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【内容摘要】文章分析了高中政治课堂教学存在的问题，探析了新课改下提升高中政治课堂教学有效性的措施，旨在为高中政治教师以及相关教育研究者提供一定的参考。
【关键词】新课改 高中政治课堂教学 有效性 提升对策
一、前言
随着新课改的不断的深入，高中政治课堂教学的有效性已经成为现代教育事业发展的一种必然要求，但是当前政治课堂教学尚存在一些无效的教学行为，影响了教学有效性的提高。因此，文章针对高中政治课堂教学有效性的提升提出了自己的看法，以求抛砖引玉。
二、高中政治课堂教学存在的问题分析
1.教学观念陈旧。由于受到传统教育思想的影响，政治在高中学科中处于比较尴尬的位置，这就导致在学校、教师以及学生心中形成了政治只是一门偏科的思想，与语文、数学、英语这些“主门科目”相比，教师以及学生并没有认识到政治教学的重要性。许多教师的教学观念比较陈旧，依然采用“一言堂”的教学方式，在备课时只是按照自己的思路进行，很少考虑学生的实际状况，将课堂教学当作一项简单的任务，只重视分数与成绩，这样不仅会挫败学生的学习积极性，同时还导致争执课堂失去其教学意义。
2.教学资源相对落后。教学资源是教学活动的各种要素以及软硬件设施等，由于受到传统教育思想的影响，一些教师仅仅只利用传统的教材，不重视新的教学资源的开发与利用，例如，一些学校的图书馆、电子阅览室以及网络等都不能得到充分的利用，这对于政治课堂教学质量与效率的提高具有很大的限制，这是学校以及政治教师必须重视的一个问题。
3.教学方法单一。教学方法是否得当直接影响高中政治课堂教学的有效性，由此可将教学方法的重要性。但是，由于受到高考指挥棒以及应试教育的影响，许多政治教师的教学设计不合理，采用灌输的方式进行教学，这样导致课堂教学氛围比较沉闷，时间久了教师以及学生都会产生疲倦的心理，影响学生学习的积极性与主动性，不利于教学有效性的提高。
三、新课改下提升高中政治课堂教学有效性的措施分析
1.转变观念，潜心钻研。高中政治课堂教学是情感态度价值观、能力以及知识的三维目标的统一，政治教师想要提高政治课堂教学的有效性，首先应该转变观念，潜心钻研新课标，熟练的掌握与驾驭教材，并对三维教学目标进行准确定位。钻研和掌握新课标以及教材是实施政治课堂教学的前提，因此高中政治教师必须细致、深入的钻研和领悟新课改的内容与标准，正确的把握课程的根本理念，系统的掌握课程的教学目标以及教学内容，进而进行教学思路、教学任务等设计，将新课改以及课程内容深入到每一堂课的教学中，这样能够增强高中政治课堂教学的针对性，有效的避免传统课堂教学的随意性，用最少的时间获得最大的教学效益，即有效的提高教学有效性。
2.拓宽教学资源获取途径，提高教学资源利用率。随着科学技术的进步以及教学的快速发展，高中课堂教学不再局限于传统的教学设备以及教学手段，为了提高高中政治课堂教学的有效性，充分的激发学生的学习兴趣以及积极性，高中教师的思想应该与时俱进，充分的利用学校的各种资源，例如图书馆、电子阅览室、网络等数字化信息技术，将声音、动画、视频以及图片等更加直观的教学资源融入到高中政治课堂教学中，这种生动、形象的教学资源能够有效的提高学生的学习兴趣，例如，在讲述国家宏观经济调控这章内容时，如果政治教师依然采用传统的灌输式教学方式，会让学生感觉难以理解，同时还会影响学生的学习积极性；如果教师在教学之前认真的备课，并利用网络、电子图书馆等查找与教学内容相关的资料，然后制作近年来我国产品零售价格变化表，并利用多媒体设备展示给学生，学生们能够更加形象的了解我国宏观调控所做工作的具体内容，这种形象化、具体化的知识更容易被学生理解和掌握，同时还能够充分的激发学生的学习积极性和主动性，对于提高高中政治课堂教学有效性具有非常重要的作用。
