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一般来说，学习被视为一种获得，是相对持久地获得一种技能或知识，或者是获得一种对既有技能或知识的改变。然而。与上述功利性的表述相异，从人本性考虑，学习应该是相对持久地获得一种能力或者能力的改变。基于此。对学习的内容、情境、方式、方法和条件等客观因素以及对学习者的经验、认识与思维等主观因素关注的焦点不同，会产生不同的学习范式。作为一种教育类型，职业教育的学习既应遵循教育心理学的普遍规律。又应在此基础上进行改革与创新。因此。在研究职业教育自身的规律和特点之时，必须从经典的学习理论中获得支撑，进而建立属于职业教育