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“微课”，顾名思义，微型课堂，是指针对某一主题设计和实施的微小课程。是新时代教育教学一道靓丽的风景线。随着互联网技术的飞速发展，传统的课堂模式已经满足不了不同层次的学生需求。普通高中英语课程标准（2017年版）明确指出：普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。
微课，充分利用信息技术，课程时间短，主题明确，重点突出，学习资源丰富。微课的课程设置不是根据考纲要求的课程设置体系进行，而是根据实际的教学过程当中学生和老师碰到的问题。微课的类型丰富，有导入类、讲授类、总结类、探究类等等，在信息技术高速发展的今天，以数字化、网络化、多媒体化为代表的现代教育技术正推动着教学模式的变革，巧妙地将微课寓于传统的高中英语课堂，结合新课程的要求，让高中英语课堂“活”起来。
一、利用微课，为一节课开个好头
A good beginning is half done.传统的高中英语课堂导入枯燥，一般都是通过学生思考、讨论、教师提问等模式，缺乏新意，很难激发学生的兴趣和好奇心，这样就导致部分的学生很难快速进入到课堂中来，上课的效率也会大打折扣。因此，教师可以针对灵活使用微课导入新的内容，来激发学生的学习兴趣，以此来引导学生发散思维。
使用微课导入，首先要以教材为依托，根据实际的教学内容设置不同的导入方式。其次，要充分利用微课这一多媒体特点，依托图片、声音、视频等展现手段，在视觉和听觉上“先声夺人”，第一时间将学生的注意力集中到教学内容上。我们还可以充分在导入型微课中巧妙地设置问题，留给学生适当的悬念，将该问题贯穿到整节课的过程当中，从而促进学生积极思考。
例如，人教版选修六第二单元的话题为Poems，这对我们的学生来说，由于缺乏一定的文化背景知识，对本单元的话题，往往会晦澀难懂，手足无措。面对这样的情况，我们可以充分利用微课，在单元导入的时候，通过音频，视频等方式，向学生分享英美文学中的诗歌来源、典型的代表作。例如，从大家都熟悉的徐志摩的Saying Good-bye to Cambridge Again导入，引发学生的共鸣。通过这个音频，引出诗人徐志摩以及他写“再别康桥”的原因，再引出人们写诗的原因，总结诗歌对人们生活的意义，自然过渡到诗歌的学习。因此，利用微课，从多种感官系统为学生扫除文化背景知识的障碍，更好地进入该话题的学习。
二、利用微课，解决教学中的重难点
英语课堂的重难点是每节课必须解决的重要问题，如何追求更高效率的重难点突破也是各位老师一直致力于探索的重要内容。针对课堂中的重难点，传统都是进行填鸭式教学，一味地灌输，在一整节课中，重难点部分，学生往往提不起兴趣，或者是注意力不集中。如何吸引学生的注意力，有效地进行重难点教学，在实际的教学过程中至关重要。用专门的一节短小的微课解决教学过程中的重难点，是微课最常见的一种应用类型。充分利用微课，课堂重难点的教学往往就能事半功倍。
微课的定义，就是利用6-8分钟的时间，通过音频、视频、图画等多种形式，针对某一个主题进行讲解。例如，高考考纲要求的语法知识繁多，并且容易混淆。例如，高考的语法填空，在一篇短文中设置10个空考查学生的语言应用能力。很多学生缺乏对这个题型考查特点的准确认识，解题思路混乱，加之传统日常课堂教学中训练较少或者训练方式不当，导致该题目学生得分较低。语法填空主要考查学生的对词法、句法以及语篇逻辑能力。我们就可以以近几年高考真题为基础，总结该题目的设置特点。10个空格主要分为有提示词和没有提示词两种情况。有提示词的情况，根据提示词的词性、在文章中充当的成分以及上下文的关联判断正确形式。没有提示词的情况就分为两种情况，介词冠词连词和特殊句式，再结合实例进行详解分析。通过6-8分钟的微课，将常考查的高频考点解题思路进行分析，这样，学生就可以在短时间内准确清晰掌握这方面的知识。
三、利用微课，进行巩固和复习
课堂上，教师要组织学生针对重要的内容进行学习，但每个学生的基础以及接受能力不尽相同，因此，学生依托什么样的方式进行课后复习巩固，尤为重要。
首先，微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题，例如，我们可以将一些学生容易混淆的重难点内容制作成微课，学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容，甚至可以将这部分内容留到高考的第一轮复习，这样，不受时间和空间的影响，学生可以根据自己的实际情况，反复利用微课进行复习。