3.多样化教学方法。高中政治课堂教学方法多种多样，例如情景教育法、启发法、辩论法、谈话法、讲授法等，每一种教学方法都具有自身的优缺点，例如讲授法，该种教学方法能够在短时间内向学生灌输大量的信息，当学生出现疑惑时，教师可以随时做出变化，帮助学生理解与掌握，但是该种教学方法中学生处于被动地位，这与强调学生主体地位的教学理念相悖。因此，教师在进行教学的过程中，应该根据各种教学方法的特点，取长补短的综合运用各种教学方法。此外，随着科学技术的快速发展，尤其是网络的介入，为高中政治课堂教学提供了更加便利的教学途径，通过利用网络上的各种资源，能够使教学课堂变得更加活泼生动。高中政治课堂教学手段以及方法的选择方面，应该根据课堂教学目标以及内容等的具体状况，综合考虑学生的思维方式、特点以及认知能力等，对各种教学方式进行组合，以此提高课堂教学有效性。
4.增强教学互动，为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境。高中政治具有很强的理论性不易于掌握和记忆，在教学的过程中难免让学生产生厌倦感。因此，为了提高政治课堂教学有效性，教师应该提高与学生互动的频率，设置一些与课堂内容相关并且学生感兴趣的政治问题，在课堂中与学生共同探讨，这样能够充分的激发学生的学习积极性与主动性，对于提高课堂教学有效性具有非常重要的作用。值得注意的是，在提问政治问题时应该做好问题设计工作，首先，应该保证政治问题的“趣”，俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应该设计一些时政热点、逸闻趣事等问题，这样能够有效的激发学生的兴趣，并积极的去研究与探索；再者，保证政治问题的“精”，如果在教学中教师设置了十几个问题，学生没有思考以及讨论的时间，更不能说出自己的见解，这样反而会抑制学生的能力的提高，因此教师应该为一节课设置一个或者几个具有梯度性、层次性的问题，为学生提供充足的思考与讨论时间，这对于启发学生思维以及提高学生综合分析能力具有非常重要的作用。
四、结束语
总之，在高中政治课堂教学中，只有不断的剖析教学过程以及教育行为，发现和反思教学失误，并转变观念，采用有效的措施进行改进，以此不断的提高政治课堂教学有效性。
【参考文献】
[1] 杨友梅. 新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J]. 现代阅读，2013.1（1）：150.
[2] 王大贵. 新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施[J]. 新课程，2013（7）：64.
【关键词】新课改 高中政治课堂教学 有效性 提升对策
一、前言
随着新课改的不断的深入，高中政治课堂教学的有效性已经成为现代教育事业发展的一种必然要求，但是当前政治课堂教学尚存在一些无效的教学行为，影响了教学有效性的提高。因此，文章针对高中政治课堂教学有效性的提升提出了自己的看法，以求抛砖引玉。
二、高中政治课堂教学存在的问题分析
1.教学观念陈旧。由于受到传统教育思想的影响，政治在高中学科中处于比较尴尬的位置，这就导致在学校、教师以及学生心中形成了政治只是一门偏科的思想，与语文、数学、英语这些“主门科目”相比，教师以及学生并没有认识到政治教学的重要性。许多教师的教学观念比较陈旧，依然采用“一言堂”的教学方式，在备课时只是按照自己的思路进行，很少考虑学生的实际状况，将课堂教学当作一项简单的任务，只重视分数与成绩，这样不仅会挫败学生的学习积极性，同时还导致争执课堂失去其教学意义。
2.教学资源相对落后。教学资源是教学活动的各种要素以及软硬件设施等，由于受到传统教育思想的影响，一些教师仅仅只利用传统的教材，不重视新的教学资源的开发与利用，例如，一些学校的图书馆、电子阅览室以及网络等都不能得到充分的利用，这对于政治课堂教学质量与效率的提高具有很大的限制，这是学校以及政治教师必须重视的一个问题。
3.教学方法单一。教学方法是否得当直接影响高中政治课堂教学的有效性，由此可将教学方法的重要性。但是，由于受到高考指挥棒以及应试教育的影响，许多政治教师的教学设计不合理，采用灌输的方式进行教学，这样导致课堂教学氛围比较沉闷，时间久了教师以及学生都会产生疲倦的心理，影响学生学习的积极性与主动性，不利于教学有效性的提高。
三、新课改下提升高中政治课堂教学有效性的措施分析
