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【摘要】思维导图是一种新兴的思维工具和学习方法，它具有系统性、直观性和生动性的特点，是教师教学的重要手段。高中生物是一门研究生命科学的课程，内容庞杂，需要教师在教学的过程中灵活运动思维导图的优势，从而提高高中生物的教学效率和学生的学习效率。
【关键词】高中生物 思维导图 教学应用
思维导图是由著名的英国心理学家、教育学家托尼·巴赞发现的一种将放射性思考具体化的方法。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。这是一种全新的教学思维方法，能够运用线条与关键词将相关的学习内容串联起来，为学生呈现一种相对清晰直观的视觉体验，为学生的知识内容提供一种高效记忆方式。
高中生物新课程标准指出：改变过于接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与生物研究，培养学生搜集和处理生物信息的能力、分析和解决生物问题的能力。传统的生物课堂教学模式过于强调教师的主讲地位，学生获取生物知识的方式多是教师直接讲授，学生记录要点，课后死记硬背，这种教学模式是应试教育的产物。随着新课程改革的推进，课堂教学更加突出学生的主体地位，重视培养学生的思维方式和学习能力。高中生物是一门研究自然与生命科学的课程，具有专业性与抽象性的学科特点，教学内容有许多专业的生物术语和系统的生物结构，这些都是传统的死记硬背教学模式所不能有效记忆的。思维导图是改变教师填鸭式教学、学生机械记忆学习的重要手段，对于学生的生物学习具有积极地促进作用，需要教师和学生给予充分重视，并且运用到生物实践中去。
一、师生需要重视生物思维导图的作用
思维导图是一种新兴的教学手段，能够以最简洁明了的方式表达清晰的生物知识，是教师生物教学的重要手段，也是学生学习生物的必要方法。但由于教师与学生深受传统教学观念的影响，并且长期习惯于固定的生物教学模式，在新的教学方式的接受上存在着一定的难度，这就需要教师和学生对思维导图这种教学方式有清晰正确的认识，并且对于其在生物教学过程中发挥的重要作用给予充分的重视。
首先，思维导图是集线条、色彩、文字于一身的思维工具，对于枯燥的文字式的教学模式来说，丰富了学生的视觉体验，而且思维导图将许多文字用线条关系来表示，这无疑缓解了学生对生物文字的阅读量，既节省了学生的学习时间，又在一定程度上缓解了学生的学习压力。
其次，思维导图以一种别开生面的方式将生物内容展示在学生面前，给学生眼前一新的感觉，使学生对于生物内容有着全新的体验与感受，刺激学生对生物世界的新鲜感与好奇心，鼓励学生对这种新的生物学习方式进行深入研究，激发学生对生物学习的兴趣与动力。
最后，思维导图是一种高度概括的思维工具，是高科技信息时代的产物。这种思维工具不仅是教师的教与学生的学的必备工具，更是学生以后工作过程中的重要工具，是新时代社会人才的必备素养，也是学生在生物学习过程中需要重点掌握的学习技能，需要教师在生物教学过程中给予重视。学生能够对思维导图的地位有正确的认识，并且在学习过程中加以分析运用，对学生以后的学习工作都有很大的益处。
二、思维导图在生物课堂笔记中的应用
思维导图作为一种思维工具，具有内容简洁、结构清晰、画面生动的优势，这种优势对于苦于记忆数量庞大、内容抽象的生物知识的高中学生来说，无疑是解决了许多学生的大难题。因此，思维导图能够帮助学生变革传统的机械记忆模式，提高学生的生物记忆效率。
思维导图是一种图文结构，对于教师来说是板书内容，对于学生来说是笔记内容，因此，無论教师还是学生都必须认识思维导图，熟练运用思维导图，这是提高教师教学效率和学生学习效率的关键步骤。许多学生由于受传统教学思想的影响，在生物课堂教学中过于依赖生物教材，认为所有的生物知识在书本上都能够找到，对于教师在课堂上的板书内容不予重视，导致学生在学习过程中抓不住生物内容的要点，还有一些学生过于重视教师的板书内容而将教师在黑板上写的所有内容都原封不动的摘抄下来，这种虽然可以记住教师的讲解要点，但工作量过于庞大，如果只顾着摘抄而跟不上教师的教学节奏，又显得得不偿失。
