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摘要：本文结合校企合作背景下高职院校思想政治教育的实际，有针对性地从厘清高职大学生思想政治教育的目标、构建高职思想政治教育的“大思政”体系、改革高职思想政治教育的内容方法和完善高职思想政治教育体制机制等四个方面提出了高职大学生思想政治教育的具体对策。
关键词：高职；思想政治教育；对策
该文为河南省教育厅立项课题《校企合作背景下高职思想政治教育创新研究》（课题编号2013-MYB-085）的阶段性成果。
高职思想政治教育是一个宏大而复杂的系统工程，改进高职大学生思想政治教育工作需要从其理念、原则、方法、内容、载体、队伍、环境、管理等各方面进行创新，形成合力，方能见效。这里主要结合高职院校大学生思想政治教育的实际，针对其突出问题，提出几点应对之策。
1.厘清高职大学生思想政治教育的目标
一直以来，我们的大学生思想政治教育目标是高标准地培养社会“精英”或称“圣贤”，严重脱离了实际。因此，要改变这种用一把尺子衡量学生的标准，应分层分类地进行大学生思想政治教育。教育部[2002]2号文件《关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性人才；学生应在必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能和基本能力，具有良好的职业道德和敬业精神。”
根据多元智能理论和因材施教的原则，我们应该把这一目标进一步分层分类并分阶段实施。一年级可进行行为习惯的养成教育，学习相关法规和校规校纪，培养民主法制、遵纪守法意识。思想政治教育目标定位于培养“合格高职生”；二年级以“合格职业人“为目标，开展学生成长教育。通过举办职业技能、职业生涯规划等大赛、专家讲座和社会实践项目教学等活动，树立职业理想，培养就业能力和创业精神；三年级以“合格社会人”为目标开展毕业教育。通过“融入职场，走向社会”专项教育和实习就业指导等对学生进行职业道德教育和恋爱婚姻教育，培养学生诚信友爱、爱岗敬业的品质。同时，在以上过程中要通过重大事件、重要节日、社会实践等多种途径进行爱国主义教育和公民教育。这样，思想政治教育的内容不再是大而空泛、遥不可及，而是更具体、更现实，因此也就好操作、有成效了。
2.构建高职思想政治教育的“大思政”体系
根据系统论的观点，高职思想政治教育不仅要考虑高职院校内部教育者、受教育者、思想政治教育内容、方法等要素的相互作用，也要正确处理好它与周围环境的关系，形成学校、社会、企业、家庭多方面因素的合力。这就要求树立 “大思政观”，构建“大思想政治教育”体系。
一是营造良好的社会氛围。全社会各行各业、各行政机关、企事业单位、村镇社区都应该行动起来，人人有责地打击假恶丑，弘扬真善美，为高职生思想政治教育创造一个有利的“大气候”。二是形成学校、企业、家庭、社区“四位一体” 的育人格局。学校要与企业、家庭和社区建立紧密合作的联合管理机制，设立共管机构，分工合作、齐抓共管，共同搞好高职大学生的思想政治教育工作。三是整合育人资源，创设育人平台。要充分利用企业、社区和家庭传统文化，寓思想政治教育于丰富多彩的企業文化、社区文化和传统文化之中，使学生能够自觉地把理论与实践有机结合起来，搭建其实现理想与人生价值的现实平台。
3.改革高职思想政治教育的内容和方法
第一，改革高职思想政治教育的内容。一是在坚持以社会主义核心价值体系为统领的前提下调整思想政治理论内容，保证高职思想政治教育内容贴近实际、贴近生活、贴近学生。二是突出职业性。应赋予高职院校更多选择选修课的自主权，以突出职业素质和职业道德教育，并培养特色人才。三是注重公民素质教育。培养遵纪守法、爱岗敬业的观念，加强社会公德、人文素质和科学精神的教育。
第二，创新高职思想政治教育方法。一是变“灌输式”教学为“开放式”教学。开放式要求理论联系实际，引导学生运用马克思主义的观点和方法分析社会热点问题，以达到解决实际问题的目的。二是实践锻炼法和自我教育法相结合。从某种意义上讲思想政治教育的效果很大程度上取决于受教育者的自我教育。
4.完善高职思想政治教育体制机制
第一，建立专门的思想政治教育工作委员会，统一部署全校的思想政治教育工作和管理思想政治教育工作人员。改变理论课教师不负责学生日常思想政治教育工作和辅导员和其他工作人员只负责日常工作的思想政治教育课堂教学与实际工作脱节的现状。而建立高职院校思想政治教育工作专门委员会，可以从机构设置上进行队伍整合和统一的决策系统，实现思想政治教育系统化和科学化，真正发挥全员育人、全程育人和全方位育人的合力。
第二，完善思想政治教育工作激励机制。校企合作、工学结合背景下高职思想政治教育的考核、奖惩制度应包括对两课教师、学生工作人员、企业、学生等的考核和奖惩制度。
第三，探索多元的复合评价模式。一是把效果评价和过程培养紧密结合起来，使评价经常化、过程化，要淡化期末终结性考试对学生学习成绩的影响，使教学评价由终结性转向形成性；二是把理论知识考核与应用能力和思想表现结合起来，从单一的闭卷书面考核向多元复合考核体系转变；三是要从多维视角综合构建思想政治教育评估指数体系。既要反映物质成果，也要反映精神成果、既要反映直接效益也要反映间接效益、既要反映短期效益也要反映长期效益等。在评估要素上可采取校内评估、社会评估、企业评估和家庭评估相结合的方式，突出综合性和系统性。
参考文献：
