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摘要：随着我国近年来的社会发展和国际化水平，英语作为世界语言其应用范围越来越广，因此对英语教学的重视也应当逐渐提高。随着教育改革的深入，我国已经做出了许多对英语学科的研究并取得了一定的成果。在小学英语教育阶段，教师更注重的是学生对词汇的积累和英语能力，但是对阅读能力的要求和培养较为忽略。虽然小学英语阶段是基础阶段，但是作为一门语言学习，其听、说、读、写能力必须全面培养，才能够实现教学的有效性提高。在本文中我将对小学英语阅读的教学方法提出几点建议，希望对今后的小学英语阅读教学提供帮助。
关键词：小学英语 阅读教学 教学策略
一、小学英语阅读教学现状
从大量的课堂表现和调查发现，在许多小学英语阅读教学的课堂中，学生的学习积极性不高，面对大量的阅读习题学生的课堂状态总是昏昏欲睡的，或者被学习无关的事物吸引而导致走神、发呆。在阅读训练过程中由于生词、难句的出现，使学生难以看懂阅读材料，这种不理解使学生的阅读兴趣收到打击，并使英语阅读的效率下降，长此以往学生会产生对英语阅读学习的厌烦兴趣。在教师教学过程中，也没有注意形成快乐轻松的学习气氛，课堂氛围沉重压抑，因此教师的教学有效性不能很好实现。
从教师的教学方法来看，更多教师注重的是对陌生词汇的翻译、讲解以及运用，却忽略了对阅读能力、技巧和良好阅读习惯的培养，因此这种教学方法治标不治本，在未来的学习过程中学生依旧难以提高英语阅读能力。
在教学设备和教材的应用上，有些教师盲目使用多媒体设备，虽然课堂效果新颖灵活，但是学生对知识学得快、忘得快，难以真正得到知识的掌握与提高。还有些教师仅仅依赖于课本阅读，对阅读内容不能做到很好地衔接扩充，使学生的知识面较窄，没能抓住英语教学的特点。
二、小学英语阅读教学的重要性
小学阶段的英语学习是基础性阶段，对于刚接触英语学科不久的小学生来说，英语学科的灵活性开放性非常适合小学阶段的学生性格特点，因此如果能抓住英语学科特点和小学生性格特点进行教学计划的实施，则能够起到事半功倍的效果。英语阅读能力是英语教学中的重要环节，虽然小学阶段对阅读能力的要求并不是非常高，但是英语阅读能力可以实现对词汇句式的应用，对小学生的英语掌握也是一种检测，并能够通过阅读学习新的知识，获得更多有趣的知识内容，发散学生的思维。因此来说， 对小学生英语阅读的能力培养不容忽视，对今后的学习和发展都是非常有意义的，能够提高小学生对语言能力的把握。
三、小学英语阅读教学的教学策略
（一）根据学生阅读心理展开教学
小学生阶段处于心智正在发育的重要阶段，其性格较为活泼好动，对新知识的求知欲望和好奇心强烈，因此想要更好的进行小学英语阅读教育就必须通过小学生的性格特点了解小学生的阅读心理。小学生对知识的学习和理解都处在感性认知阶段，虽然对新的知识内容有很高的兴趣度，但是在技巧和学习思维习惯方面需要教师进行重点培养，抓住学生的阅读心理进行阅读引导，在教学中尽量将内容设置更加灵活多样，并注意对学生心理变化发展的引导。
（二）激发学生的英语阅读兴趣
我们常说兴趣是最好的老师，因此让学生爱上学习，以学习为乐比一味教授学生知识和训练学生技能更加有效果。英语作为一门语言学科其应用能力和实践能力对学习是非常有帮助的，因此教师可以为学生创造更多英语应用的环境和氛围，首先让学生感受到学好英语的重要性。其次通过丰富的英语阅读内容让学生了解国外的人情轶事，在学习了国外风俗习惯的同时潜移默化的提高了阅读能力。
（三）加强对教材的利用率。
想要提高小学生英语阅读能力，最基本最直接的方式就是进行课本内容的阅读学习和训练。教师在课本的利用过程中不要过于单一死板，要开拓思路，将课本应用的更为灵活。在英语课堂中，教师能够利用书写卡片、做游戏、PPT展示等手段，将课本内容以另一种方式呈现在课堂当中，使学生增强互动性和参与度，在娱乐的同时进行知识的积累。教师还可以将学生分小组，通过小组之间的分工合作实现最佳阅读教学效果，在小组中展开竞赛，对句式段落的翻译进行比较，从而共同探讨和学习。教师要进行适当的鼓励和引导，从而增强学生对英语学习的信心，在竞争与合作中及联络了情感又获得了进步。
