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【中图分类号】G63.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
一、单亲家庭学生教育中情感教育的含义
情感教育是教育者有目的有计划地通过有关知识的传播与情绪情感的感染，促使学生形成良好的情感品质，控制和克服各种不良情绪，从而形成一个健康的人的教育。
二、单亲家庭学生教育中情感教育的意义
每个学生心灵深处美好道德的萌芽是学生自我教育的内在依据，但对单亲学生而言，这些萌芽往往被不良的生活状态掩盖着，他们在学习时的情感障碍最大，情感障碍的存在势必使“单亲”学生处于一种焦虑、忧愁、郁闷、自卑等封闭压抑的状态之中，这种状态恰如一张无形的网，将教师教学中大量的信息过滤教学效果，师生双方语言学习成就感被消弱。教育效果建立在师生情感交融的基础上。因此，他需要教育者的明智和机智，引导他们对周遭和自我“灵魂搏斗”，更多的去理解他們，关爱他们。
三、单亲家庭教育中情感教育策略
教育教学目标的最终实现主要心理基础是情感教育，找准情感教育中的方法对学生教育成功与否的影响力的大小，则是我们解决这一问题的关键，教师应将积极的情感融入语言、动作、表情动作中，以情动人，以情育人，以情感人，引起学生情感共鸣，激活学生的思维，帮助学生消除不良情绪体验，我的做法如下：
1、尊重学生人格，平等对待学生
著名教育教家陶行知“爱满天下，乐于英才”。作为自己崇高理想教师，以博爱之心换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生爱的交流，教育才有效果。去年，我班来了一名男生，他长得虎头虎脑，浓眉大眼，个头不高，可就是这样一个孩子却早已“声名狼藉”。经了解他父亲是个做干杂货生意的大老板，经常不在家，母亲在他很小的时候就病故了，父亲先后给他找了两个“阿姨”，小小年纪就会用激将法惹“阿姨”生气，让其当着父亲的面打他，父亲无奈只好先后和两个“阿姨”分手了。这个学生成绩很差，迟到、旷课是家常便饭。网瘾很大，双休日上网“日不归家，夜不落屋”父亲为此差点一拳打死了他。又因为有点小聪明和社会上的“混混”打得火热，加上有点狠劲，很多比他无论是个子还是年龄大的同学都怕他，看着这样一个孩子，我非常痛心，似乎在流血，对他倾尽全力加以挽救。从一开始我就没用老眼光看他，尽量用一颗平常心去爱她，和他“平等对话”。
2、因势利导，树立学生的自信心
俗话说“龟有龟道，蛇有蛇洞”。他是哪个小圈子里的“核心人物”，有种“义气感”。我便因势利导肯定他的集体荣誉感，请他竞争班上的劳动委员，他说“我不行，不参加”。我说你能行，只要有信心一定行，如果一个人连最基本的参与意识都没有，这个人一生都可能都不会有所作为，因为所有的机会都会与他失之交臂，如果一个人缺乏信心，决心，恒心，“三心”意识和竞争意识，这个人可能一生都处于被淘汰的位置，因为这个世界上自有了生命就开始了优胜劣汰的过程，如果一个人连挑战的勇气都没有，这个人很可能天生就是个懦夫，一生都可能平庸。同时激励他要正确的对待自己的缺点和错误，以及挫折，我说人人都可能犯错误，遇挫折，关键看如何对待。我语重心长的告诫他要坚强，不怕挫折，善于摔跤的孩子会先走路，走路快而不摔跤，就是在不断地跌跤之后使他认识到挫折并不可怕，可怕的是失去追求。成功的人往往是在经历各种失败的经念中获得成功的。通过鼓励、激将他来竞争一个职位，一方面培养他的竞争意识，挑战意识，领袖意识，参与意识，一方面培养他的自强能力，树立他的自信心。
3、根据年龄特点，教诲持之以恒
作为一个六年级的学生他的特点是接受东西快，遗忘也快，很容易被外界干扰，经不住不良东西的诱惑，自己的自制力自控力不强，我也深知他在短时间要根除所有的坏习惯是不可能的，毕竟“罗马不是一天建好的”呀！他的自我教育因为家庭教育的缺位很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程，我们通过一次谈心，一次关爱，一次点拨，便使他不再犯同样的错误，无疑把教育看得简单了“做错——认错——改错——又做错——又认错”这是他们普遍的循环，所以我积极的对他进行“预防性”的心理辅导和意志品质的自我教育。
