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摘 要： 在校期间进行实际培训是目前高等职业院校为了保证教学质量采取的一种方法。本文主要阐述高职数控实训基地建设过程的现状，分析当前高职教育产学研结合办学模式存在的主要问题，根据社会发展需要和企业实际需求为高职院校校企合作开放办学、培养新型人才提供建议。
关键词： 高职学校 产学研一体化 数控实训基地
高职院校数控实训基地建设对培养适合社会需要的综合性人才有非常重要的意义，所以在高职院校教学过程中要不断加强对实训基地建设，让其更适合社会需求发展趋势的方向，培养综合素质更高、更适应社会发展的人才。
一、高职数控实训基地建设中存在的实际问题
为了培养学生的社会实践性，大多高职院校都加强了数控实训基地建设。数控实训基地建设有严格的要求，包括具有先进技术的数控实训设备，以满足学生实训需要，较大的场地要求，使班级学生同时训练。为了提高实际训练效率，同时要求数控实训基地模拟真实的工作环境，但是实际高职数控实训基地存在一些问题。
首先是高职院校中的数控理论教学与数控实训严重脱节问题。目前很多高职院校存在以下几方面问题，一是数控理论知识教学与数控实训对学生的实践训练没有足够重视，而在数控实训基地实际操作过程中，又往往脱离理论知识的巩固，没有把理论与实践有效结合起来。二是高职院校的数控实训教师缺乏社会工作实践，意味着教师在学生的实训过程中遇到问题时，很难在第一时间对学生进行帮助和解答，导致高职学生数控实践能力不能有效提高。
其次是实训基地经费设备的不足和不合理，这就导致高职院校数控实训内容与社会需要不符合，大多数高职学校实训基地的实训设备与社会企业的设备不一样，很难满足教学和生产、科研的需要。所以耗费大量精力、人力和物力培养出来的人才往往不符合社会需要，各种设备因为经费等客观原因很难及时更新替换，实际问题存在不利于提高高职学生的专业技能。
最后是教学和生产、科研设备使用的矛盾的存在。高职院校以教学为主，而一些企业教学实训基地是以经济利益为主体的，造成教学需求得不到根本保障的实际问题的出现。
二、高职产学研一体化数控实训基地建设基本模式
在高职数控实训基地建设过程中我们要建立以产学研一体化人才培养机制为主要核心，通过校企合作及运行机制的全面改革，形成数控实训基地的多元化、功能多样化、产学研一体化的专业实验室和实习实训基地。对此，我们应注意以下几点：
首先要建立一个以专业教师为指导及一个合格的数控技术实训基地为主体的产学研教学运行方式。“产学研相结合”的教学模式在高等职业教学中是一项本质上的变革。我们可以建立一个科学合理的产学研教学机制，结合高职学校实际情况建立数控技术专业的指导小组，通过与合作企业的沟通建立校企双赢长期合作关系。可以通过数控技术专业指导小组根据相关规定和趋势指定一个全面的考核标准，对于数据实训基地产学研的具体运行过程中出现的各种实际问题要有针对性地进行指导和检查，从而及时有效地解决问题。对于学生的各种实际情况要及时了解并正确加以引导。高职学校要把面向企业和社会的顶岗实习操作作为考核的重要参考因素。
其次高职院校可以把企业的数控技术实训基地资源作为学生工学结合的机遇，建设一条工学结合的运行模式。高职学校要把掌握职业岗位的专业技能和职业道德作为数控技术实训的主要核心工作。在实训过程中我们要有计划地把职业细化为基本操作技能、专业操作技能及综合性的操作技能等。在进行职业岗位工作具体剖析过程中选择综合性和具有代表性的工作任务，这样才可以全面提高高职学生的各项技能。教师可以有指导性地对学生工作任务所需的专业技术知识、实际的工作程序和自身的实践综合能力进行整合，根据他们的实际工作情况及任务组成一个实际教学单元。根据学生及企业的客观情况设定不同工作目标和任务，这样迫使高职学生在实际工作过程中全面运用自己所学的专业技术及理论知识解决各种问题。数控实训基地就是把企业作为教学背景，以进行全新的产学研一体化教学模式，把车间的管理者作为自己的导师，将实际工作环境作为学习的课堂，这样可以在真实工作环境下不断提高自身综合能力、团队协作能力，熟悉各种规章制度等。产学研一体化的数控实训基地在特定环境下可以促进高职学生职业道德、职业意识及职业素养形成。
最后是把理论与实践有效结合起来。产学研一体化数控实训基地之所以可以在高职教育理念中占用重要地位，不仅因为实践教学可以有效地实现高职学校教育的根本目标，更因为实践教学本身就是一种开放的教学理念，是一种可以让学生把理论知识和实践理论有效结合在一起的教学方法。理论与实践在一定程度上是互相促进、相辅相成的关系，理论知识必须通过实践认定才会更鲜明和立体。产学研一体化的数控实训基地在很大程度上实现了理论与实践一体化的运行，提高了高职学生在正确指导下解决实际工作过程中各种问题的基本能力。
三、结语
产学研一体化的数控实训基地建设对高职院校发展是十分有利的，但是产学研一体化的数控实训基地的基本建设在实际操作过程中存在一定的限制条件，在教学观念、制度管理及实施具体过程中都存在很大客观的问题和困难。我们应扬长避短，深入剖析产学研一体化的数控实训基地建设面临的问题，采取有效措施加以解决，充分发挥其在教学中的作用，推动高职院校整体教学质量提高和我国社会的经济发展。
参考文献：
[1]刘晓，石伟平.高等职业教育办学模式评析[J].教育与职业，2012（2）.
