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在英语学习这一过程中，游戏作为一种行之有效的激趣方法可以让学生在和同伴一起玩游戏的过程中对英语学习产生兴趣，从而在尽管没有老师监督的环境中仍能够变“要我学”为“我要学”，产生自主学习的动力。因此，英语教学中游戏的运用是值得思考和尝试的。
首先，游戏可以引起学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，它对能力发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。长期以来，在课堂教学中，教师处于主导地位，单向传授知识，学生被动地接受，时间长了自然失去了学习英语的兴趣和信心。游戏作为一种活动，它能够调动学生的全身感官。通过积极参与，学生体验学习的喜悦，获得成功的满足，激发无限的学习兴趣。
其次，游戏能够培养学生合作性学习的能力。通过游戏，学生积极参与团体活动，形成好的学习环境，培养学生的团结竞争精神和参与意识，提高学生的合作性学习能力。
再者，游戏能够促进师生之间的情感交流。在游戏中，学生的参与会让学生觉得自己受到了教师的重视，与教师处于平等的地位，从而拉近的学生与教师之间的感情。
因此，我们可以将游戏引用到平时的英语教学中，寓教于乐，激发学生们的学习冲动，以收到更好的效果。但是，是否所有的游戏都能够提高学生课堂英语学习的效率呢？什么样的游戏才能称得上是有效的英语课堂游戏呢？
（1）游戏要与所学内容有关，不能为游戏而游戏。英语教学中的游戏只是英语学习过程中的一个促进剂，学习知识才是课堂的主体。因此，我们在课堂上所运用的游戏必须切合教学内容，寓教于乐，让学生们在玩中学，在學中玩，在轻松的氛围中掌握和运用知识。
（2）游戏的设计要切合学生的实际情况。游戏的目的是让学生在良好的氛围中学习，所以我们所设计的游戏必须要符合所教学生的自身特点以及教育内容的特征。找准能够引起学生情感共鸣的切入点，摈弃追求形式似而神不似的形式主义误区。另外，游戏的内容、形式还必须兼顾所学内容的难易程度。
（3）游戏的时间要适度。成功的英语教学游戏能够帮助教师完成完整的教学课程，即在一节课有限的时间内完成完整的英语教学过程。所以游戏不是越多越好。游戏的选择以及时间安排必须与教学活动的安排相协调。如果整节课都在玩游戏，变成“娱乐课”，岂不失去其真正的作用？所以我们在设计游戏活动时，还应该考虑游戏的时间长短要适合。
（4）注意英语教学游戏的组织和安排。课堂游戏中，使课堂活跃而有序是对教师的一大挑战，做到这一点，就成功了一半。为此，游戏前必须制定好相应的规则和纪律，防止课堂出现混乱的现象。如果有意想不到的特殊情况发生，教师要积极引导、耐心教育。课后，进行总结和反思，以便下次能够有所进步。
（5）游戏要坚持自由、自愿原则。教师要允许学生根据自己的实际情况，自愿地选择游戏内容，表达思想、情感和态度，让每个学生都感到成功的喜悦。这有利于减轻学生的精神压力和负担，以更开放的心态去接受新的内容，达到事半功倍的效果。
（6）要考虑游戏的可行性和可控制性。游戏活动能调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛。但当学生情绪过于高涨、激动，或者动的场面过大时，则不易控制。因此在设计教学游戏时，不但要考虑它的知识性和趣味性，还应考虑到它的可行性和可控制性。对于可能出现控制不了的现象，要想办法防患于未然。这就需要我们备课时加以考虑，活动前说明要求，活动中很好控制，活动后及时引导。
（7）游戏要面向全体学生。运用游戏教学的目的是为了激发学生学习兴趣，让大家积极地参与到课堂活动中去。但是有时游戏时，大都由学习好的同学参与，基础差的同学不敢参与。这时，我们要多加鼓励，让他们克服畏难、胆怯的心理，勇敢参与到活动中去。这也要求游戏的难度要适合全体同学。
（8）要根据教学内容经常变换游戏形式。再好的游戏使用的次数多了也会让人失去兴趣。因此，在课堂教学中应根据教学内容，根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，灵活选用游戏形式，让学生始终保持新鲜感，始终保持着浓厚的兴趣。