4、注重家校互动，形成教育活力
父母是孩子的第一任和永久的老师，他们在孩子的一生成长中有举足轻重，不可替代的作用。为了调动家长参与学校教育，将他一周在学校的学习、生活、纪律、思想等表现情况通过短信，电话形式告诉他父亲。我还多次到他家与他父亲沟通，劝导他父亲多抽时间关心孩子，要动之以情，晓之以理，不可一味粗暴打骂。要求他父亲通过电话、短信经常与孩子进行情感交流，思想沟通，亲子互动倾听儿子心声，积极鼓励孩子点滴进步。偶尔则买一些小礼物或一本书送给孩子，使他充分感受父爱，同时劝导他父亲尽量抽时间到学校给他送衣物，食物，学习用品等，关心孩子，并且建议他父亲尽量在双休日、节假日回家与孩子团聚，让他享受到家的温暖。
5、严父慈母情怀，塑造美好心灵
当他在校外偷盗，聚众打架这些情节严重的问题发生后，我也从未放弃过对他的帮扶，多方奔走力求给他机会，引导他走向正道，尽管他还会不断犯各种错误，但他多少都会有所触动，有所改变，我不断的从学习、生活、思想多方面鼓励他，关怀他，一点一滴的教他学习的方法，做人处事的道理，事情慢慢向好的方面发展，一年的教育他在认识水平上，意志品质，个性心理、生活体验等方面发生了大的变化，他从主观的臆断转变能较客观的看待人和事；从以自我为中心，受不得委屈转变为能替别人着想，考虑别人的感受；从自私狭隘转变为宽容，懂得关心别人；从软弱变坚强；从痛苦中萎靡不振变得能从逆境中奋发向上；从抱怨不满变得知足常乐。
成功的教育还在于情感的熏陶和感化的因素。情感因素是政治思想工作的一个重要源泉，是提高认识的桥梁。列宁说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。教育者只有以亲近、同情、爱护、关心和信赖的态度，才能和被教育者之间形成融洽的心理气氛，只有在教育者和被教育者之间建立起互相信任感的情况下，施加影响和教育，这时教育的可接受力才会达到最强，效果才会最好。
单亲家庭的孩子是千差万别的，因此在教育的过程中不可采取一个固定的模式，应根据教育对象的具体情况来展开。有时候可以直接从提高认识开始，有时候可以从情感的感化入手，有时则是同时并进互相促成。但是作为教育者应该懂得；当认识和情感都发生作用时，受教育者才能形成稳固的道德品质。
一、单亲家庭学生教育中情感教育的含义
情感教育是教育者有目的有计划地通过有关知识的传播与情绪情感的感染，促使学生形成良好的情感品质，控制和克服各种不良情绪，从而形成一个健康的人的教育。
二、单亲家庭学生教育中情感教育的意义
每个学生心灵深处美好道德的萌芽是学生自我教育的内在依据，但对单亲学生而言，这些萌芽往往被不良的生活状态掩盖着，他们在学习时的情感障碍最大，情感障碍的存在势必使“单亲”学生处于一种焦虑、忧愁、郁闷、自卑等封闭压抑的状态之中，这种状态恰如一张无形的网，将教师教学中大量的信息过滤教学效果，师生双方语言学习成就感被消弱。教育效果建立在师生情感交融的基础上。因此，他需要教育者的明智和机智，引导他们对周遭和自我“灵魂搏斗”，更多的去理解他們，关爱他们。
三、单亲家庭教育中情感教育策略
教育教学目标的最终实现主要心理基础是情感教育，找准情感教育中的方法对学生教育成功与否的影响力的大小，则是我们解决这一问题的关键，教师应将积极的情感融入语言、动作、表情动作中，以情动人，以情育人，以情感人，引起学生情感共鸣，激活学生的思维，帮助学生消除不良情绪体验，我的做法如下：
1、尊重学生人格，平等对待学生
著名教育教家陶行知“爱满天下，乐于英才”。作为自己崇高理想教师，以博爱之心换取学生的爱心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生爱的交流，教育才有效果。去年，我班来了一名男生，他长得虎头虎脑，浓眉大眼，个头不高，可就是这样一个孩子却早已“声名狼藉”。经了解他父亲是个做干杂货生意的大老板，经常不在家，母亲在他很小的时候就病故了，父亲先后给他找了两个“阿姨”，小小年纪就会用激将法惹“阿姨”生气，让其当着父亲的面打他，父亲无奈只好先后和两个“阿姨”分手了。这个学生成绩很差，迟到、旷课是家常便饭。网瘾很大，双休日上网“日不归家，夜不落屋”父亲为此差点一拳打死了他。又因为有点小聪明和社会上的“混混”打得火热，加上有点狠劲，很多比他无论是个子还是年龄大的同学都怕他，看着这样一个孩子，我非常痛心，似乎在流血，对他倾尽全力加以挽救。从一开始我就没用老眼光看他，尽量用一颗平常心去爱她，和他“平等对话”。
