也”这是我国古代教育家孔子评价宰予的一句话，现在看来极不妥当。当今时代，随着科学技术的日益发展，过去被人们当作废物的锯末、木屑，现在都被人们用科学的方法派上了大用场。这就充分说明，只要方法得当，任何废物都能变废为宝。
后进生是相对的，在后进生中同样有许多出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅是学校里人尽皆知的后进生，教师常常骂他对诗“一窍不通”。数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，但在这个班级中，恰恰是他们俩个，成为举世闻名的人物。在我们的现实生活中，这样的事例也不少。据《中国青年报》报道，一个平时连两位数的计算题都不会做的后进生，他谈起“养鸟经”来却口若悬河;一个6门功课开“红灯”的后进生，居然心灵手巧，能谙熟地拆装多种规格的电视机。
以上众多的事例，均证明“歪脖子”树是可以变成有用之材的，关键在于教育工作者，尤其是班主任应牢固树立后进生也能成才的坚强信念。
三、善于捕捉后进生身上的积极因素
仅有信念还是不够的，还必须找到解决问题的切入点。实践经验告诉我们:后进生身上的积极因素正是一个最佳的切入点。教育家马卡连柯在办儿童教养院的时候，就非常善于发现和肯定流浪儿童的优点和积极因素。他始终认为，就是那些被学校开除的，非常难以教育的青少年，如果我们把他们安置在有正常秩序的环境里，也会变得很好。
四、创造后进生转化的各种条件，促成转化
后进生身上的积极因素只是后进生向好的方面发展变化的起点，要使这个起点变成立足点，并成长壮大，还必须创造各种条件:（1）培养后进生积极的兴趣。首先要教育学生明确学习目的，激发学习热情。高尔基说过:“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”（2）帮助后进生树立学习的自信心。后进生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，所以转化后进生首要的是改变他们学习落后的状态。也就是说，我们只有通过耐心帮助，使他们看到自己学习上的进步，树立起学习的自信心，他们旺盛的精力才能有正当的归宿，也才能彻底地摆脱不良的影响。（3）热爱学生，建立良好的师生关系。班主任热爱学生，特别要热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。（4）发挥集体力量，争取多方支持。做好后进生的工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免势单力薄，顾此失彼。因此，班主任要善于组织和发挥班级中各种集体的力量，主动争取社会、家庭各方面的支持和配合，以促进后进生向积极方面转化。
五、尊重后进生的兴趣爱好，发现他们的闪光点
兴趣是人们积极探究某种事物或者某种活动的心理倾向。这对于后进生虽然存在着一定的困难，但他们对很多活动也有浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。一个人一旦对某方面发生兴趣，就会产生强烈的求知欲，教师应找准学生的闪光点进行正面的引导，使他们明白学习的重要性。用他们的兴趣爱好，引导他们对知识的学习。班上有位同学李某，入学时成绩较差，但对美术颇感兴趣，经常上课都在画，严重影响了学习。笔者看了他的习作，一方面大加赞扬，支持他的爱好；另一方面指出他存在的不足，如色彩的搭配、色调的冷暖、所描绘事物的比例等。并说明美术不是孤立的，它需要学好各方面的知识，告诉他许多美术大师都通晓各方面的知识。后来他学习认真了，开始在课后画画，进步也大了，同学们也非常信任他，还选他当学习委员。
六、抓反复，反复抓
任何一个后进生，均会在前进中反复，在反复中前进。抓反复，就是要注意后进生在转化中的进步与后退衔接处；就是要有针对性，把握火候，分秒必争，使学生意志力不断增强，道德认识水平逐渐提高，以达到教育、转化后进生的目的。反复抓，就是要求班主任对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的“旧病复发”不能灰心丧气。使学生认识到：不求进步是没有出路的，只有向前看，努力学习，才可以到达光辉的彼岸。