我们可以从英语教学杂志、英语教学网站以及日常的英语教学活动中积累不同的英语教学游戏。但不能照搬照抄。必须根据学生的具体情况进行一些调整。下面介绍几个常用的英语教学游戏。
1.Self or Column
在英语课堂中，教师常遇到学生不积极发言表达自己想法的情况。这时候，可以采取Self or Column游戏来激励学生回答问题的积极性。第一步，让所有的学生起立。第二部，对教师所提的问题进行抢答。第三步，抢答正确的同学可以选择自己或者一组的同学坐下。第四步，对于最后还站立的同学进行“惩罚”。“惩罚”可以是在下一节课唱英语歌，背英语句子等。此游戏可以激励学生参与课堂谈论的积极性，形成好的英语学习氛围。
2. Running dictation
在学习重点词汇时，很多教师会利用选词填空的形式来复习、巩固词汇。为了激起学生的积极性和竞争意识。可以采取Running Dictation的形式进行。第一步，教师在黑板上写上重点词汇。第二步，教师将实现准备好的有设空的句子贴在教师的不同位置。第三步，学生两人一小组。第四步，学生分工，一个学生负责到处奔走看句子，跑回座位用dictate（听写）的方式将句子告诉给另一个同学。另一个同学根据自己听到的内容将句子写下来并选择黑板上的重点单词的合适形式填空。第五步，最先完成所有句子的小组获得胜利。这个游戏不仅有利于巩固词汇，也有利于学生提高听、说、写的能力。
当然，游戏活动形式多样，我们可以根据教学内容和学生的实际情况等，灵活选用，集知识的学习与兴趣的培养为一体，活跃课堂气氛，以达到最佳的教学效果。
总之，用好游戏这一教学辅助工具，学生不但不感到乏味，而且能主动地参与，极大地巩固了所学的知识。但是，游戏只是调节课堂气氛，激发学生兴趣的一种手段，是课堂教学的“调料”，而不是“主食”，我们不能为了追求课堂有趣而过多地运用，否则，就会喧宾夺主，冲淡主题，失去游戏活动的真正目的。因此在平时的教学实践中，精心设计出富有价值的游戏活动，仍是一项需要继续探讨的课题。
参考文献：
[1]陈国星.2000年福建省中小学英语教师优秀论文汇编[C].福州：福建省普通教育研究室出版，2000.
[2]张连仲、龚亚夫、李静纯.中学英语教师教学基本公讲座[M].北京：首都师范大学出版社，1994
首先，游戏可以引起学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，它对能力发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。长期以来，在课堂教学中，教师处于主导地位，单向传授知识，学生被动地接受，时间长了自然失去了学习英语的兴趣和信心。游戏作为一种活动，它能够调动学生的全身感官。通过积极参与，学生体验学习的喜悦，获得成功的满足，激发无限的学习兴趣。
其次，游戏能够培养学生合作性学习的能力。通过游戏，学生积极参与团体活动，形成好的学习环境，培养学生的团结竞争精神和参与意识，提高学生的合作性学习能力。
再者，游戏能够促进师生之间的情感交流。在游戏中，学生的参与会让学生觉得自己受到了教师的重视，与教师处于平等的地位，从而拉近的学生与教师之间的感情。
因此，我们可以将游戏引用到平时的英语教学中，寓教于乐，激发学生们的学习冲动，以收到更好的效果。但是，是否所有的游戏都能够提高学生课堂英语学习的效率呢？什么样的游戏才能称得上是有效的英语课堂游戏呢？
（1）游戏要与所学内容有关，不能为游戏而游戏。英语教学中的游戏只是英语学习过程中的一个促进剂，学习知识才是课堂的主体。因此，我们在课堂上所运用的游戏必须切合教学内容，寓教于乐，让学生们在玩中学，在學中玩，在轻松的氛围中掌握和运用知识。
（2）游戏的设计要切合学生的实际情况。游戏的目的是让学生在良好的氛围中学习，所以我们所设计的游戏必须要符合所教学生的自身特点以及教育内容的特征。找准能够引起学生情感共鸣的切入点，摈弃追求形式似而神不似的形式主义误区。另外，游戏的内容、形式还必须兼顾所学内容的难易程度。