（四）课外阅读知识扩展。
想要加强英语阅读能力就不应当只局限于课本学习和阅读习题当中，为了使学习内容更加灵活，尽可能提高学生的学习兴趣，教师要让学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式来接触、学习和使用英语，通过学生对课外读物、新闻、娱乐等方面的信息了解，从而开拓学生的阅读面，丰富学生的阅读积累，从而反作用于课堂阅读教学。教师可以通过让学生阅读外国名著、办英文手抄报、唱英文歌比赛等形式，通过活泼趣味性的形式实现对学生阅读能力、英语表达能力的提高，从而使学生的学习兴趣大大增强。一、 精心设计课堂提问，营造高效课堂氛围。
阅读课沉闷，容易让学生提不起兴趣。所以就要设计灵活性较大的思考题，让学生进行讨论。这样既能训练他们的思维能力，也能营造学生积极思考的课堂教学氛围。学生之间还可以相互交流感兴趣的英语知识内容，结成兴趣小组，从而挖掘更深层次的阅读体验。
四、结语
随着我国对教育的重视和教育改革的推进，小学生教育受到了社会各界的广泛重视。在小学阶段中孩子仍然较为活泼，对新鲜的事物保持着高度的好奇心，学习接受能力也很强，因此进行开放灵活的英语教学是较为容易的。但是教师要在良好的课堂阅读教学氛围营造的同时注意对学生知识技能巩固方面的培养，使学生在学习中养成良好的阅读习惯和学习兴趣。还要鼓励学生多多英语英语知识，在听、说、读、写各方面得到训练。教师还应当积极响应新课程标准的号召，引进先进的教学理念和手段，避免传统教学中的枯燥单一的教学模式，将小学英语阅读课堂教学的有效性提高上来，为教育事业做贡献。学生是祖国未来发展的不竭动力与建设者，因此我们要进一步加强对教育的重视，师生共同开创祖国的明天。
参考文献：
[1]董振.小组合作阅读教学对小学高年段英语阅读能力影响的研究.D.华中师范大学，2014.
[2]毕胜.小学英语阅读教学的问题与思考.J.山东师范大学外国语学院学报，2011，10，31.
[3]徐春红.情境教学在小学英语阅读教学与写作教学中的应用研究.D.辽宁师范大学，2014.
关键词：小学英语 阅读教学 教学策略
一、小学英语阅读教学现状
从大量的课堂表现和调查发现，在许多小学英语阅读教学的课堂中，学生的学习积极性不高，面对大量的阅读习题学生的课堂状态总是昏昏欲睡的，或者被学习无关的事物吸引而导致走神、发呆。在阅读训练过程中由于生词、难句的出现，使学生难以看懂阅读材料，这种不理解使学生的阅读兴趣收到打击，并使英语阅读的效率下降，长此以往学生会产生对英语阅读学习的厌烦兴趣。在教师教学过程中，也没有注意形成快乐轻松的学习气氛，课堂氛围沉重压抑，因此教师的教学有效性不能很好实现。
从教师的教学方法来看，更多教师注重的是对陌生词汇的翻译、讲解以及运用，却忽略了对阅读能力、技巧和良好阅读习惯的培养，因此这种教学方法治标不治本，在未来的学习过程中学生依旧难以提高英语阅读能力。
在教学设备和教材的应用上，有些教师盲目使用多媒体设备，虽然课堂效果新颖灵活，但是学生对知识学得快、忘得快，难以真正得到知识的掌握与提高。还有些教师仅仅依赖于课本阅读，对阅读内容不能做到很好地衔接扩充，使学生的知识面较窄，没能抓住英语教学的特点。
二、小学英语阅读教学的重要性
小学阶段的英语学习是基础性阶段，对于刚接触英语学科不久的小学生来说，英语学科的灵活性开放性非常适合小学阶段的学生性格特点，因此如果能抓住英语学科特点和小学生性格特点进行教学计划的实施，则能够起到事半功倍的效果。英语阅读能力是英语教学中的重要环节，虽然小学阶段对阅读能力的要求并不是非常高，但是英语阅读能力可以实现对词汇句式的应用，对小学生的英语掌握也是一种检测，并能够通过阅读学习新的知识，获得更多有趣的知识内容，发散学生的思维。因此来说， 对小学生英语阅读的能力培养不容忽视，对今后的学习和发展都是非常有意义的，能够提高小学生对语言能力的把握。
