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梁启超是我国著名的思想家、文學家和教育家，同时也是一位了不起的“育儿家”。梁启超有九个子女，个个成才，被世人称赞“一门三院士，九子皆才俊”。一个家庭的风气、风格与风尚，构成了家风，是为家中后辈树立的行为准则。在中华传统文化中，家风家训是中华民族传统美德，指引人们传播正能量。
法国著名作家罗曼·罗兰曾说过：“生命不是一个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维。环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程的建材，使这个人的思想感情与行为受到感染，左右着这个人的生活态度。环境给一个人的影响，除有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。”家风是一种潜在的隐形力量，是最根本、最基本的家庭教育，在日常生活中润物无声地影响着孩子的心灵。家风潜移默化地浸染孩子的言行，塑造孩子的品性，它对孩子的影响是全面性的。可以说，孩子的一言一行都会体现家风的烙印。
家庭是孩子成长的第一要素，学校是孩子成长的第二要素，这两个要素环环相扣，缺一不可。如果说学校给了孩子增长知识、认识自我的平台与空间，那么家庭就是孩子幼小心灵的避风港。优良的家风不仅可培育孩子的美好心灵，引领他们阳光健康地成长，还可提升孩子的修养，塑造礼貌言行。良好的家风也是形成良好校风的精神来源和必要条件。由此可见，传承文明“家风”、铸造优良“校风”两者间是相辅相成的。在理想的状态下，家风和校风相互呼应、相互补充，两者可联手使孩子在一个共同的大方向上快乐而健康地成长。但是，也有家长和老师提出疑问：家风与校风都是一种静默的教育，家庭与学校究竟应如何为孩子营造一个良好的成长空间呢？
首先，学校应加强宣传，统一对家风的认识。学校可以在校宣传栏、网站、微信号上，开设宣传家风的专栏；或通过收集历代名人的家书家训，发放校本家风读物等措施，营造弘扬优良家风家教的良好舆论氛围，提高学生与家长对建设优良家风的认识。如南宁三中利用校园墙面开设家风宣传专栏，还利用广播、校园电视台、LED显示屏等形式宣传优秀家风。另外，学校还应发挥学生主观能动性，引导学生主动参与到优良校风与家风的建设中，从自己做起，建设学校与家庭的精神文明。
第二，学校可组织丰富的亲子活动，引导家长建设家风。学校可视校情开展丰富多彩的亲子实践活动，如亲子阅读、亲子绘画、亲子朗诵等，引导家长和学生传承家风，助推良好家风的形成。学校还可以成立家长委员会等组织，通过告家长书、家长会、学校网站等形式，将平等、诚信、友爱、互助等优良品质融入家风建设中。
第三，学校可选取典型家庭，为学生与家长树立榜样，充分发挥榜样示范的作用。优良家风的基础是平等、团结、友爱、和谐的家庭关系。父母要为孩子创造一个宽松和谐的家庭氛围，家庭成员之间应互相尊重、关心、爱护。学校可开展模范家庭评选活动，邀请教育专家分享先进教育方法与理念等，展现拥有优良家风的家庭风采。如桂林市崇善小学常邀请家长代表到学校做“中华传统家风促孩子习惯养成”的经验汇报活动，受邀家长分享自己的教育经验，与在场的老师、家长讨论如何培养孩子良好的行为习惯。
在建设家风的过程中，学校是不可或缺的力量。学校应以家风、校风建设为纽带，形成家校教育的合力。只有当校园和家庭都充满欢乐与情趣时，才能更有利地提高家庭与校园的凝聚力，形成强有力的家校教育合力，为孩子营造一个健康、阳光的成长环境。
（责编 秦越霞）
法国著名作家罗曼·罗兰曾说过：“生命不是一个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维。环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程的建材，使这个人的思想感情与行为受到感染，左右着这个人的生活态度。环境给一个人的影响，除有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。”家风是一种潜在的隐形力量，是最根本、最基本的家庭教育，在日常生活中润物无声地影响着孩子的心灵。家风潜移默化地浸染孩子的言行，塑造孩子的品性，它对孩子的影响是全面性的。可以说，孩子的一言一行都会体现家风的烙印。
家庭是孩子成长的第一要素，学校是孩子成长的第二要素，这两个要素环环相扣，缺一不可。如果说学校给了孩子增长知识、认识自我的平台与空间，那么家庭就是孩子幼小心灵的避风港。优良的家风不仅可培育孩子的美好心灵，引领他们阳光健康地成长，还可提升孩子的修养，塑造礼貌言行。良好的家风也是形成良好校风的精神来源和必要条件。由此可见，传承文明“家风”、铸造优良“校风”两者间是相辅相成的。在理想的状态下，家风和校风相互呼应、相互补充，两者可联手使孩子在一个共同的大方向上快乐而健康地成长。但是，也有家长和老师提出疑问：家风与校风都是一种静默的教育，家庭与学校究竟应如何为孩子营造一个良好的成长空间呢？
首先，学校应加强宣传，统一对家风的认识。学校可以在校宣传栏、网站、微信号上，开设宣传家风的专栏；或通过收集历代名人的家书家训，发放校本家风读物等措施，营造弘扬优良家风家教的良好舆论氛围，提高学生与家长对建设优良家风的认识。如南宁三中利用校园墙面开设家风宣传专栏，还利用广播、校园电视台、LED显示屏等形式宣传优秀家风。另外，学校还应发挥学生主观能动性，引导学生主动参与到优良校风与家风的建设中，从自己做起，建设学校与家庭的精神文明。
第二，学校可组织丰富的亲子活动，引导家长建设家风。学校可视校情开展丰富多彩的亲子实践活动，如亲子阅读、亲子绘画、亲子朗诵等，引导家长和学生传承家风，助推良好家风的形成。学校还可以成立家长委员会等组织，通过告家长书、家长会、学校网站等形式，将平等、诚信、友爱、互助等优良品质融入家风建设中。
第三，学校可选取典型家庭，为学生与家长树立榜样，充分发挥榜样示范的作用。优良家风的基础是平等、团结、友爱、和谐的家庭关系。父母要为孩子创造一个宽松和谐的家庭氛围，家庭成员之间应互相尊重、关心、爱护。学校可开展模范家庭评选活动，邀请教育专家分享先进教育方法与理念等，展现拥有优良家风的家庭风采。如桂林市崇善小学常邀请家长代表到学校做“中华传统家风促孩子习惯养成”的经验汇报活动，受邀家长分享自己的教育经验，与在场的老师、家长讨论如何培养孩子良好的行为习惯。
在建设家风的过程中，学校是不可或缺的力量。学校应以家风、校风建设为纽带，形成家校教育的合力。只有当校园和家庭都充满欢乐与情趣时，才能更有利地提高家庭与校园的凝聚力，形成强有力的家校教育合力，为孩子营造一个健康、阳光的成长环境。
（责编 秦越霞）