其次，微课不仅仅能帮助学生灵活进行复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生安排一些拓宽知识面的微课视频，学生根据自己的兴趣进行选择，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。如果条件允许，学生还可以通过订阅英语学习的微信公众号观看微视频，并与他人进行线上交流。这种利用碎片时间进行非正式在线学习的方式也能帮助学生提高学习效率。
例如：人教版高中英语必修一至必修五教材中的许多阅读课文内容来自于影视作品或者影视作品根据课文进行改编。Reading Anne’s Best Friend、The Million Pound Note等改编自同名电影;A Master of Nonverbal Humour取材自电影the Gold Rush;课文A Night the Earth didn’t Sleep等被翻拍成相关电影。在完成这些内容的学习后，教师可以将部分的视频内容制作成微课，在微课中设置复习内容，这样，学生可以在欣赏影视作品过程中完成复习，也能加深学生对该部分内容的理解。
四、微课使用的注意事项
微课短小精悍，形式多样，重难点突出，是信息时代下丰富课堂形式和教学资源的一个有效补充。但在实际的运用过程当中，还需要注意以下几个问题。
首先，微课是一种打破传统课堂的教学方式，传统课堂以单一的授课方式为主，教师的主导地位使得课堂比较枯燥，微课的使用，可以很好地改善这个问题。但我们必须分清主次，传统课堂固然有它的局限性，但微课只是作为一种补充方式，不能喧宾夺主。我们还是要基于传统的课堂，巧妙地结合微课进行补充，达到锦上添花的效果。
其次，微课的设置是要以学生为中心，以学生的需求为出发点，基于学生的实际情况以及需求进行制作，因地制宜取材，因材施教。不能为了追求微课的美观，脱离学生的实际接受能力。我国的微课使用尚处于探索阶段，还没有形成规模的使用，在甄选过程中，对于没有太大帮助的微课，我们选择不用或者加以改进，这样才能充分发挥微课的积极作用。
最后，微课的制作也有一定的局限性。一堂好的微课，对于制作者有较高的要求，从选材到制作的过程，都需要不断地进行反复修改。这就要求教师要不断地进行探索，提高自己运用现代信息技术能力，不断交流，不断反思，才能制作出合适的微课来促进教学。
五、结语
新课程要求下，传统的课堂已经满足不了学生的学习需求，微课充分发挥了现代教育技术对教与学的支持与服务功能，有助于促进课堂效率的提高，帮助学生借助多种现代媒体方式，充分学习。因此，教师们可以根据实际的课堂需要，巧妙地使用微课，让高中英语课堂，更加丰富多彩。
参考文献：
[1]严飞杰.中学课程辅导·教学研究[J].2017，1.
【作者简介】叶秋霞，福建省漳平第二中。
微课，充分利用信息技术，课程时间短，主题明确，重点突出，学习资源丰富。微课的课程设置不是根据考纲要求的课程设置体系进行，而是根据实际的教学过程当中学生和老师碰到的问题。微课的类型丰富，有导入类、讲授类、总结类、探究类等等，在信息技术高速发展的今天，以数字化、网络化、多媒体化为代表的现代教育技术正推动着教学模式的变革，巧妙地将微课寓于传统的高中英语课堂，结合新课程的要求，让高中英语课堂“活”起来。
一、利用微课，为一节课开个好头
A good beginning is half done.传统的高中英语课堂导入枯燥，一般都是通过学生思考、讨论、教师提问等模式，缺乏新意，很难激发学生的兴趣和好奇心，这样就导致部分的学生很难快速进入到课堂中来，上课的效率也会大打折扣。因此，教师可以针对灵活使用微课导入新的内容，来激发学生的学习兴趣，以此来引导学生发散思维。
使用微课导入，首先要以教材为依托，根据实际的教学内容设置不同的导入方式。其次，要充分利用微课这一多媒体特点，依托图片、声音、视频等展现手段，在视觉和听觉上“先声夺人”，第一时间将学生的注意力集中到教学内容上。我们还可以充分在导入型微课中巧妙地设置问题，留给学生适当的悬念，将该问题贯穿到整节课的过程当中，从而促进学生积极思考。
例如，人教版选修六第二单元的话题为Poems，这对我们的学生来说，由于缺乏一定的文化背景知识，对本单元的话题，往往会晦澀难懂，手足无措。面对这样的情况，我们可以充分利用微课，在单元导入的时候，通过音频，视频等方式，向学生分享英美文学中的诗歌来源、典型的代表作。例如，从大家都熟悉的徐志摩的Saying Good-bye to Cambridge Again导入，引发学生的共鸣。通过这个音频，引出诗人徐志摩以及他写“再别康桥”的原因，再引出人们写诗的原因，总结诗歌对人们生活的意义，自然过渡到诗歌的学习。因此，利用微课，从多种感官系统为学生扫除文化背景知识的障碍，更好地进入该话题的学习。
二、利用微课，解决教学中的重难点