1.转变观念，潜心钻研。高中政治课堂教学是情感态度价值观、能力以及知识的三维目标的统一，政治教师想要提高政治课堂教学的有效性，首先应该转变观念，潜心钻研新课标，熟练的掌握与驾驭教材，并对三维教学目标进行准确定位。钻研和掌握新课标以及教材是实施政治课堂教学的前提，因此高中政治教师必须细致、深入的钻研和领悟新课改的内容与标准，正确的把握课程的根本理念，系统的掌握课程的教学目标以及教学内容，进而进行教学思路、教学任务等设计，将新课改以及课程内容深入到每一堂课的教学中，这样能够增强高中政治课堂教学的针对性，有效的避免传统课堂教学的随意性，用最少的时间获得最大的教学效益，即有效的提高教学有效性。
2.拓宽教学资源获取途径，提高教学资源利用率。随着科学技术的进步以及教学的快速发展，高中课堂教学不再局限于传统的教学设备以及教学手段，为了提高高中政治课堂教学的有效性，充分的激发学生的学习兴趣以及积极性，高中教师的思想应该与时俱进，充分的利用学校的各种资源，例如图书馆、电子阅览室、网络等数字化信息技术，将声音、动画、视频以及图片等更加直观的教学资源融入到高中政治课堂教学中，这种生动、形象的教学资源能够有效的提高学生的学习兴趣，例如，在讲述国家宏观经济调控这章内容时，如果政治教师依然采用传统的灌输式教学方式，会让学生感觉难以理解，同时还会影响学生的学习积极性；如果教师在教学之前认真的备课，并利用网络、电子图书馆等查找与教学内容相关的资料，然后制作近年来我国产品零售价格变化表，并利用多媒体设备展示给学生，学生们能够更加形象的了解我国宏观调控所做工作的具体内容，这种形象化、具体化的知识更容易被学生理解和掌握，同时还能够充分的激发学生的学习积极性和主动性，对于提高高中政治课堂教学有效性具有非常重要的作用。
3.多样化教学方法。高中政治课堂教学方法多种多样，例如情景教育法、启发法、辩论法、谈话法、讲授法等，每一种教学方法都具有自身的优缺点，例如讲授法，该种教学方法能够在短时间内向学生灌输大量的信息，当学生出现疑惑时，教师可以随时做出变化，帮助学生理解与掌握，但是该种教学方法中学生处于被动地位，这与强调学生主体地位的教学理念相悖。因此，教师在进行教学的过程中，应该根据各种教学方法的特点，取长补短的综合运用各种教学方法。此外，随着科学技术的快速发展，尤其是网络的介入，为高中政治课堂教学提供了更加便利的教学途径，通过利用网络上的各种资源，能够使教学课堂变得更加活泼生动。高中政治课堂教学手段以及方法的选择方面，应该根据课堂教学目标以及内容等的具体状况，综合考虑学生的思维方式、特点以及认知能力等，对各种教学方式进行组合，以此提高课堂教学有效性。
4.增强教学互动，为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境。高中政治具有很强的理论性不易于掌握和记忆，在教学的过程中难免让学生产生厌倦感。因此，为了提高政治课堂教学有效性，教师应该提高与学生互动的频率，设置一些与课堂内容相关并且学生感兴趣的政治问题，在课堂中与学生共同探讨，这样能够充分的激发学生的学习积极性与主动性，对于提高课堂教学有效性具有非常重要的作用。值得注意的是，在提问政治问题时应该做好问题设计工作，首先，应该保证政治问题的“趣”，俗话说“兴趣是最好的老师”，教师应该设计一些时政热点、逸闻趣事等问题，这样能够有效的激发学生的兴趣，并积极的去研究与探索；再者，保证政治问题的“精”，如果在教学中教师设置了十几个问题，学生没有思考以及讨论的时间，更不能说出自己的见解，这样反而会抑制学生的能力的提高，因此教师应该为一节课设置一个或者几个具有梯度性、层次性的问题，为学生提供充足的思考与讨论时间，这对于启发学生思维以及提高学生综合分析能力具有非常重要的作用。
四、结束语
总之，在高中政治课堂教学中，只有不断的剖析教学过程以及教育行为，发现和反思教学失误，并转变观念，采用有效的措施进行改进，以此不断的提高政治课堂教学有效性。
【参考文献】
[1] 杨友梅. 新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J]. 现代阅读，2013.1（1）：150.
[2] 王大贵. 新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施[J]. 新课程，2013（7）：64.