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【摘要】新课标提出，在小学教学过程中，为了不断提高语文教学的效果，应该结合小学生的行为特点和心理特点进行教学，因此，教师应该改变传统的教学观念，在教学过程中采取游戏化教学，选择学生感兴趣的游戏法方式和内容进行教学，不断激发和提高学生学习兴趣，让学生全身心投入到教学过程中，从而取得良好的教学效果。
【关键词】小学语文 游戏化教学 教学现状
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0066-02
引言
在新课标的改革背景下，教师认识到了语文游戏化教学的重要性，越来越多的教师都采用游戏化教学方式进行教学，从而，从目前的情况来看，小学语文游戏化教学过程中还存在着很多问题，游戏课堂教学的模式过于固定，游戏化教学趋于游戏没有关注教学目标，导致教学效果不理想。因此，教师应该改变教学模式，创新教学思维，采取正确的游戏化教学方式进行教学，不断激发学生的学习兴趣，让学生在高涨的兴趣中进行学习，从而取得更好的教学效果。
一、小学语文游戏化教学的现状
1.教师对游戏化教学的内涵认识不够
从现阶段的情况来看，小学语文游戏化教学取得的教学效果并不理想，造成这种现象发生的首要原因就是教师没有清楚、正确的认识到游戏化教学的内涵。在实际的教学过程中，教师采用游戏化教学往往只是将游戏硬性穿插在教学过程中的某一个环节，过于机械化，是为了游戏教学而游戏教学，并没有真正发挥游戏教学的作用，从提高学生的参与度和学习积极性方面考虑。
2.教师对课堂中游戏的控制能力不够
在小学语文教学过程中，越来越多的教师都认识到了游戏化教学的重要性，并且在教学思想上和教学行动上也有所改变，游戏化教学方式已经逐渐走进了校园。小学语文课堂的教学时间非常有限，很多教师在游戏化教学的过程中，并不能很好的把控教学过程中实施的游戏，只是将游戏硬性的融入到课堂中，但是却并没有和教学环节、教学活动融合在一起。在实际的教学过程中，教师或者选择的游戏不当，虽然调动起学生高涨的兴趣，但是教师需要花费更多的时间来维持课堂秩序，因此很难完成教学目标[1]。
3.游戏教学缺乏系统性
游戏化教学可以提高学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到教学活动中，但是在实际的教学过程中，教師不仅仅要提高学生的学习兴趣，同时还应该完成教学目标。但是由于教师并没有系统的认识到游戏教学的内涵，很多教师都没有经过关于游戏化教学的培训，往往只是根据自身的经验进行教学，因此游戏化教学往往缺乏系统性，导致游戏化教学的效果不理想。
二、小学语文游戏化教学的对策
1.正确认识游戏化教学的作用
在实际的教学过程中，教师通过讲故事和做游戏等方式进行教学，虽然能够一定程度引起学生的注意，但是却并没有根据教学目标制定游戏。为了避免这种情况的发生，教师一定要正确认识游戏化教学的作用，认识到游戏化教学虽然是为了提高学生的学习兴趣，但是应该建立在实现教学目标的前期下。在游戏化教学的过程中，应该将学生的发展和游戏化教学结合在一起，让学生在游戏化教学的过程中能够提高自己的综合素质[2]。
例如，在学习《乌鸦喝水》时，教师可以采用游戏化教学方式，将班上学生分组，将故事表演出来，但是在喝水的过程中学生可以发挥自己的聪明才智，寻找别的喝水的方式。通过这样的游戏化教学方式，不仅仅成功激发了学生的学习兴趣，同时对于学生思维的提升也是非常有利的，这才是游戏化教学的真正作用。
2.营造宽松和谐的游戏化教学氛围
在小学语文教学过程中，采用游戏化教学，本身就是为了使教学课堂更加活跃，从而让学生积极主动参与到教学过程中，因此，在实际的教学过程中，教师一定要营造一种宽松和谐的教学氛围，激活语文课堂，从而使游戏化教学能够顺利进行。