针对课堂笔记这种学习形式，思维导图的优势就可以得到最大的发挥。思维导图能够将教师讲解的要点以最简练的形式记录下来，并且按照教师的内容讲授顺序进行关键词的组合与排列，使学生对生物课堂有整体的把握，从而节省学生在课堂记笔记的时间，提高课堂的学习效率。同时，这种简洁的思维导图的形式能够将学生的知识记忆内容压缩到最少，提高了生物知识记忆的效率和准确性。
三、思维导图在生物知识讲解方面的应用
高中生物是学生系统学习自然规律、研究生命科学的课程，学生在学习生物课程时会遇到许多专业抽象难懂的生物概念和一些复杂的生物关系，学生在理解记忆这些生物内容方面也会存在着劣势，需要教师在讲授生物知识与原理过程中用相对简单直白的方式给予学生解释，使学生能够理解进而记忆这些专业的概念。对于一些抽象的生物概念，教师可以通过举例来进行解释，将这些实例用思维导图的形式展示出来，通过解析这些例子的共同特点来帮助学生理解生物名词。而一些复杂的生物运动关系或者人体血液循环，对于学生来说，相对于大段的文字表述，清晰地思维导图更容易让学生理解这些关系，通过思维导图的引导使学生掌握这些复杂的生物运动关系。
思维导图除了应用在生物理论的教学上，在生物实验中也可以进行合理运用。高中生物有许多探究性实验，在这些实验中控制变量是其中一个重要步骤，对于生物因素的变动和生物数据的记录，清晰的表格记录更显得专业。清晰地实验思维导图能够让学生的生物实验高效有序，帮助学生提高生物实验操作能力。
四、思维导图在生物复习时的应用
虽然新课程改革提倡新的教学模式，但高中阶段的学生始终需要面对考试这一难题，思维导图是生物复习过程中的重要法宝，合理地运用能够帮助学生提高生物的复习效率。思维导图的系统性与关联性能够让学生的生物复习更加系统有效，将相关的生物知识合理的串联在一起，进行整体复习，既能提高学生的生物复习效率，又能减轻学生的复习任务。
总之，思维导图作为一种新的生物教学方式，需要教师在教学实践中不断查缺补漏，趋利避害，发挥其最大的教学效果，帮助学生提高生物学习效率。
【关键词】高中生物 思维导图 教学应用
思维导图是由著名的英国心理学家、教育学家托尼·巴赞发现的一种将放射性思考具体化的方法。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。这是一种全新的教学思维方法，能够运用线条与关键词将相关的学习内容串联起来，为学生呈现一种相对清晰直观的视觉体验，为学生的知识内容提供一种高效记忆方式。
高中生物新课程标准指出：改变过于接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与生物研究，培养学生搜集和处理生物信息的能力、分析和解决生物问题的能力。传统的生物课堂教学模式过于强调教师的主讲地位，学生获取生物知识的方式多是教师直接讲授，学生记录要点，课后死记硬背，这种教学模式是应试教育的产物。随着新课程改革的推进，课堂教学更加突出学生的主体地位，重视培养学生的思维方式和学习能力。高中生物是一门研究自然与生命科学的课程，具有专业性与抽象性的学科特点，教学内容有许多专业的生物术语和系统的生物结构，这些都是传统的死记硬背教学模式所不能有效记忆的。思维导图是改变教师填鸭式教学、学生机械记忆学习的重要手段，对于学生的生物学习具有积极地促进作用，需要教师和学生给予充分重视，并且运用到生物实践中去。
一、师生需要重视生物思维导图的作用
思维导图是一种新兴的教学手段，能够以最简洁明了的方式表达清晰的生物知识，是教师生物教学的重要手段，也是学生学习生物的必要方法。但由于教师与学生深受传统教学观念的影响，并且长期习惯于固定的生物教学模式，在新的教学方式的接受上存在着一定的难度，这就需要教师和学生对思维导图这种教学方式有清晰正确的认识，并且对于其在生物教学过程中发挥的重要作用给予充分的重视。
