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当前，随着教育教学改革的深入发展，现代信息技术--计算机、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的氛围。
一、激发兴趣
兴趣是小学生积极认识，积极探究学习的心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。如教《香港，璀璨的明珠》一课时，因为课文语言较为感性抽象，学生较难理解，比较害怕学习这类文章。为了调动同学们的学习兴趣，我利电脑制作了一个“辉煌香港”的幻灯片课件，把在网上下载下来的有关香港的十多张精美的图片制作成一个连续播放的幻灯片，使学生陶醉，使学生惊叹。同学们的学习情绪一下子被调动动起来了，同学们积极朗读课文，并提出许多有价值的问题。用类似的方法将信息技术整合于语文教学中，使学生直观感知，调动学生的学习情绪，激发学生的学习热情和探究欲望，为下面的学习打下良好的基础，从而提高了学习的效率和效果。
二、渲染气氛
语文新课程标准要求：语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读休验。在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品主题，体会作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受为个目标呢？运用信息技术创设符合教学要求的情境是一种最好的办法。如在教学《一夜的工作》一课。由于时代的不同伟大周总理的形象对当今小学生是比较陌生，历史背景与他们有距离感。如果只让学生读几篇课分，教师作一些分析讲解，学生是不能感受到一个形象丰满精神崇高伟大的周总理。因此我结合课文内容，有机地用电脑课件播放一些有关的图片和录像。在讲到周总理夜里工作的内容时，为了让学生真切地感受到总理工作劳苦，我插放了一段在电影《周恩来》中截取下来的周总理在中南海工作一夜的录像片段。学生津津有味地观看着。通过录像中人物角色的表演和配音、配乐调动起学生视觉、听觉等感观感受使学生有一个身临其境的感觉。使学生深刻体会到周总理工作的劳苦，增强周总理形象的感染力。为了调动学生情感，把学生对总理的热爱崇敬之情带向高潮，在指导朗读课文最后两个感情致深的自然段之前，我又插播了周总理逝世，长安街送总理的感人一幕。这样再现当时的情境让学生感受到周总理为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，更领悟到亿万人民自发为总理送行的无限深情的内在情感驱动。最后学生有感情朗读最后两个自然段当然就水到渠成了。可以说，没有情境的渲染，就没有“语文”也就没有语文教学。
三、解决难点
小学生的思维发展特点是形象思维占主导地位。为了克服小学生思维发展的缺点，缩短形象思维到抽象思维的过渡距离可以运用信息技术，优化课堂教学克服教学难点，达到“启其所感，导其所难”的目的，开发学生的智能，提高语文教学在实效性。如教学《詹天佑》一课，学生对设计“人”字形线路，火车上山这个过程难于理解。我便设计电脑课件——“火车上山”：从前一个火车头拉——后一个火车头推——再到后车头变前车头，前车头变后车头——继续重复一拉一推，利用两个车头让火车爬上山。把这整个过程都演示出来。学生一看就明白。这样又直观又快捷又轻松就突破了课文中的难点，同时还激发了学生提出其他的火车上山的方法，培养了学生的创新思维。
四、知识延伸
语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说，语文外延=生活的外延，也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。如教学《向往奥运》一课，为了扩大学生的知识面，促进学生学习情感的发展。我为学生补充了以下内容：（1）运动员资料，如瓦尔德内尔、刘国梁、邓亚平、玄静和、李宇、李小双、布勃卡、刘易斯、奥蒂、德弗斯等十多位中外著名的奥运会运动员们的图片和有关的方字材料。（2）我国申奥成功的经程和近几届奥运会的开幕式、和部分奥运会比赛的视频。（3）作者肖复兴的介绍和部分经历。（4）部分我国奥运健儿的获奖照片等。以上内容都预先存放在电脑里面，上课时让学生有选择地欣赏、阅读。这些内容都是小学生十分感受兴趣的内容，为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促进师生互动，对于学生全面、深入理解课文起到重要作用。
五、反馈提高
利用信息技术，在语文教学中促进师生互动，生生互动，形成反馈快，知识迁移快的科学教学环境，将语文知识转化为能力，促进学生思维和智能发展。如：阅读短文分析，教师用扫描仪或汉字键盘输入，或者从网上下载的文字材料、练习，事先储存好，当需要时就会很快把文字材料在屏幕中显示出来。学生也只要敲打键盘或看着屏幕便可以阅读或作答。学生的答案、问题也可以直接地在屏幕上显示出来，方便了师生的交流互动和生生的交流互动。这种做法比起传统的教学操作省时省力，大大提高四十分钟的内容含量。
六、构建平台
语文新课标要指出，要为学生开发更多的语文学习资源。利用信息技术能有效地开发学习资源。利用信息技术的储存、显示、交互等强大功能，可以为小学生建立一个有机的知识系统。把小学一至六年级书中零散分布的语文知识系统化。把各种语文知识点，作者介绍，各种历史背景、名篇欣赏，练习资料、视频材料课件和一些与语文学习相关的网址等组合制成课件放到局域网上提供给学生查阅或识记，让学生清晰地认识理解小学语文知识。为学生自主学习、探究学习提供一个平台，也为教师备课提供一个丰富的资料库，而且操作起来非常方便快捷。这就是信息技术与语文科经典的整合。
由上述可见，信息技术在语文课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的，重大的。信息技术在语文教学中的运用已是势在必行的。我国著名的科学家钱学森就对未来教学作过如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。因此在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求信息技术与语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。