例如，在学习《要是你在野外迷了路》的过程中，文章描写的是在野外辨别方向的方法，课文本身比较枯燥，学习起来很容易走神，对于学生来说比较难懂。因此，在实际的教学过程中，教师可以采用游戏化教学方式进行教学，花十分钟，带领学生到学校的果园里或者学校周边的小树林里，让学生在实际的树林中寻找辨别方向的方法，轻松的走进课文中。在树林里，教师可以将全班同学分组，或者参考课文中的知识，或者根据自身的经验，比赛看哪个小组辨别方向最厉害。通过营造注重一种宽松和谐的游戏化课堂氛围，可以加深学生对语文知识的感悟和领悟。
2.采用多元化的游戏教学措施
对于小学生来说，学生对于感兴趣的内容会表现出很强的求知欲，但是对于枯燥的内容和学习方式则很容易走神，影响教学效果[3]。因此，在实际的教学过程中，为了避免学生对一种游戏化教学的方式产生免疫，教师应该采用多元化的游戏化教学方式进行教学，例如成语游戏、朗读游戏、角色扮演以及猜谜语等，采用多种形式的游戏，让学生在学习过程中能够不断提升创新能力和思维能力，同时采用多元化的游戏教学方式，还能够使教学课堂更加丰富有内涵，从而取得更好的教学效果。
三、结语
在小学语文教学过程中，为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以采用游戏化教学方式进行教学，但是在实际实施的过程中，教师应该充分认识到游戏化教学的内涵，关注教学目标的实现，同时创建真实、有趣、宽松和谐的教学氛围来激发学生的学习兴趣，采用多元化的游戏化教学方式，增强教学效果。
参考文献：
[1]张娟.小学语文游戏化教学现状与对策探究[J].小学生：教学实践，2016，32（3）：36-37
[2]孙军，娄成德.蒙阴县小学语文游戏化教学的运用现状和创新发展研究[J].教育，2016，11（2）：137-138
[3]骆玉萍.小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].读写算：教育教学研究，2015，23（24）：164-165
【关键词】小学语文 游戏化教学 教学现状
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0066-02
引言
在新课标的改革背景下，教师认识到了语文游戏化教学的重要性，越来越多的教师都采用游戏化教学方式进行教学，从而，从目前的情况来看，小学语文游戏化教学过程中还存在着很多问题，游戏课堂教学的模式过于固定，游戏化教学趋于游戏没有关注教学目标，导致教学效果不理想。因此，教师应该改变教学模式，创新教学思维，采取正确的游戏化教学方式进行教学，不断激发学生的学习兴趣，让学生在高涨的兴趣中进行学习，从而取得更好的教学效果。
一、小学语文游戏化教学的现状
1.教师对游戏化教学的内涵认识不够
从现阶段的情况来看，小学语文游戏化教学取得的教学效果并不理想，造成这种现象发生的首要原因就是教师没有清楚、正确的认识到游戏化教学的内涵。在实际的教学过程中，教师采用游戏化教学往往只是将游戏硬性穿插在教学过程中的某一个环节，过于机械化，是为了游戏教学而游戏教学，并没有真正发挥游戏教学的作用，从提高学生的参与度和学习积极性方面考虑。
2.教师对课堂中游戏的控制能力不够
在小学语文教学过程中，越来越多的教师都认识到了游戏化教学的重要性，并且在教学思想上和教学行动上也有所改变，游戏化教学方式已经逐渐走进了校园。小学语文课堂的教学时间非常有限，很多教师在游戏化教学的过程中，并不能很好的把控教学过程中实施的游戏，只是将游戏硬性的融入到课堂中，但是却并没有和教学环节、教学活动融合在一起。在实际的教学过程中，教师或者选择的游戏不当，虽然调动起学生高涨的兴趣，但是教师需要花费更多的时间来维持课堂秩序，因此很难完成教学目标[1]。