英语课堂的重难点是每节课必须解决的重要问题，如何追求更高效率的重难点突破也是各位老师一直致力于探索的重要内容。针对课堂中的重难点，传统都是进行填鸭式教学，一味地灌输，在一整节课中，重难点部分，学生往往提不起兴趣，或者是注意力不集中。如何吸引学生的注意力，有效地进行重难点教学，在实际的教学过程中至关重要。用专门的一节短小的微课解决教学过程中的重难点，是微课最常见的一种应用类型。充分利用微课，课堂重难点的教学往往就能事半功倍。
微课的定义，就是利用6-8分钟的时间，通过音频、视频、图画等多种形式，针对某一个主题进行讲解。例如，高考考纲要求的语法知识繁多，并且容易混淆。例如，高考的语法填空，在一篇短文中设置10个空考查学生的语言应用能力。很多学生缺乏对这个题型考查特点的准确认识，解题思路混乱，加之传统日常课堂教学中训练较少或者训练方式不当，导致该题目学生得分较低。语法填空主要考查学生的对词法、句法以及语篇逻辑能力。我们就可以以近几年高考真题为基础，总结该题目的设置特点。10个空格主要分为有提示词和没有提示词两种情况。有提示词的情况，根据提示词的词性、在文章中充当的成分以及上下文的关联判断正确形式。没有提示词的情况就分为两种情况，介词冠词连词和特殊句式，再结合实例进行详解分析。通过6-8分钟的微课，将常考查的高频考点解题思路进行分析，这样，学生就可以在短时间内准确清晰掌握这方面的知识。
三、利用微课，进行巩固和复习
课堂上，教师要组织学生针对重要的内容进行学习，但每个学生的基础以及接受能力不尽相同，因此，学生依托什么样的方式进行课后复习巩固，尤为重要。
首先，微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题，例如，我们可以将一些学生容易混淆的重难点内容制作成微课，学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容，甚至可以将这部分内容留到高考的第一轮复习，这样，不受时间和空间的影响，学生可以根据自己的实际情况，反复利用微课进行复习。
其次，微课不仅仅能帮助学生灵活进行复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生安排一些拓宽知识面的微课视频，学生根据自己的兴趣进行选择，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。如果条件允许，学生还可以通过订阅英语学习的微信公众号观看微视频，并与他人进行线上交流。这种利用碎片时间进行非正式在线学习的方式也能帮助学生提高学习效率。
例如：人教版高中英语必修一至必修五教材中的许多阅读课文内容来自于影视作品或者影视作品根据课文进行改编。Reading Anne’s Best Friend、The Million Pound Note等改编自同名电影;A Master of Nonverbal Humour取材自电影the Gold Rush;课文A Night the Earth didn’t Sleep等被翻拍成相关电影。在完成这些内容的学习后，教师可以将部分的视频内容制作成微课，在微课中设置复习内容，这样，学生可以在欣赏影视作品过程中完成复习，也能加深学生对该部分内容的理解。
四、微课使用的注意事项
微课短小精悍，形式多样，重难点突出，是信息时代下丰富课堂形式和教学资源的一个有效补充。但在实际的运用过程当中，还需要注意以下几个问题。
首先，微课是一种打破传统课堂的教学方式，传统课堂以单一的授课方式为主，教师的主导地位使得课堂比较枯燥，微课的使用，可以很好地改善这个问题。但我们必须分清主次，传统课堂固然有它的局限性，但微课只是作为一种补充方式，不能喧宾夺主。我们还是要基于传统的课堂，巧妙地结合微课进行补充，达到锦上添花的效果。
其次，微课的设置是要以学生为中心，以学生的需求为出发点，基于学生的实际情况以及需求进行制作，因地制宜取材，因材施教。不能为了追求微课的美观，脱离学生的实际接受能力。我国的微课使用尚处于探索阶段，还没有形成规模的使用，在甄选过程中，对于没有太大帮助的微课，我们选择不用或者加以改进，这样才能充分发挥微课的积极作用。
最后，微课的制作也有一定的局限性。一堂好的微课，对于制作者有较高的要求，从选材到制作的过程，都需要不断地进行反复修改。这就要求教师要不断地进行探索，提高自己运用现代信息技术能力，不断交流，不断反思，才能制作出合适的微课来促进教学。
五、结语
新课程要求下，传统的课堂已经满足不了学生的学习需求，微课充分发挥了现代教育技术对教与学的支持与服务功能，有助于促进课堂效率的提高，帮助学生借助多种现代媒体方式，充分学习。因此，教师们可以根据实际的课堂需要，巧妙地使用微课，让高中英语课堂，更加丰富多彩。
参考文献：
[1]严飞杰.中学课程辅导·教学研究[J].2017，1.
【作者简介】叶秋霞，福建省漳平第二中。