一、激发兴趣
兴趣是小学生积极认识，积极探究学习的心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。如教《香港，璀璨的明珠》一课时，因为课文语言较为感性抽象，学生较难理解，比较害怕学习这类文章。为了调动同学们的学习兴趣，我利电脑制作了一个“辉煌香港”的幻灯片课件，把在网上下载下来的有关香港的十多张精美的图片制作成一个连续播放的幻灯片，使学生陶醉，使学生惊叹。同学们的学习情绪一下子被调动动起来了，同学们积极朗读课文，并提出许多有价值的问题。用类似的方法将信息技术整合于语文教学中，使学生直观感知，调动学生的学习情绪，激发学生的学习热情和探究欲望，为下面的学习打下良好的基础，从而提高了学习的效率和效果。
二、渲染气氛
语文新课程标准要求：语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读休验。在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品主题，体会作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受为个目标呢？运用信息技术创设符合教学要求的情境是一种最好的办法。如在教学《一夜的工作》一课。由于时代的不同伟大周总理的形象对当今小学生是比较陌生，历史背景与他们有距离感。如果只让学生读几篇课分，教师作一些分析讲解，学生是不能感受到一个形象丰满精神崇高伟大的周总理。因此我结合课文内容，有机地用电脑课件播放一些有关的图片和录像。在讲到周总理夜里工作的内容时，为了让学生真切地感受到总理工作劳苦，我插放了一段在电影《周恩来》中截取下来的周总理在中南海工作一夜的录像片段。学生津津有味地观看着。通过录像中人物角色的表演和配音、配乐调动起学生视觉、听觉等感观感受使学生有一个身临其境的感觉。使学生深刻体会到周总理工作的劳苦，增强周总理形象的感染力。为了调动学生情感，把学生对总理的热爱崇敬之情带向高潮，在指导朗读课文最后两个感情致深的自然段之前，我又插播了周总理逝世，长安街送总理的感人一幕。这样再现当时的情境让学生感受到周总理为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，更领悟到亿万人民自发为总理送行的无限深情的内在情感驱动。最后学生有感情朗读最后两个自然段当然就水到渠成了。可以说，没有情境的渲染，就没有“语文”也就没有语文教学。
三、解决难点
小学生的思维发展特点是形象思维占主导地位。为了克服小学生思维发展的缺点，缩短形象思维到抽象思维的过渡距离可以运用信息技术，优化课堂教学克服教学难点，达到“启其所感，导其所难”的目的，开发学生的智能，提高语文教学在实效性。如教学《詹天佑》一课，学生对设计“人”字形线路，火车上山这个过程难于理解。我便设计电脑课件——“火车上山”：从前一个火车头拉——后一个火车头推——再到后车头变前车头，前车头变后车头——继续重复一拉一推，利用两个车头让火车爬上山。把这整个过程都演示出来。学生一看就明白。这样又直观又快捷又轻松就突破了课文中的难点，同时还激发了学生提出其他的火车上山的方法，培养了学生的创新思维。
四、知识延伸
语文学科是一个信息量极大的学科。它几乎涵盖了其他几个学科。有人说，语文外延=生活的外延，也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。如教学《向往奥运》一课，为了扩大学生的知识面，促进学生学习情感的发展。我为学生补充了以下内容：（1）运动员资料，如瓦尔德内尔、刘国梁、邓亚平、玄静和、李宇、李小双、布勃卡、刘易斯、奥蒂、德弗斯等十多位中外著名的奥运会运动员们的图片和有关的方字材料。（2）我国申奥成功的经程和近几届奥运会的开幕式、和部分奥运会比赛的视频。（3）作者肖复兴的介绍和部分经历。（4）部分我国奥运健儿的获奖照片等。以上内容都预先存放在电脑里面，上课时让学生有选择地欣赏、阅读。这些内容都是小学生十分感受兴趣的内容，为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促进师生互动，对于学生全面、深入理解课文起到重要作用。
五、反馈提高
利用信息技术，在语文教学中促进师生互动，生生互动，形成反馈快，知识迁移快的科学教学环境，将语文知识转化为能力，促进学生思维和智能发展。如：阅读短文分析，教师用扫描仪或汉字键盘输入，或者从网上下载的文字材料、练习，事先储存好，当需要时就会很快把文字材料在屏幕中显示出来。学生也只要敲打键盘或看着屏幕便可以阅读或作答。学生的答案、问题也可以直接地在屏幕上显示出来，方便了师生的交流互动和生生的交流互动。这种做法比起传统的教学操作省时省力，大大提高四十分钟的内容含量。
六、构建平台
语文新课标要指出，要为学生开发更多的语文学习资源。利用信息技术能有效地开发学习资源。利用信息技术的储存、显示、交互等强大功能，可以为小学生建立一个有机的知识系统。把小学一至六年级书中零散分布的语文知识系统化。把各种语文知识点，作者介绍，各种历史背景、名篇欣赏，练习资料、视频材料课件和一些与语文学习相关的网址等组合制成课件放到局域网上提供给学生查阅或识记，让学生清晰地认识理解小学语文知识。为学生自主学习、探究学习提供一个平台，也为教师备课提供一个丰富的资料库，而且操作起来非常方便快捷。这就是信息技术与语文科经典的整合。
由上述可见，信息技术在语文课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的，重大的。信息技术在语文教学中的运用已是势在必行的。我国著名的科学家钱学森就对未来教学作过如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。因此在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求信息技术与语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。