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作为塑造健康人格和良好品性的道德教育有自身特定的微观组成和特殊的成长规则,它体现为其本身所固有的学科立场。在当代,诸种因素使道德教育研究的学科立场处于失守之地。因此,对道德教育研究学科立场失守以及如何进行学科立场的坚守进行考察,利于道德教育研究的理论推进和道德教育实践效果的提升。
道德教育研究的学科立场回归与坚守
【摘 要】
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作为塑造健康人格和良好品性的道德教育有自身特定的微观组成和特殊的成长规则,它体现为其本身所固有的学科立场。在当代,诸种因素使道德教育研究的学科立场处于失守之地。因
【机 构】
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上饶师范学院政法学院
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2014年11期
【基金项目】
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2012年度国家社科基金项目《我国现代化进程中意识形态安全问题研究》（项目编号12BKS067）阶段性成果
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