三、小学英语阅读教学的教学策略
（一）根据学生阅读心理展开教学
小学生阶段处于心智正在发育的重要阶段，其性格较为活泼好动，对新知识的求知欲望和好奇心强烈，因此想要更好的进行小学英语阅读教育就必须通过小学生的性格特点了解小学生的阅读心理。小学生对知识的学习和理解都处在感性认知阶段，虽然对新的知识内容有很高的兴趣度，但是在技巧和学习思维习惯方面需要教师进行重点培养，抓住学生的阅读心理进行阅读引导，在教学中尽量将内容设置更加灵活多样，并注意对学生心理变化发展的引导。
（二）激发学生的英语阅读兴趣
我们常说兴趣是最好的老师，因此让学生爱上学习，以学习为乐比一味教授学生知识和训练学生技能更加有效果。英语作为一门语言学科其应用能力和实践能力对学习是非常有帮助的，因此教师可以为学生创造更多英语应用的环境和氛围，首先让学生感受到学好英语的重要性。其次通过丰富的英语阅读内容让学生了解国外的人情轶事，在学习了国外风俗习惯的同时潜移默化的提高了阅读能力。
（三）加强对教材的利用率。
想要提高小学生英语阅读能力，最基本最直接的方式就是进行课本内容的阅读学习和训练。教师在课本的利用过程中不要过于单一死板，要开拓思路，将课本应用的更为灵活。在英语课堂中，教师能够利用书写卡片、做游戏、PPT展示等手段，将课本内容以另一种方式呈现在课堂当中，使学生增强互动性和参与度，在娱乐的同时进行知识的积累。教师还可以将学生分小组，通过小组之间的分工合作实现最佳阅读教学效果，在小组中展开竞赛，对句式段落的翻译进行比较，从而共同探讨和学习。教师要进行适当的鼓励和引导，从而增强学生对英语学习的信心，在竞争与合作中及联络了情感又获得了进步。
（四）课外阅读知识扩展。
想要加强英语阅读能力就不应当只局限于课本学习和阅读习题当中，为了使学习内容更加灵活，尽可能提高学生的学习兴趣，教师要让学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式来接触、学习和使用英语，通过学生对课外读物、新闻、娱乐等方面的信息了解，从而开拓学生的阅读面，丰富学生的阅读积累，从而反作用于课堂阅读教学。教师可以通过让学生阅读外国名著、办英文手抄报、唱英文歌比赛等形式，通过活泼趣味性的形式实现对学生阅读能力、英语表达能力的提高，从而使学生的学习兴趣大大增强。一、 精心设计课堂提问，营造高效课堂氛围。
阅读课沉闷，容易让学生提不起兴趣。所以就要设计灵活性较大的思考题，让学生进行讨论。这样既能训练他们的思维能力，也能营造学生积极思考的课堂教学氛围。学生之间还可以相互交流感兴趣的英语知识内容，结成兴趣小组，从而挖掘更深层次的阅读体验。
四、结语
随着我国对教育的重视和教育改革的推进，小学生教育受到了社会各界的广泛重视。在小学阶段中孩子仍然较为活泼，对新鲜的事物保持着高度的好奇心，学习接受能力也很强，因此进行开放灵活的英语教学是较为容易的。但是教师要在良好的课堂阅读教学氛围营造的同时注意对学生知识技能巩固方面的培养，使学生在学习中养成良好的阅读习惯和学习兴趣。还要鼓励学生多多英语英语知识，在听、说、读、写各方面得到训练。教师还应当积极响应新课程标准的号召，引进先进的教学理念和手段，避免传统教学中的枯燥单一的教学模式，将小学英语阅读课堂教学的有效性提高上来，为教育事业做贡献。学生是祖国未来发展的不竭动力与建设者，因此我们要进一步加强对教育的重视，师生共同开创祖国的明天。
参考文献：
[1]董振.小组合作阅读教学对小学高年段英语阅读能力影响的研究.D.华中师范大学，2014.
[2]毕胜.小学英语阅读教学的问题与思考.J.山东师范大学外国语学院学报，2011，10，31.
[3]徐春红.情境教学在小学英语阅读教学与写作教学中的应用研究.D.辽宁师范大学，2014.