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摘 要： “互联网 ”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。在教育领域，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程，可以足不出户在家上课，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充和拓展。
关键词： 初中英语 互联网 创新
一所学校、一位老师、一间教室，这就是传统教育，一张网、一个移动终端、几百万学生、学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网 教育”。初中英语是学生在初中阶段学习的主要课程，随着在时代的发展与变化，英语教学的模式也要跟随时代的潮流，与时俱进。因此，如何在“互联网 ”时代进行初中英语的有效教学就成为众多英语教师密切关注的问题。下面我就结合自身的教学经验与实践，以初中英语为例，简单谈谈“互联网 ”时代的创新教学模式。
一、“互联网 ”在初中英语教学中的应用
（一）在听力教学中培养学生的听力习惯。在英语听力教学中利用网络信息技术，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生听力学习的积极性，降低学习难度。在传统听力教学中，教师主要通过录音机来完成，录音机由于本身的特点，携带起来很不方便，控制不灵活，并且录音机的听力磁带内容有限，教师只能按照磁带的顺序来播放听力内容，学习起来不方便。而采用现在的多媒体计算机，利用形象生动的视频来播放听力材料，不仅录音清晰，地道的人文风情还会为学生创设适合学习英语的情境，使他们用心听材料，理解听力材料所表达的内容。并且，学生通过随身携带MP5，可以在任何时候练习听力，实现随身随地学习，在学生感到疲劳的时候，他们还可以听一些英文歌曲，既有助于缓解疲劳，对于学生英语听力水平的提升又有一定的帮助，从而培养学生良好的听力学习习惯。
（二）在口语教学中提高学生说英语的技能。英语作为一门语言，就是要让学生多说多练。传统的课堂教学中，学生几乎整节课都在听老师说，顺着老师的教学思路，像海绵一样吸收知识，这样的学习方式不利于学生个性的发展，也不利于学生自身能力的发挥。而利用互联网进行英语教学，教师可以在多媒体教室使用幻灯片、投影仪、图片等，并且学生可以进行有效的模仿，通过跟读和对话练习的方式，可以使不同学习层次的学生都有一定程度的进步，真正实现学有所获。教师合理地利用多媒体辅助教学系统（CAI），可以把丰富的教学资源简洁明了地传输给学生。比如在学习万圣节时，我就将英语国家的历史、传统及节日习俗等播放出来，学生通过观看这些生动形象的情景，通过清晰的语言对话，对外国文化有了更深刻的感悟，对英语学习也有更深层次的理解，从而有效地提高学生学习的积极性，提高学生说英语的兴趣与技能。
（三）在阅读理解中帮助学生理解阅读材料。阅读是学生接受知识的重要途径，在英语学习中，阅读理解不仅是学生获取信息的途径，还是学生考试时必考的重要题型之一。在传统的阅读理解教学中，大部分教师都是一句一句地翻译来教学，这样的方法既单一枯燥无味，又难以引起学生的兴趣。而利用信息技术创设学习情境，将学生学习的积极性调动起来，可以大大提高英语课堂教学效率。良好的开端等于成功的一半，教师在进行阅读课的教学时可以采用以下几个步骤：研读课文——制作课件——课堂教学——课后改进。教师也可以利用多媒体为学生呈现不同的阅读材料，并根据不同的阅读材料采用不同的阅读方法进行教学。为了使每个学生都能够积极参与，我在教学时采用分层教学的模式，为不同的学生设计不同难度的问题，有效地培养学生自主学习的热情，使每个学生在课堂学习的过程中都学有所获。