（3）游戏的时间要适度。成功的英语教学游戏能够帮助教师完成完整的教学课程，即在一节课有限的时间内完成完整的英语教学过程。所以游戏不是越多越好。游戏的选择以及时间安排必须与教学活动的安排相协调。如果整节课都在玩游戏，变成“娱乐课”，岂不失去其真正的作用？所以我们在设计游戏活动时，还应该考虑游戏的时间长短要适合。
（4）注意英语教学游戏的组织和安排。课堂游戏中，使课堂活跃而有序是对教师的一大挑战，做到这一点，就成功了一半。为此，游戏前必须制定好相应的规则和纪律，防止课堂出现混乱的现象。如果有意想不到的特殊情况发生，教师要积极引导、耐心教育。课后，进行总结和反思，以便下次能够有所进步。
（5）游戏要坚持自由、自愿原则。教师要允许学生根据自己的实际情况，自愿地选择游戏内容，表达思想、情感和态度，让每个学生都感到成功的喜悦。这有利于减轻学生的精神压力和负担，以更开放的心态去接受新的内容，达到事半功倍的效果。
（6）要考虑游戏的可行性和可控制性。游戏活动能调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛。但当学生情绪过于高涨、激动，或者动的场面过大时，则不易控制。因此在设计教学游戏时，不但要考虑它的知识性和趣味性，还应考虑到它的可行性和可控制性。对于可能出现控制不了的现象，要想办法防患于未然。这就需要我们备课时加以考虑，活动前说明要求，活动中很好控制，活动后及时引导。
（7）游戏要面向全体学生。运用游戏教学的目的是为了激发学生学习兴趣，让大家积极地参与到课堂活动中去。但是有时游戏时，大都由学习好的同学参与，基础差的同学不敢参与。这时，我们要多加鼓励，让他们克服畏难、胆怯的心理，勇敢参与到活动中去。这也要求游戏的难度要适合全体同学。
（8）要根据教学内容经常变换游戏形式。再好的游戏使用的次数多了也会让人失去兴趣。因此，在课堂教学中应根据教学内容，根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，灵活选用游戏形式，让学生始终保持新鲜感，始终保持着浓厚的兴趣。
我们可以从英语教学杂志、英语教学网站以及日常的英语教学活动中积累不同的英语教学游戏。但不能照搬照抄。必须根据学生的具体情况进行一些调整。下面介绍几个常用的英语教学游戏。
1.Self or Column
在英语课堂中，教师常遇到学生不积极发言表达自己想法的情况。这时候，可以采取Self or Column游戏来激励学生回答问题的积极性。第一步，让所有的学生起立。第二部，对教师所提的问题进行抢答。第三步，抢答正确的同学可以选择自己或者一组的同学坐下。第四步，对于最后还站立的同学进行“惩罚”。“惩罚”可以是在下一节课唱英语歌，背英语句子等。此游戏可以激励学生参与课堂谈论的积极性，形成好的英语学习氛围。
2. Running dictation
在学习重点词汇时，很多教师会利用选词填空的形式来复习、巩固词汇。为了激起学生的积极性和竞争意识。可以采取Running Dictation的形式进行。第一步，教师在黑板上写上重点词汇。第二步，教师将实现准备好的有设空的句子贴在教师的不同位置。第三步，学生两人一小组。第四步，学生分工，一个学生负责到处奔走看句子，跑回座位用dictate（听写）的方式将句子告诉给另一个同学。另一个同学根据自己听到的内容将句子写下来并选择黑板上的重点单词的合适形式填空。第五步，最先完成所有句子的小组获得胜利。这个游戏不仅有利于巩固词汇，也有利于学生提高听、说、写的能力。
当然，游戏活动形式多样，我们可以根据教学内容和学生的实际情况等，灵活选用，集知识的学习与兴趣的培养为一体，活跃课堂气氛，以达到最佳的教学效果。
总之，用好游戏这一教学辅助工具，学生不但不感到乏味，而且能主动地参与，极大地巩固了所学的知识。但是，游戏只是调节课堂气氛，激发学生兴趣的一种手段，是课堂教学的“调料”，而不是“主食”，我们不能为了追求课堂有趣而过多地运用，否则，就会喧宾夺主，冲淡主题，失去游戏活动的真正目的。因此在平时的教学实践中，精心设计出富有价值的游戏活动，仍是一项需要继续探讨的课题。
参考文献：
[1]陈国星.2000年福建省中小学英语教师优秀论文汇编[C].福州：福建省普通教育研究室出版，2000.
[2]张连仲、龚亚夫、李静纯.中学英语教师教学基本公讲座[M].北京：首都师范大学出版社，1994