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摘要：计算是小学数学教学的重要组成部分，也是学生进行数学学习的基础和前提，是发展和培养学生计算能力与计算思维的关键途径和有效方式。但是，当前的小学数学计算教学缺乏科学的教学方法和策略，忽略了对学生算理和算法的指导，只是盲目地让学生进行机械计算训练，从而导致学生并不能有效的理解和掌握计算法则，阻碍了学生计算能力的提升。基于此，本文将從活跃课堂教学氛围、创设生活化课堂与加强数学计算练习三方面出发，分析小学数学计算教学的基本方法和有效策略。
关键词：小学数学;计算教学;策略探讨
伴随着新课程改革的不断推进，小学数学计算教学的地位和重要性日益凸显，同时也面临着全新的教学任务和要求，即要转变传统机械记忆和训练的教学模式，不断激发学生的数学的计算兴趣和热情，培养学生良好的计算习惯，从而培养和提升学生的计算能力。所以，面临的全新教学形势，小学数学教师必须要树立全新的教学观念与思想，与时俱进，从计算教学的基本特性和学生的思维特点、认知结构出发，推动数学计算教学方式的转变与创新，优化学生计算学习过程，不断提升计算教学的有效性。
一、 活跃课堂教学氛围，培养学生计算兴趣
兴趣是学生思维的启发点和活跃点，只有充分激发学生对计算的浓厚兴趣，才能够让学生更加积极主动地参与到数学计算的学习之中。同时课堂氛围是学生学习的外部环境，在一定程度上影响着学生的学习情绪和学习兴趣。因此，小学数学教师便需要运用趣味、生动、活泼的教学方式，包括开展游戏活动、组织计算竞赛、多媒体直观展示等，以此来活跃课堂教学的氛围，让课堂不再枯燥、单调，使小学生们能够充分感受到数学计算的乐趣，感受计算的喜悦，从而有效的激发和培养学生对计算的兴趣。
例如，在教授《万以内的加减法》这部分知识时，为了培养学生们的计算兴趣，笔者为学生们开展了一项游戏活动。首先，在上课准备阶段，笔者将学生们分成了若干个小组，每组5人，然后笔者提出问题，学生以小组为单位进行抢答。每当小组正确回答一道计算题后，该小组便会加一分，直至比赛结束，评比分数最多的小组，评为“计算新星小组”。通过笔者创设的小组竞赛活动，学生们参与的积极性非常强烈。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过活跃课堂教学氛围，培养了学生的计算兴趣。
二、 创设生活化课堂，让学生主动进行学习
知识来源于生活，数学知识也不例外，可以说与现实生活有着更为密切的联系。所以，强化数学课堂与生活的联系，既能够让学生认识到学习数学计算的重要性，也能够有效提升学生的应用和计算能力。因此，小学数学教师在便可以将与学生知识背景、生活经验等生活元素，融入数学课堂教学过程之中，从而为学生创设出现实生活中熟悉的场景，以引导学生在生活中发现数学、理解数学，学会运用枯燥的计算法则、公式来解决生活中的问题，进而点燃学生计算的热情，让学生能够更加主动的进行学习。
例如，在教授《小数的加法和减法》这部分知识时，为了让学生们主动进行学习，笔者在教学过程中，为学生们创设了生活化的课堂，以生活中的例子为参考。如，小明去超市购物，买了一根钢笔花了10.5元，又买了一本笔记本花了5.5元，那么小明一共花费了多少元？小刚看上了一款游戏机，已知游戏机的价格为30.5元，小刚现有20元，那么小刚差多少钱能够买到游戏机？问题提出后，学生们立即结合生活经验展开了计算。
三、 加强数学计算练习，提高学生计算技能
学生的计算技能必须要通过一定量的练习和训练才能实现有效的发展和提升，因为练习和训练的过程能够实现基础知识的熟悉、巩固和强化，实现数学思维的优化，从而使学生能更加灵活地运用计算方法和规则来进行计算。因此，小学数学教师必须要避免重复的、机械的训练，而是要以培养学生的计算技能为基础和中心，精心设计数学练习题，以加强对学生的针对性、科学性、趣味性、层次化的训练，最终使学生能够逐步熟练计算的过程，提高学生的数学计算技能。
例如，为了提高学生们的计算技能，笔者在教学中重点加强了学生的计算练习，在学生们进行计算的同时，笔者会指导学生们正确的计算方法，让学生们高效的完成计算内容。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过加强数学计算练习，提高了学生的计算技能。
总而言之，计算教学贯穿小学数学教学的始终，是学生学好数学的基础和前提。所以，小学数学教师必须要认识到优化计算教学的重要性，并树立全新的教学思想与观念，从学生的思维特点和认知结构出发，运用活跃课堂教学氛围、创设生活化课堂与加强数学计算练习等教学方法和策略，来有效的优化数学计算教学过程，从而不断促进学生计算技能的提升，最终实现小学数学计算教学效率和质量的提升。
参考文献：
[1]张丽.小学数学培养学生计算能力教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（20）：74.