2、因势利导，树立学生的自信心
俗话说“龟有龟道，蛇有蛇洞”。他是哪个小圈子里的“核心人物”，有种“义气感”。我便因势利导肯定他的集体荣誉感，请他竞争班上的劳动委员，他说“我不行，不参加”。我说你能行，只要有信心一定行，如果一个人连最基本的参与意识都没有，这个人一生都可能都不会有所作为，因为所有的机会都会与他失之交臂，如果一个人缺乏信心，决心，恒心，“三心”意识和竞争意识，这个人可能一生都处于被淘汰的位置，因为这个世界上自有了生命就开始了优胜劣汰的过程，如果一个人连挑战的勇气都没有，这个人很可能天生就是个懦夫，一生都可能平庸。同时激励他要正确的对待自己的缺点和错误，以及挫折，我说人人都可能犯错误，遇挫折，关键看如何对待。我语重心长的告诫他要坚强，不怕挫折，善于摔跤的孩子会先走路，走路快而不摔跤，就是在不断地跌跤之后使他认识到挫折并不可怕，可怕的是失去追求。成功的人往往是在经历各种失败的经念中获得成功的。通过鼓励、激将他来竞争一个职位，一方面培养他的竞争意识，挑战意识，领袖意识，参与意识，一方面培养他的自强能力，树立他的自信心。
3、根据年龄特点，教诲持之以恒
作为一个六年级的学生他的特点是接受东西快，遗忘也快，很容易被外界干扰，经不住不良东西的诱惑，自己的自制力自控力不强，我也深知他在短时间要根除所有的坏习惯是不可能的，毕竟“罗马不是一天建好的”呀！他的自我教育因为家庭教育的缺位很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程，我们通过一次谈心，一次关爱，一次点拨，便使他不再犯同样的错误，无疑把教育看得简单了“做错——认错——改错——又做错——又认错”这是他们普遍的循环，所以我积极的对他进行“预防性”的心理辅导和意志品质的自我教育。
4、注重家校互动，形成教育活力
父母是孩子的第一任和永久的老师，他们在孩子的一生成长中有举足轻重，不可替代的作用。为了调动家长参与学校教育，将他一周在学校的学习、生活、纪律、思想等表现情况通过短信，电话形式告诉他父亲。我还多次到他家与他父亲沟通，劝导他父亲多抽时间关心孩子，要动之以情，晓之以理，不可一味粗暴打骂。要求他父亲通过电话、短信经常与孩子进行情感交流，思想沟通，亲子互动倾听儿子心声，积极鼓励孩子点滴进步。偶尔则买一些小礼物或一本书送给孩子，使他充分感受父爱，同时劝导他父亲尽量抽时间到学校给他送衣物，食物，学习用品等，关心孩子，并且建议他父亲尽量在双休日、节假日回家与孩子团聚，让他享受到家的温暖。
5、严父慈母情怀，塑造美好心灵
当他在校外偷盗，聚众打架这些情节严重的问题发生后，我也从未放弃过对他的帮扶，多方奔走力求给他机会，引导他走向正道，尽管他还会不断犯各种错误，但他多少都会有所触动，有所改变，我不断的从学习、生活、思想多方面鼓励他，关怀他，一点一滴的教他学习的方法，做人处事的道理，事情慢慢向好的方面发展，一年的教育他在认识水平上，意志品质，个性心理、生活体验等方面发生了大的变化，他从主观的臆断转变能较客观的看待人和事；从以自我为中心，受不得委屈转变为能替别人着想，考虑别人的感受；从自私狭隘转变为宽容，懂得关心别人；从软弱变坚强；从痛苦中萎靡不振变得能从逆境中奋发向上；从抱怨不满变得知足常乐。
成功的教育还在于情感的熏陶和感化的因素。情感因素是政治思想工作的一个重要源泉，是提高认识的桥梁。列宁说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。教育者只有以亲近、同情、爱护、关心和信赖的态度，才能和被教育者之间形成融洽的心理气氛，只有在教育者和被教育者之间建立起互相信任感的情况下，施加影响和教育，这时教育的可接受力才会达到最强，效果才会最好。
单亲家庭的孩子是千差万别的，因此在教育的过程中不可采取一个固定的模式，应根据教育对象的具体情况来展开。有时候可以直接从提高认识开始，有时候可以从情感的感化入手，有时则是同时并进互相促成。但是作为教育者应该懂得；当认识和情感都发生作用时，受教育者才能形成稳固的道德品质。