3.游戏教学缺乏系统性
游戏化教学可以提高学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到教学活动中，但是在实际的教学过程中，教師不仅仅要提高学生的学习兴趣，同时还应该完成教学目标。但是由于教师并没有系统的认识到游戏教学的内涵，很多教师都没有经过关于游戏化教学的培训，往往只是根据自身的经验进行教学，因此游戏化教学往往缺乏系统性，导致游戏化教学的效果不理想。
二、小学语文游戏化教学的对策
1.正确认识游戏化教学的作用
在实际的教学过程中，教师通过讲故事和做游戏等方式进行教学，虽然能够一定程度引起学生的注意，但是却并没有根据教学目标制定游戏。为了避免这种情况的发生，教师一定要正确认识游戏化教学的作用，认识到游戏化教学虽然是为了提高学生的学习兴趣，但是应该建立在实现教学目标的前期下。在游戏化教学的过程中，应该将学生的发展和游戏化教学结合在一起，让学生在游戏化教学的过程中能够提高自己的综合素质[2]。
例如，在学习《乌鸦喝水》时，教师可以采用游戏化教学方式，将班上学生分组，将故事表演出来，但是在喝水的过程中学生可以发挥自己的聪明才智，寻找别的喝水的方式。通过这样的游戏化教学方式，不仅仅成功激发了学生的学习兴趣，同时对于学生思维的提升也是非常有利的，这才是游戏化教学的真正作用。
2.营造宽松和谐的游戏化教学氛围
在小学语文教学过程中，采用游戏化教学，本身就是为了使教学课堂更加活跃，从而让学生积极主动参与到教学过程中，因此，在实际的教学过程中，教师一定要营造一种宽松和谐的教学氛围，激活语文课堂，从而使游戏化教学能够顺利进行。
例如，在学习《要是你在野外迷了路》的过程中，文章描写的是在野外辨别方向的方法，课文本身比较枯燥，学习起来很容易走神，对于学生来说比较难懂。因此，在实际的教学过程中，教师可以采用游戏化教学方式进行教学，花十分钟，带领学生到学校的果园里或者学校周边的小树林里，让学生在实际的树林中寻找辨别方向的方法，轻松的走进课文中。在树林里，教师可以将全班同学分组，或者参考课文中的知识，或者根据自身的经验，比赛看哪个小组辨别方向最厉害。通过营造注重一种宽松和谐的游戏化课堂氛围，可以加深学生对语文知识的感悟和领悟。
2.采用多元化的游戏教学措施
对于小学生来说，学生对于感兴趣的内容会表现出很强的求知欲，但是对于枯燥的内容和学习方式则很容易走神，影响教学效果[3]。因此，在实际的教学过程中，为了避免学生对一种游戏化教学的方式产生免疫，教师应该采用多元化的游戏化教学方式进行教学，例如成语游戏、朗读游戏、角色扮演以及猜谜语等，采用多种形式的游戏，让学生在学习过程中能够不断提升创新能力和思维能力，同时采用多元化的游戏教学方式，还能够使教学课堂更加丰富有内涵，从而取得更好的教学效果。
三、结语
在小学语文教学过程中，为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以采用游戏化教学方式进行教学，但是在实际实施的过程中，教师应该充分认识到游戏化教学的内涵，关注教学目标的实现，同时创建真实、有趣、宽松和谐的教学氛围来激发学生的学习兴趣，采用多元化的游戏化教学方式，增强教学效果。
参考文献：
[1]张娟.小学语文游戏化教学现状与对策探究[J].小学生：教学实践，2016，32（3）：36-37
[2]孙军，娄成德.蒙阴县小学语文游戏化教学的运用现状和创新发展研究[J].教育，2016，11（2）：137-138
[3]骆玉萍.小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].读写算：教育教学研究，2015，23（24）：164-165