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一宝——“熟”
就是让孩子尽早熟悉幼儿园及其生活，甚至提早到入园前1～2个月。
我们给小韬报名之前，就带着小韬去各个可能的幼儿园踩点，让小韬自己进到幼儿园里玩，了解各种设施设备，熟悉场地，对比了几家之后，小韬和我们一致决定了这家幼儿园。我们感觉这家幼儿园空间大，儿子则喜欢这里玩具够多。报名后，我们还利用下午16：30的开放时间，领着小韬到幼儿园里玩，与园里的老师交流，熟悉幼儿园的生活要求，很快，小韬就知道了在幼儿园里要自己睡觉、吃饭、独立生活，我们就因势利导地开始在家里对其进行适应性训练。因此，小韬去了幼儿园，在生活方面比其他小朋友显得更适应一些，生活老师也赞他好像是老生一样。
二宝——“亲”
就是让孩子尽量亲近幼儿园的老师，特别是本班老师。
记得小韬在第2天哭闹时，我曾做过深刻的反思，应该让孩子从亲子依恋尽快地转向亲密的师生关系，建立起安全感、依恋感。根据这一认识，第3天，我就主动与三位老师沟通，利用入学、放学时段的契机，了解孩子在园的表现。这份主动十分有效，大大加深了老师对孩子的印象，让我们与老师有了共同话题，大家谈得非常投机，还相互约定要加强这种面对面的沟通，这种关系无形中给身旁的小韬树立了一个印象：老师和父母很熟、很亲，就像家里人一样。儿子明显地增加了对老师的好感。除了带班老师，对幼儿园里的其他老师也应保持亲近，小韬园里的门卫于老师是个50岁左右的大爷，我每次都让小韬主动问好，并介绍自己，几次下来，所有门卫叔叔、医生姐姐、园长助理、园长等都知道并喜欢上了这个爱叫人的孩子，自然提升了小韬对幼儿园的感情。
三宝——“乐”
就是帮孩子尽可能多地寻找幼儿园的欢乐记忆。
记得开始两天，我们问小韬最多的一句话就是：今天在幼儿园有没有哭啊？小韬总是不乐意回答，而且好像是导火索一样，原本没哭的他竟开始有了“哭”意。后来我才明白，这种消极的问语只会引起孩子的负面情绪，增加对幼儿园生活的焦虑。于是我们改变策略，积极寻找幼儿园里的快乐回忆，比如问：“陈小丽是不是你的好朋友啊？”“你最喜欢哪个玩具呢？”“你的笑脸真好看，是谁发给你的呀？”往往这些问句会勾引小韬的一串兴奋，让他回忆起幼儿园的各种快乐因素。前几天，我与小韬学了一种吹画的游戏，滴几滴颜料到纸上，先吹一下，再折一次，五颜六色的非常漂亮。我从中挑了几张作品让小韬送给老师和同学，老师很高兴，还让小韬教同学们。那天小韬回家后特别兴奋，第二天上学更积极了。
就在这样一个个惊喜里，儿子慢慢地喜欢上了幼儿园。有天我问他：“小韬，谁是你的好朋友？”他竟然一连数出了7、8个同学的名字，我知道，儿子已经找到了真正的快乐。
就是让孩子尽早熟悉幼儿园及其生活，甚至提早到入园前1～2个月。
我们给小韬报名之前，就带着小韬去各个可能的幼儿园踩点，让小韬自己进到幼儿园里玩，了解各种设施设备，熟悉场地，对比了几家之后，小韬和我们一致决定了这家幼儿园。我们感觉这家幼儿园空间大，儿子则喜欢这里玩具够多。报名后，我们还利用下午16：30的开放时间，领着小韬到幼儿园里玩，与园里的老师交流，熟悉幼儿园的生活要求，很快，小韬就知道了在幼儿园里要自己睡觉、吃饭、独立生活，我们就因势利导地开始在家里对其进行适应性训练。因此，小韬去了幼儿园，在生活方面比其他小朋友显得更适应一些，生活老师也赞他好像是老生一样。
二宝——“亲”
就是让孩子尽量亲近幼儿园的老师，特别是本班老师。
记得小韬在第2天哭闹时，我曾做过深刻的反思，应该让孩子从亲子依恋尽快地转向亲密的师生关系，建立起安全感、依恋感。根据这一认识，第3天，我就主动与三位老师沟通，利用入学、放学时段的契机，了解孩子在园的表现。这份主动十分有效，大大加深了老师对孩子的印象，让我们与老师有了共同话题，大家谈得非常投机，还相互约定要加强这种面对面的沟通，这种关系无形中给身旁的小韬树立了一个印象：老师和父母很熟、很亲，就像家里人一样。儿子明显地增加了对老师的好感。除了带班老师，对幼儿园里的其他老师也应保持亲近，小韬园里的门卫于老师是个50岁左右的大爷，我每次都让小韬主动问好，并介绍自己，几次下来，所有门卫叔叔、医生姐姐、园长助理、园长等都知道并喜欢上了这个爱叫人的孩子，自然提升了小韬对幼儿园的感情。
三宝——“乐”
就是帮孩子尽可能多地寻找幼儿园的欢乐记忆。
记得开始两天，我们问小韬最多的一句话就是：今天在幼儿园有没有哭啊？小韬总是不乐意回答，而且好像是导火索一样，原本没哭的他竟开始有了“哭”意。后来我才明白，这种消极的问语只会引起孩子的负面情绪，增加对幼儿园生活的焦虑。于是我们改变策略，积极寻找幼儿园里的快乐回忆，比如问：“陈小丽是不是你的好朋友啊？”“你最喜欢哪个玩具呢？”“你的笑脸真好看，是谁发给你的呀？”往往这些问句会勾引小韬的一串兴奋，让他回忆起幼儿园的各种快乐因素。前几天，我与小韬学了一种吹画的游戏，滴几滴颜料到纸上，先吹一下，再折一次，五颜六色的非常漂亮。我从中挑了几张作品让小韬送给老师和同学，老师很高兴，还让小韬教同学们。那天小韬回家后特别兴奋，第二天上学更积极了。
就在这样一个个惊喜里，儿子慢慢地喜欢上了幼儿园。有天我问他：“小韬，谁是你的好朋友？”他竟然一连数出了7、8个同学的名字，我知道，儿子已经找到了真正的快乐。