（四）在写作中增强学生的写作能力。英语学习的四个方面就是听说读写，写作在英语教学中占有十分重要的地位。利用多媒体进行教学，教师可以制作出一些生动的图片，并且为这些图片配上关键词，然后让学生根据关键词及图片的内容来造句。学生通过造句，再由句组段，由段组成文章，循序渐进，从而使学生的写作水平得到提升。另外，教师还可以让学生利用网络与外国朋友发送电子邮件，使其在不知不觉中提高写作水平。
二、加强“互联网 ”创新教学的对策
（一）树立新的教育理念。在“互联网 ”时代，信息瞬间万变，教师和学生每天都要接受大量的信息，教学的方法与手段都在发生变化。因此，教师必须要更新教学观念，顺应当前教育改革的潮流，使学生在有效的时间内高效地掌握知识，强化教学效果。教师可以将信息技术与英语课程进行整合，随着课程整合的实践，逐步树立网络信息化的教育理念，提高使用信息技术教学的意识，从而大大提高教学效率。
（二）激发学生的学习兴趣。在英语教学中，通过利用一些电教手段创设情境，利用网络信息技术，采用生动形象的教学方法激发学生的学习动机，有助于激起学生的好奇心与求知欲，使其在学习中充分发挥主观能动性。并且利用网络技术可a以培养学生的发散思维能力，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，达到寓教于乐的目的。比如利用多媒体为学生播放英文歌曲，利用FLASH软件为学生制作一些新颖有趣的英文动画等，学生在参与中会体会到英语学习的乐趣，从而提高英语学习兴趣。
（三）提高课堂教学效率。英语不同于汉语，教师在教学时总是着重于对知识的讲解、语法的使用，而忽略了学生说英语的环节。由于缺乏真实的语言情境，英语学习就变得困难而枯燥。而运用多媒体可以有效地弥补这些不足，使课堂教学活跃起来。比如在教学一些单词时，教师可以利用多媒体播放一些图片或是动画，像是学习单词run时，就播放百米跑的图片，从而有助于学生生动地理解单词，并且加强记忆，进一步提高课堂教学效率。
三、结语
在“互联网 ”时代，将其与英语教学结合起来，是时代发展的必然诉求。在英语教学中广泛应用信息网络技术，有利于激发学生的英语学习兴趣，强化教学效果。初中英语教师要不断探索新的教学方法与手段，创新教学形式，从而实现英语教学的高效高质。
参考文献：
[1]王婧.初中生利用网络资源进行英语课外学习的案例研究[D].湖南大学，2013.
[2]黎劲松.多媒体网络辅助下的初中英语情境教学的研究[D].华中师范大学，2007.
关键词： 初中英语 互联网 创新
一所学校、一位老师、一间教室，这就是传统教育，一张网、一个移动终端、几百万学生、学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网 教育”。初中英语是学生在初中阶段学习的主要课程，随着在时代的发展与变化，英语教学的模式也要跟随时代的潮流，与时俱进。因此，如何在“互联网 ”时代进行初中英语的有效教学就成为众多英语教师密切关注的问题。下面我就结合自身的教学经验与实践，以初中英语为例，简单谈谈“互联网 ”时代的创新教学模式。
一、“互联网 ”在初中英语教学中的应用
（一）在听力教学中培养学生的听力习惯。在英语听力教学中利用网络信息技术，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生听力学习的积极性，降低学习难度。在传统听力教学中，教师主要通过录音机来完成，录音机由于本身的特点，携带起来很不方便，控制不灵活，并且录音机的听力磁带内容有限，教师只能按照磁带的顺序来播放听力内容，学习起来不方便。而采用现在的多媒体计算机，利用形象生动的视频来播放听力材料，不仅录音清晰，地道的人文风情还会为学生创设适合学习英语的情境，使他们用心听材料，理解听力材料所表达的内容。并且，学生通过随身携带MP5，可以在任何时候练习听力，实现随身随地学习，在学生感到疲劳的时候，他们还可以听一些英文歌曲，既有助于缓解疲劳，对于学生英语听力水平的提升又有一定的帮助，从而培养学生良好的听力学习习惯。