[1] 教育部高等学校社会科学发展研究中心组. 高校德育创新发展研究2012 [C].北京：高等教育出版社，2012.9
[2] 黄坚. 内引外延：高职院校学生思想政治教育模式探索 [M].北京：清华大学出版社，2012.12
关键词：高职；思想政治教育；对策
该文为河南省教育厅立项课题《校企合作背景下高职思想政治教育创新研究》（课题编号2013-MYB-085）的阶段性成果。
高职思想政治教育是一个宏大而复杂的系统工程，改进高职大学生思想政治教育工作需要从其理念、原则、方法、内容、载体、队伍、环境、管理等各方面进行创新，形成合力，方能见效。这里主要结合高职院校大学生思想政治教育的实际，针对其突出问题，提出几点应对之策。
1.厘清高职大学生思想政治教育的目标
一直以来，我们的大学生思想政治教育目标是高标准地培养社会“精英”或称“圣贤”，严重脱离了实际。因此，要改变这种用一把尺子衡量学生的标准，应分层分类地进行大学生思想政治教育。教育部[2002]2号文件《关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性人才；学生应在必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能和基本能力，具有良好的职业道德和敬业精神。”
根据多元智能理论和因材施教的原则，我们应该把这一目标进一步分层分类并分阶段实施。一年级可进行行为习惯的养成教育，学习相关法规和校规校纪，培养民主法制、遵纪守法意识。思想政治教育目标定位于培养“合格高职生”；二年级以“合格职业人“为目标，开展学生成长教育。通过举办职业技能、职业生涯规划等大赛、专家讲座和社会实践项目教学等活动，树立职业理想，培养就业能力和创业精神；三年级以“合格社会人”为目标开展毕业教育。通过“融入职场，走向社会”专项教育和实习就业指导等对学生进行职业道德教育和恋爱婚姻教育，培养学生诚信友爱、爱岗敬业的品质。同时，在以上过程中要通过重大事件、重要节日、社会实践等多种途径进行爱国主义教育和公民教育。这样，思想政治教育的内容不再是大而空泛、遥不可及，而是更具体、更现实，因此也就好操作、有成效了。
2.构建高职思想政治教育的“大思政”体系
根据系统论的观点，高职思想政治教育不仅要考虑高职院校内部教育者、受教育者、思想政治教育内容、方法等要素的相互作用，也要正确处理好它与周围环境的关系，形成学校、社会、企业、家庭多方面因素的合力。这就要求树立 “大思政观”，构建“大思想政治教育”体系。
一是营造良好的社会氛围。全社会各行各业、各行政机关、企事业单位、村镇社区都应该行动起来，人人有责地打击假恶丑，弘扬真善美，为高职生思想政治教育创造一个有利的“大气候”。二是形成学校、企业、家庭、社区“四位一体” 的育人格局。学校要与企业、家庭和社区建立紧密合作的联合管理机制，设立共管机构，分工合作、齐抓共管，共同搞好高职大学生的思想政治教育工作。三是整合育人资源，创设育人平台。要充分利用企业、社区和家庭传统文化，寓思想政治教育于丰富多彩的企業文化、社区文化和传统文化之中，使学生能够自觉地把理论与实践有机结合起来，搭建其实现理想与人生价值的现实平台。
3.改革高职思想政治教育的内容和方法
第一，改革高职思想政治教育的内容。一是在坚持以社会主义核心价值体系为统领的前提下调整思想政治理论内容，保证高职思想政治教育内容贴近实际、贴近生活、贴近学生。二是突出职业性。应赋予高职院校更多选择选修课的自主权，以突出职业素质和职业道德教育，并培养特色人才。三是注重公民素质教育。培养遵纪守法、爱岗敬业的观念，加强社会公德、人文素质和科学精神的教育。
第二，创新高职思想政治教育方法。一是变“灌输式”教学为“开放式”教学。开放式要求理论联系实际，引导学生运用马克思主义的观点和方法分析社会热点问题，以达到解决实际问题的目的。二是实践锻炼法和自我教育法相结合。从某种意义上讲思想政治教育的效果很大程度上取决于受教育者的自我教育。
4.完善高职思想政治教育体制机制
第一，建立专门的思想政治教育工作委员会，统一部署全校的思想政治教育工作和管理思想政治教育工作人员。改变理论课教师不负责学生日常思想政治教育工作和辅导员和其他工作人员只负责日常工作的思想政治教育课堂教学与实际工作脱节的现状。而建立高职院校思想政治教育工作专门委员会，可以从机构设置上进行队伍整合和统一的决策系统，实现思想政治教育系统化和科学化，真正发挥全员育人、全程育人和全方位育人的合力。
第二，完善思想政治教育工作激励机制。校企合作、工学结合背景下高职思想政治教育的考核、奖惩制度应包括对两课教师、学生工作人员、企业、学生等的考核和奖惩制度。
第三，探索多元的复合评价模式。一是把效果评价和过程培养紧密结合起来，使评价经常化、过程化，要淡化期末终结性考试对学生学习成绩的影响，使教学评价由终结性转向形成性；二是把理论知识考核与应用能力和思想表现结合起来，从单一的闭卷书面考核向多元复合考核体系转变；三是要从多维视角综合构建思想政治教育评估指数体系。既要反映物质成果，也要反映精神成果、既要反映直接效益也要反映间接效益、既要反映短期效益也要反映长期效益等。在评估要素上可采取校内评估、社会评估、企业评估和家庭评估相结合的方式，突出综合性和系统性。
参考文献：
[1] 教育部高等学校社会科学发展研究中心组. 高校德育创新发展研究2012 [C].北京：高等教育出版社，2012.9
[2] 黄坚. 内引外延：高职院校学生思想政治教育模式探索 [M].北京：清华大学出版社，2012.12