[2]李新.识得“计算”真面目——计算在小学数学中的价值分析与教学策略初探[J].中小学教师培训，2016（8）：56-60.
作者简介：
罗勇，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市衡南县茶市镇莲花完小。
关键词：小学数学;计算教学;策略探讨
伴随着新课程改革的不断推进，小学数学计算教学的地位和重要性日益凸显，同时也面临着全新的教学任务和要求，即要转变传统机械记忆和训练的教学模式，不断激发学生的数学的计算兴趣和热情，培养学生良好的计算习惯，从而培养和提升学生的计算能力。所以，面临的全新教学形势，小学数学教师必须要树立全新的教学观念与思想，与时俱进，从计算教学的基本特性和学生的思维特点、认知结构出发，推动数学计算教学方式的转变与创新，优化学生计算学习过程，不断提升计算教学的有效性。
一、 活跃课堂教学氛围，培养学生计算兴趣
兴趣是学生思维的启发点和活跃点，只有充分激发学生对计算的浓厚兴趣，才能够让学生更加积极主动地参与到数学计算的学习之中。同时课堂氛围是学生学习的外部环境，在一定程度上影响着学生的学习情绪和学习兴趣。因此，小学数学教师便需要运用趣味、生动、活泼的教学方式，包括开展游戏活动、组织计算竞赛、多媒体直观展示等，以此来活跃课堂教学的氛围，让课堂不再枯燥、单调，使小学生们能够充分感受到数学计算的乐趣，感受计算的喜悦，从而有效的激发和培养学生对计算的兴趣。
例如，在教授《万以内的加减法》这部分知识时，为了培养学生们的计算兴趣，笔者为学生们开展了一项游戏活动。首先，在上课准备阶段，笔者将学生们分成了若干个小组，每组5人，然后笔者提出问题，学生以小组为单位进行抢答。每当小组正确回答一道计算题后，该小组便会加一分，直至比赛结束，评比分数最多的小组，评为“计算新星小组”。通过笔者创设的小组竞赛活动，学生们参与的积极性非常强烈。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过活跃课堂教学氛围，培养了学生的计算兴趣。
二、 创设生活化课堂，让学生主动进行学习
知识来源于生活，数学知识也不例外，可以说与现实生活有着更为密切的联系。所以，强化数学课堂与生活的联系，既能够让学生认识到学习数学计算的重要性，也能够有效提升学生的应用和计算能力。因此，小学数学教师在便可以将与学生知识背景、生活经验等生活元素，融入数学课堂教学过程之中，从而为学生创设出现实生活中熟悉的场景，以引导学生在生活中发现数学、理解数学，学会运用枯燥的计算法则、公式来解决生活中的问题，进而点燃学生计算的热情，让学生能够更加主动的进行学习。
例如，在教授《小数的加法和减法》这部分知识时，为了让学生们主动进行学习，笔者在教学过程中，为学生们创设了生活化的课堂，以生活中的例子为参考。如，小明去超市购物，买了一根钢笔花了10.5元，又买了一本笔记本花了5.5元，那么小明一共花费了多少元？小刚看上了一款游戏机，已知游戏机的价格为30.5元，小刚现有20元，那么小刚差多少钱能够买到游戏机？问题提出后，学生们立即结合生活经验展开了计算。
三、 加强数学计算练习，提高学生计算技能
学生的计算技能必须要通过一定量的练习和训练才能实现有效的发展和提升，因为练习和训练的过程能够实现基础知识的熟悉、巩固和强化，实现数学思维的优化，从而使学生能更加灵活地运用计算方法和规则来进行计算。因此，小学数学教师必须要避免重复的、机械的训练，而是要以培养学生的计算技能为基础和中心，精心设计数学练习题，以加强对学生的针对性、科学性、趣味性、层次化的训练，最终使学生能够逐步熟练计算的过程，提高学生的数学计算技能。
例如，为了提高学生们的计算技能，笔者在教学中重点加强了学生的计算练习，在学生们进行计算的同时，笔者会指导学生们正确的计算方法，让学生们高效的完成计算内容。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过加强数学计算练习，提高了学生的计算技能。
总而言之，计算教学贯穿小学数学教学的始终，是学生学好数学的基础和前提。所以，小学数学教师必须要认识到优化计算教学的重要性，并树立全新的教学思想与观念，从学生的思维特点和认知结构出发，运用活跃课堂教学氛围、创设生活化课堂与加强数学计算练习等教学方法和策略，来有效的优化数学计算教学过程，从而不断促进学生计算技能的提升，最终实现小学数学计算教学效率和质量的提升。
参考文献：
[1]张丽.小学数学培养学生计算能力教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（20）：74.
[2]李新.识得“计算”真面目——计算在小学数学中的价值分析与教学策略初探[J].中小学教师培训，2016（8）：56-60.
作者简介：
罗勇，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市衡南县茶市镇莲花完小。