（二）在口语教学中提高学生说英语的技能。英语作为一门语言，就是要让学生多说多练。传统的课堂教学中，学生几乎整节课都在听老师说，顺着老师的教学思路，像海绵一样吸收知识，这样的学习方式不利于学生个性的发展，也不利于学生自身能力的发挥。而利用互联网进行英语教学，教师可以在多媒体教室使用幻灯片、投影仪、图片等，并且学生可以进行有效的模仿，通过跟读和对话练习的方式，可以使不同学习层次的学生都有一定程度的进步，真正实现学有所获。教师合理地利用多媒体辅助教学系统（CAI），可以把丰富的教学资源简洁明了地传输给学生。比如在学习万圣节时，我就将英语国家的历史、传统及节日习俗等播放出来，学生通过观看这些生动形象的情景，通过清晰的语言对话，对外国文化有了更深刻的感悟，对英语学习也有更深层次的理解，从而有效地提高学生学习的积极性，提高学生说英语的兴趣与技能。
（三）在阅读理解中帮助学生理解阅读材料。阅读是学生接受知识的重要途径，在英语学习中，阅读理解不仅是学生获取信息的途径，还是学生考试时必考的重要题型之一。在传统的阅读理解教学中，大部分教师都是一句一句地翻译来教学，这样的方法既单一枯燥无味，又难以引起学生的兴趣。而利用信息技术创设学习情境，将学生学习的积极性调动起来，可以大大提高英语课堂教学效率。良好的开端等于成功的一半，教师在进行阅读课的教学时可以采用以下几个步骤：研读课文——制作课件——课堂教学——课后改进。教师也可以利用多媒体为学生呈现不同的阅读材料，并根据不同的阅读材料采用不同的阅读方法进行教学。为了使每个学生都能够积极参与，我在教学时采用分层教学的模式，为不同的学生设计不同难度的问题，有效地培养学生自主学习的热情，使每个学生在课堂学习的过程中都学有所获。
（四）在写作中增强学生的写作能力。英语学习的四个方面就是听说读写，写作在英语教学中占有十分重要的地位。利用多媒体进行教学，教师可以制作出一些生动的图片，并且为这些图片配上关键词，然后让学生根据关键词及图片的内容来造句。学生通过造句，再由句组段，由段组成文章，循序渐进，从而使学生的写作水平得到提升。另外，教师还可以让学生利用网络与外国朋友发送电子邮件，使其在不知不觉中提高写作水平。
二、加强“互联网 ”创新教学的对策
（一）树立新的教育理念。在“互联网 ”时代，信息瞬间万变，教师和学生每天都要接受大量的信息，教学的方法与手段都在发生变化。因此，教师必须要更新教学观念，顺应当前教育改革的潮流，使学生在有效的时间内高效地掌握知识，强化教学效果。教师可以将信息技术与英语课程进行整合，随着课程整合的实践，逐步树立网络信息化的教育理念，提高使用信息技术教学的意识，从而大大提高教学效率。
（二）激发学生的学习兴趣。在英语教学中，通过利用一些电教手段创设情境，利用网络信息技术，采用生动形象的教学方法激发学生的学习动机，有助于激起学生的好奇心与求知欲，使其在学习中充分发挥主观能动性。并且利用网络技术可a以培养学生的发散思维能力，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，达到寓教于乐的目的。比如利用多媒体为学生播放英文歌曲，利用FLASH软件为学生制作一些新颖有趣的英文动画等，学生在参与中会体会到英语学习的乐趣，从而提高英语学习兴趣。
（三）提高课堂教学效率。英语不同于汉语，教师在教学时总是着重于对知识的讲解、语法的使用，而忽略了学生说英语的环节。由于缺乏真实的语言情境，英语学习就变得困难而枯燥。而运用多媒体可以有效地弥补这些不足，使课堂教学活跃起来。比如在教学一些单词时，教师可以利用多媒体播放一些图片或是动画，像是学习单词run时，就播放百米跑的图片，从而有助于学生生动地理解单词，并且加强记忆，进一步提高课堂教学效率。
三、结语
在“互联网 ”时代，将其与英语教学结合起来，是时代发展的必然诉求。在英语教学中广泛应用信息网络技术，有利于激发学生的英语学习兴趣，强化教学效果。初中英语教师要不断探索新的教学方法与手段，创新教学形式，从而实现英语教学的高效高质。
参考文献：
[1]王婧.初中生利用网络资源进行英语课外学习的案例研究[D].湖南大学，2013.
[2]黎劲松.多媒体网络辅助下的初中英语情境教学的研究[D].华中师范大学，2007.