[2]刘亚峰.高职院校产学研结合的对策与建议[J].科教导刊，2011（11）.
[3]丁金昌.关于高职教育体现“高教性”的研究与实践[J].教育研究，2011（8）.
关键词： 高职学校 产学研一体化 数控实训基地
高职院校数控实训基地建设对培养适合社会需要的综合性人才有非常重要的意义，所以在高职院校教学过程中要不断加强对实训基地建设，让其更适合社会需求发展趋势的方向，培养综合素质更高、更适应社会发展的人才。
一、高职数控实训基地建设中存在的实际问题
为了培养学生的社会实践性，大多高职院校都加强了数控实训基地建设。数控实训基地建设有严格的要求，包括具有先进技术的数控实训设备，以满足学生实训需要，较大的场地要求，使班级学生同时训练。为了提高实际训练效率，同时要求数控实训基地模拟真实的工作环境，但是实际高职数控实训基地存在一些问题。
首先是高职院校中的数控理论教学与数控实训严重脱节问题。目前很多高职院校存在以下几方面问题，一是数控理论知识教学与数控实训对学生的实践训练没有足够重视，而在数控实训基地实际操作过程中，又往往脱离理论知识的巩固，没有把理论与实践有效结合起来。二是高职院校的数控实训教师缺乏社会工作实践，意味着教师在学生的实训过程中遇到问题时，很难在第一时间对学生进行帮助和解答，导致高职学生数控实践能力不能有效提高。
其次是实训基地经费设备的不足和不合理，这就导致高职院校数控实训内容与社会需要不符合，大多数高职学校实训基地的实训设备与社会企业的设备不一样，很难满足教学和生产、科研的需要。所以耗费大量精力、人力和物力培养出来的人才往往不符合社会需要，各种设备因为经费等客观原因很难及时更新替换，实际问题存在不利于提高高职学生的专业技能。
最后是教学和生产、科研设备使用的矛盾的存在。高职院校以教学为主，而一些企业教学实训基地是以经济利益为主体的，造成教学需求得不到根本保障的实际问题的出现。
二、高职产学研一体化数控实训基地建设基本模式
在高职数控实训基地建设过程中我们要建立以产学研一体化人才培养机制为主要核心，通过校企合作及运行机制的全面改革，形成数控实训基地的多元化、功能多样化、产学研一体化的专业实验室和实习实训基地。对此，我们应注意以下几点：
首先要建立一个以专业教师为指导及一个合格的数控技术实训基地为主体的产学研教学运行方式。“产学研相结合”的教学模式在高等职业教学中是一项本质上的变革。我们可以建立一个科学合理的产学研教学机制，结合高职学校实际情况建立数控技术专业的指导小组，通过与合作企业的沟通建立校企双赢长期合作关系。可以通过数控技术专业指导小组根据相关规定和趋势指定一个全面的考核标准，对于数据实训基地产学研的具体运行过程中出现的各种实际问题要有针对性地进行指导和检查，从而及时有效地解决问题。对于学生的各种实际情况要及时了解并正确加以引导。高职学校要把面向企业和社会的顶岗实习操作作为考核的重要参考因素。
其次高职院校可以把企业的数控技术实训基地资源作为学生工学结合的机遇，建设一条工学结合的运行模式。高职学校要把掌握职业岗位的专业技能和职业道德作为数控技术实训的主要核心工作。在实训过程中我们要有计划地把职业细化为基本操作技能、专业操作技能及综合性的操作技能等。在进行职业岗位工作具体剖析过程中选择综合性和具有代表性的工作任务，这样才可以全面提高高职学生的各项技能。教师可以有指导性地对学生工作任务所需的专业技术知识、实际的工作程序和自身的实践综合能力进行整合，根据他们的实际工作情况及任务组成一个实际教学单元。根据学生及企业的客观情况设定不同工作目标和任务，这样迫使高职学生在实际工作过程中全面运用自己所学的专业技术及理论知识解决各种问题。数控实训基地就是把企业作为教学背景，以进行全新的产学研一体化教学模式，把车间的管理者作为自己的导师，将实际工作环境作为学习的课堂，这样可以在真实工作环境下不断提高自身综合能力、团队协作能力，熟悉各种规章制度等。产学研一体化的数控实训基地在特定环境下可以促进高职学生职业道德、职业意识及职业素养形成。
最后是把理论与实践有效结合起来。产学研一体化数控实训基地之所以可以在高职教育理念中占用重要地位，不仅因为实践教学可以有效地实现高职学校教育的根本目标，更因为实践教学本身就是一种开放的教学理念，是一种可以让学生把理论知识和实践理论有效结合在一起的教学方法。理论与实践在一定程度上是互相促进、相辅相成的关系，理论知识必须通过实践认定才会更鲜明和立体。产学研一体化的数控实训基地在很大程度上实现了理论与实践一体化的运行，提高了高职学生在正确指导下解决实际工作过程中各种问题的基本能力。
三、结语
产学研一体化的数控实训基地建设对高职院校发展是十分有利的，但是产学研一体化的数控实训基地的基本建设在实际操作过程中存在一定的限制条件，在教学观念、制度管理及实施具体过程中都存在很大客观的问题和困难。我们应扬长避短，深入剖析产学研一体化的数控实训基地建设面临的问题，采取有效措施加以解决，充分发挥其在教学中的作用，推动高职院校整体教学质量提高和我国社会的经济发展。
参考文献：
[1]刘晓，石伟平.高等职业教育办学模式评析[J].教育与职业，2012（2）.
[2]刘亚峰.高职院校产学研结合的对策与建议[J].科教导刊，2011（11）.
[3]丁金昌.关于高职教育体现“高教性”的研究与实践[J].教育研究，2011（8）.