首先，思维导图是集线条、色彩、文字于一身的思维工具，对于枯燥的文字式的教学模式来说，丰富了学生的视觉体验，而且思维导图将许多文字用线条关系来表示，这无疑缓解了学生对生物文字的阅读量，既节省了学生的学习时间，又在一定程度上缓解了学生的学习压力。
其次，思维导图以一种别开生面的方式将生物内容展示在学生面前，给学生眼前一新的感觉，使学生对于生物内容有着全新的体验与感受，刺激学生对生物世界的新鲜感与好奇心，鼓励学生对这种新的生物学习方式进行深入研究，激发学生对生物学习的兴趣与动力。
最后，思维导图是一种高度概括的思维工具，是高科技信息时代的产物。这种思维工具不仅是教师的教与学生的学的必备工具，更是学生以后工作过程中的重要工具，是新时代社会人才的必备素养，也是学生在生物学习过程中需要重点掌握的学习技能，需要教师在生物教学过程中给予重视。学生能够对思维导图的地位有正确的认识，并且在学习过程中加以分析运用，对学生以后的学习工作都有很大的益处。
二、思维导图在生物课堂笔记中的应用
思维导图作为一种思维工具，具有内容简洁、结构清晰、画面生动的优势，这种优势对于苦于记忆数量庞大、内容抽象的生物知识的高中学生来说，无疑是解决了许多学生的大难题。因此，思维导图能够帮助学生变革传统的机械记忆模式，提高学生的生物记忆效率。
思维导图是一种图文结构，对于教师来说是板书内容，对于学生来说是笔记内容，因此，無论教师还是学生都必须认识思维导图，熟练运用思维导图，这是提高教师教学效率和学生学习效率的关键步骤。许多学生由于受传统教学思想的影响，在生物课堂教学中过于依赖生物教材，认为所有的生物知识在书本上都能够找到，对于教师在课堂上的板书内容不予重视，导致学生在学习过程中抓不住生物内容的要点，还有一些学生过于重视教师的板书内容而将教师在黑板上写的所有内容都原封不动的摘抄下来，这种虽然可以记住教师的讲解要点，但工作量过于庞大，如果只顾着摘抄而跟不上教师的教学节奏，又显得得不偿失。
针对课堂笔记这种学习形式，思维导图的优势就可以得到最大的发挥。思维导图能够将教师讲解的要点以最简练的形式记录下来，并且按照教师的内容讲授顺序进行关键词的组合与排列，使学生对生物课堂有整体的把握，从而节省学生在课堂记笔记的时间，提高课堂的学习效率。同时，这种简洁的思维导图的形式能够将学生的知识记忆内容压缩到最少，提高了生物知识记忆的效率和准确性。
三、思维导图在生物知识讲解方面的应用
高中生物是学生系统学习自然规律、研究生命科学的课程，学生在学习生物课程时会遇到许多专业抽象难懂的生物概念和一些复杂的生物关系，学生在理解记忆这些生物内容方面也会存在着劣势，需要教师在讲授生物知识与原理过程中用相对简单直白的方式给予学生解释，使学生能够理解进而记忆这些专业的概念。对于一些抽象的生物概念，教师可以通过举例来进行解释，将这些实例用思维导图的形式展示出来，通过解析这些例子的共同特点来帮助学生理解生物名词。而一些复杂的生物运动关系或者人体血液循环，对于学生来说，相对于大段的文字表述，清晰地思维导图更容易让学生理解这些关系，通过思维导图的引导使学生掌握这些复杂的生物运动关系。
思维导图除了应用在生物理论的教学上，在生物实验中也可以进行合理运用。高中生物有许多探究性实验，在这些实验中控制变量是其中一个重要步骤，对于生物因素的变动和生物数据的记录，清晰的表格记录更显得专业。清晰地实验思维导图能够让学生的生物实验高效有序，帮助学生提高生物实验操作能力。
四、思维导图在生物复习时的应用
虽然新课程改革提倡新的教学模式，但高中阶段的学生始终需要面对考试这一难题，思维导图是生物复习过程中的重要法宝，合理地运用能够帮助学生提高生物的复习效率。思维导图的系统性与关联性能够让学生的生物复习更加系统有效，将相关的生物知识合理的串联在一起，进行整体复习，既能提高学生的生物复习效率，又能减轻学生的复习任务。
总之，思维导图作为一种新的生物教学方式，需要教师在教学实践中不断查缺补漏，趋利避害，发挥其最大的教学效果，帮助学生提高生物学习效率。